小学三年级老师语文讲义稿部分编辑版[三篇]
蒂希
今天我演讲的内容是《大绿树下的小学》，小学语文三年级上册。下面，我将从设计理念、教材解读、教学方法、教学预设等方面进行我的讲座。
一、设计理念
在新课标的指导下，我坚持“以人为本，以学为教”的教学理念，以学生的真实基础为教学出发点，以促进学生语文素养的提高为目标，努力为学生营造愉快、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，引导学生立足文本语言，突出语文本体，在浓郁的中国味中弘扬人文精神，积淀精神；努力实现“单纯教语文，完全做学生，脚踏实地求发展”的教学理想。下面，我就谈谈在“以人为本，以学为本”的教学理念指导下，对教材的理解和分析。
二，教材的解读
《大绿树下的小学》是小学语文三年级上册第一单元的第一篇精读课文。这篇文章描述了中国边境地区一棵大绿树下的一所小学。在学校里，各族小学生穿着鲜艳的衣服，把学校装点得亮堂堂的。古老的铜钟，还有凤尾竹，更增添了学校的乡土气息和民族特色。不同民族的同学穿着不同的衣服，说着不同的语言，但都成了好朋友。在祖国的大家庭里，他们在鲜艳的五星红旗下，生活在一起，学习在同一个教室里。孩子们上课认真学习，下课尽情玩耍，连小动物都来听读书，看热闹，可见他们是多么羡慕自己的幸福生活。这体现了祖国各民族之间的友谊和团结。体现了学校团结的氛围，体现了学校欢乐祥和的氛围。正文与正文内容相连，并配有精美的插图。文字的层次是清晰的。先写上学路上和来学校时的情景，再写课内和课后，最后自豪地、赞美地指出题目:这是我们可爱的小学，一所边疆小学。除了对学校的美丽和统一的描述是本文的特色之外，在语言表达上也很有特色。
根据课文的特点和学生的实际，我安排了两个课时来完成这门课程。下面，我就详细说说教学目标和难点:
教学目标
1.知识目标:认识“把”、“汉”等10生词。能写13“早晨，天鹅绒”之类的词。能正确读写课文中的单词。
2.能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文，想象课文中描述的画面，在大绿树下读出你对小学的爱，背诵你最喜欢的部分。
3.情感目标:了解大绿树下小学生快乐的学习生活，体会文中表达的自豪和赞美，在民族团结中受到教育。
教学重点
本课的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对关键词语的理解，了解我国各族儿童的友谊团结和快乐的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美。
教学困难
难点是带着感情读课文，想象课文中描述的画面。
第三，教学方法
基于对教材的这种理解，我遵循“以学为教，以人为本，读书带讲座”的基本思路。在语文教学中，要注重训练的科学性，体现训练的层次性。我设计了以下手段:
1.品味关键词，加深对课文的理解，主要是让学生品味“静”“活”这两个字，注意教学方法的变化。组织学生从这些句子中理解当时的寂静:“树枝停止了抖动，鸟儿停止了歌唱，蝴蝶停在花丛上，仿佛在听学生读课文”；并进一步引导学生想象“为什么校园里这么安静？”，从而理解这些安静的句子的意思。在让学生感到活泼的过程中，想象自己可以在大树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，还能做什么？通过学生大胆丰富的想象力，课后的热闹与课内的寂静形成强烈对比。
2.加强阅读的具体指导。我不赞成纯技巧性的阅读指导，但我认为有必要根据文章内容来指导阅读技巧。注意阅读的层次变化，从自由阅读到命名阅读，加强阅读的评价，再一起阅读，然后引导。在反复阅读中，引导感情，激发情感。
3.学习指导强。教学的目的不仅是让学生学会，更重要的是引导学生学会。让学生通过画圈来理清文章的思路；通过阅读，理解文章的思想内容，表达文章的思想感情；通过对比句子来促进语感。
第四，教学预设
我研究了教材，确定了教学方法和学习方法。为了体现我的设计理念，我预设了以下几个环节。
一、歌曲的引入和素材的引入。
1.播放《热爱中国》的音乐(或视频)片段，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
2.引导交流，了解中国有56个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰和习俗。初步了解文中涉及的少数民族。
3.引入话题，学习课文。
第二，第一遍读课文，自学生词。
1.老师带着音乐朗读。理解课文中的相关民族。
2.第一遍读课文，标注自然段落，自学生词，读句子。
第三，再读一遍课文，整理一下课文的顺序。
第四，独立阅读，自我认知。
五、自主学习，深入探索。
(1)抓住重点句子，欣赏大绿树下的小学美景。
1."鲜艳的服装使学校变得多姿多彩。"感觉各种民族服饰鲜艳夺目，让学校更美。
2.“古老的铜钟挂在大清树的粗枝上。凤凰竹的影子在白粉墙上晃动……”通过想象，我感受到了大绿树下小学的美好。
3.“早上，很多小学生从山坡上，从平坝上，从小路上，拿着绒球和向日葵来了……”通过山花盛开的环境，衬托出大青树下小学的美。
(2)抓住重点句子，体会大绿树下小学的团结。
1.“早晨，从山坡上，从平坝上，从长着绒毛花和向日葵的小路上，来了许多小学生，包括汉、戴、景颇、阿昌和德昂。每个人穿着不同，来到学校，成为好朋友。“感受学生的团结。
2.“开始上课。不同国籍的学生在同一个教室学习。让我们一起读课文。声音真好听！”抓住“不同民族”、“同一个教室”、“在一起”这几个词，我体会到，孩子们虽然是不同民族的，但却是团结友爱的，不分彼此。
(3)抓住重点句子，体会大绿树下小学的快乐。
1.“下课后，大家在大绿树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，吸引了许多鸟儿，连松鼠、海狸也来看热闹。”通过情感阅读，读懂大绿树下小学的快乐。
(4)抓住重点句子，实现大绿树下的小学平安。
1.“我们一起读课文吧。多好听的声音！这时，窗外很安静，树枝停止了抖动，鸟儿停止了歌唱，蝴蝶停在花丛上，仿佛在听学生们读课文。最有趣的是来了两只猴子。这些山里的朋友好好奇听啊。”
通过问题感受:
(1)你怎么看大青树下小学的孩子上课？
(2)他们如何阅读课文？
(3)如果你是一根树枝，一只小鸟，一只蝴蝶，一只猴子，看到孩子们学习那么努力，课文读得那么漂亮，你会怎么做？
(4)为什么不直接写孩子努力学习，而写“窗外很静，树枝不摇，鸟儿不鸣，蝴蝶停在花上，仿佛在听学生读课文”？(侧面衬托孩子努力学习。——只谈意义)
第六，总结课文，指导阅读。
引导学生带着赞美、自豪、骄傲的心情优美地朗读课文。
七、联系实际，课外延伸。
1.为什么一个边疆的大庆树下的小学那么美，那么团结，那么祥和，那么幸福？各民族团结互助是一家人。)
2.是的，“五十六个星座，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家人。”我们56个民族手拉手，心连心，永远是一家人！正因为我们都生活在中华民族的大家庭里，所以我们的生活才如此幸福快乐！大绿树下的小学会是那么的美丽，那么的团结，那么的祥和！
让我们再听一遍《爱中国》。
八、板书设计:一、突出主要内容，把小学的特点写在大绿树下；二是表达情感上的自豪和赞美；第三，可以给孩子一个直观的形象，教会孩子如何从整体上把握课文，理解关键词。
偏激
“金棕榈铺水泥路”教学设计的教学要求:
1.认识“瓦”“阴”等六个新单词。他能写出13“铺路、泥、晶”等字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解隐喻写作方法在文本中的表达效果。
4.作者善于发现美、描写美、欣赏美。
教学重点和难点:
作者善于发现美、描写美、欣赏美。
教具准备:
新单词卡，多媒体课件。
教学时间:
2个课时
教学过程:
第一类
首先，引入新课。
1.我们每天都走在上下学的路上。你发现沿途美丽的风景了吗？这篇文章的作者在上学的路上发现了美丽的风景。让我们和作者一起学会发现美、描绘美、欣赏美吧！
2.写在黑板上，一起读题目。
3.作者简介:张秋生，诗人、儿童作家，1939年8月生于上海。他是天津静海县人。他长期从事儿童报刊杂志工作。曾任少年报社总编辑，现为中国作家协会会员、上海作家协会理事、儿童文学委员会主任。自上世纪80年代末以来，他创作了集童话、诗歌和散文于一体的文学作品。他的作品抒情、幽默，篇幅短小，富有儿童趣味和内涵，深受年轻读者的喜爱。本课选自张秋生的童话集《小拍手童话》。
4.悬铃木:20世纪20年代大量传入中国，主要由法国人在上海租界种植，故称“悬铃木”，简称“法桐”或“法物”。叶子有五个尖，最少三七个，叶子长宽差不多。正式名称为“悬铃木”，为落叶乔木。是世界上优良的遮荫树和行道树，被誉为“行道树”。
自己读课文，完成下列要求。
1.正确流利地朗读课文。
2.认识新单词，纠正发音。
3.边读边想:金巴掌是什么意思？
第三，自己阅读课文，初步感知课文内容。
1.自己读课文，在你喜欢的句子下面画线。
2.正文分为几个部分。每一部分都写了什么？
3.你从上下文中理解了哪些单词？
第四，交换课文内容。
1.小组交流-班级交流。
2.问自己的问题(简单的问题要在课堂上解决，解决不了的留到以后再研究。)
第五，学习新单词。
1.显示新单词来阅读和组成单词。
2.记忆新单词，并提醒学生将它们与熟悉的单词进行区分和比较。
3.书写和拨号。
4.写新单词和表达，并在课堂上展示。
第二节课
一、复习复习。
1.听写检查对新单词的掌握情况。
2.用各种方式引导学生带着感情读自己喜欢的段落。
第二，自己读课文，感知内容。
1.哪里能看到门前水泥路的美？找出课文中的相关句子。
2.团队内部的合作与交流。
水泥路的图像上覆盖着一张彩色的地毯，那是一张闪亮的地毯，上面印着落叶，从脚下蔓延到很远很远的地方，直到路的尽头...
3.鼓励学生通过名字和比赛大声朗读。
4.比喻就是比喻，就是在描述事物或者说明道理的时候，借助两个事物的相似性，把一个事物写成另一个事物。比如这篇论文中的“水泥路面铺上了五颜六色的地毯”“法国梧桐树的每一片叶子都像金色的巴掌”“我穿着一双棕红相间的雨靴。你看，就像两只棕红色的小鸟，让人一目了然，栩栩如生。
5.你能说一个比喻句吗？
6.这篇文章描述了什么季节？这个季节有什么样的美景？
第三，交流感受，丰富想象。
1.“铺着金色巴掌的水泥路”，多么美好的发现！你在上学或放学的路上看到了什么样的风景？
2.在小组内讨论和交流。
3.说出它的名字。
第四，总结感受。
1.这篇文章描述了上学路上水泥路的美。秋天的一个暴风雨之夜过后，天放晴了。在上学的路上，“我”发现水泥路上落满了落叶，通过比喻详细描述了水泥路的美，最后动情地欣赏了水泥路的美。
2.带着感情读课文，感受上学路上水泥路的美好。
第五，拓展练习。
1.根据文章内容填空。
(1)水泥路形象铺上了彩色地毯。
(2)梧桐树的落叶像一个金色的巴掌。
(3)棕红色雨靴像两只棕红色的小鸟。
(4)我还知道:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
2.写下单词的样子。
(湿)水泥路上的水坑(闪亮)
(绿色)麦苗的叶子(青玲玲)
黑板设计:
铺着金色路面的水泥路
(发现)(形象地描述)(欣赏)
水泥路上铺着落叶水泥路毯。
落叶-小巴掌
小雨靴——小鸟水泥路真好看。
教学反思:
在教学中，我首先通过询问学生在上学的路上发现了什么来介绍新课。然后通过PPT课件让学生在上学的路上感受水泥路的美。把学生带入课文中，让他们抓住阅读中的关键句子:“水泥路面上铺了一块五颜六色的地毯，那是一块闪亮的地毯，上面印着落叶，从脚下一直铺到很远很远的地方，直到路的尽头……”感受混凝土路面的美丽。让学生真切地感受到发现美的快乐，感受到美带给人的快乐。
提索
教学目标是1。会写“罗”“黄”等生词，正在确认会读“黄”“地”等生词，知道复音词“假”。
2.正确、流利、有感情地读课文，默读课文，对课文中不懂的地方提出问题。
3.理解课文内容，体验课文童真的语言和丰富细腻的想象力，培养学生质疑、表达和想象的能力。
教学重点
1.带着感情读课文，理解诗的内容。
2.想象诗中描绘的画面，体会诗中的意境。
教学困难
1.理解课文内容，欣赏课文童真的语言。
2.体验文字丰富细腻的想象力。
教学时间2小时
第一类
班级目标
1.我会写新单词，如“罗”和“黄”，我正在确保阅读新单词，如“黄”和“地”，并知道多音字“假”。
2.正确、流利、有感情地读课文，默读课文，对课文中不懂的地方提出问题。
教具
课件
教学过程
一、谈话激发兴趣，引入话题。
1.告诉我关于你的学校。
2.你知道吗？不仅我们有学校，就连华尔也有学校。今天，我们学习第二课，花的学校，(课件展示)(花的学校)，和板书题目。(板书:2-花派)
3.一起看题目。
二、根据要求，自主预习。
1.让我们来看看第二课要完成的预习任务。
(课件演示)
(1)阅读课12生词和短语正在确认中，结合具体语言环境分析多音字“假”的读音；正确规范地写新单词。借助单词词典或上下文理解课文中生词的意思。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文，学会用“”画生词；试着用“”读出自己的感受，画出精彩的句子；尽量理解课文内容，敢于提出自己的疑问。使用“？”标出你不明白的问题。
(3)学会与同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。并能把学习中获得的学习经验运用到以后的学习中，学会逐步学习。
按名称阅读预览任务。
2.“不动笔墨，不读”，预习也要动笔墨。让我们用具体的符号来标记自己对这个单元预习的理解，在书中留下智慧或思考的痕迹。
第三，检查预习，有所突破。
每个人都仔细预习了这些课文。预演怎么样？接下来老师带来了一个闯关的游戏。我们来对比一下，看看你能过多少关。你得到多少颗星？
(课件演示)
第一关:汉字大本营。能正确确认阅读单元中的生词，用笔在田字格正确、正常地书写生词，获得“书写之星”。
第二关:阅展平台。能正确流利地朗读课文，总结课文内容，获得“阅读之星”。
第三关:聪明的男孩。能够大胆的提出自己的问题，并且勇于对别人的问题发表自己的看法，得到一个“聪明的男孩”。
(一)汉字大本营
1.认识新单词:我能阅读。
(1)(课件演示)展示学生认为难读的单词:
荒野长笛，跳舞，狂欢，站着的衣服，猜测举起双臂就能摸到节日的角落，狂欢落下。
(2)自由朗读，点对点朗读，点名朗读，老师摄像发音。
重点关注:
注意平舌音中“猜”的发音，舌音中“触”的发音，鼻音中“苍凉、疯狂、壁立、升高”的发音。
“假”是一个多音字。在本文中，我们读“jià”带“假期”一词，另一个读音是“Ji m\\”带“真假”一词。
(3)展示阅读:坐火车阅读，分组阅读。
2.记住字形，正确书写新单词。
(课件展示5)展示生词田字格课件:
被打败，笛舞，狂墙，假摸，猜胳膊。
(1)这些生词怎么背？
加一加:“屎+罗=罗”“？+你+迪”，“桂+王=狂”。
改一下:“夏”用“气”代替“雨”，表示“假”，“阳”用“气”代替“木”，表示“阳”。
谜语:“舞”的谜语是“四十年后，我们只在夜晚相见”。“有角的虫子”是“摸”的意思。
扩展词组:“荒山角落里能猜到你的怀抱”
(2)连接预预习，反馈学生的自我预习，对等认可他们练习和书写的生词。
要求:一看写的对不对？第二，你看说明书了吗？如果有不正确或不规则的单词，请圈出。
(3)将拼写错误报告给小组长，小组长将小组内学生的拼写错误写在黑板上。
(4)组织学生根据黑板上的错别字进行交流和记忆，教师重点指导并写出以下单词:
“罗”:上面的草书前缀横向要宽一点，长一点，才能盖住下面的“罗”。
“缺”:上下结构，注意上半部是“芒”，不要再加竖折了。
注意舞蹈中间有四条水平线。不宜写长，宜写短。下部右侧不是“牛”。
(5)总结:我们以后写字的时候，要仔细观察生词的结构，注意田字格每个笔画的位置，力求每个字都写得正确、规范。写作正确规范的学生被老师授予“写作之星”。恭喜你。继续勇攀高峰。
(2)阅读展示平台
对话过渡:每个人都掌握了生词，那么你能读好课文吗？让我们一起走进这首诗，感受诗歌语言的魅力。要求:正确流利地朗读自己喜欢的句子，练习自己认为难读的内容，读出自己的感受。
1.交流自己喜欢的句子，读出自己的感受。在老师的指导下读难句。(课件演示)
于是/成群/花团锦簇/从不知名的地方/突然跑了出来，在绿油油的草地上跳舞狂欢。
我/自然能/猜/他们/是/对谁/举起双臂:他们/也有/他们的/妈妈，就像/我有/我自己的/妈妈/。
(1)展示自己的阅读成果，抓住关键词谈谈自己的感受。
(2)师生交流评价学生阅读情况，多角度带着感情阅读课文。
2.看完文章有什么感受？诗的语言很美，花也很可爱！)
(3)聪明的青少年
1.同学们，通过以上的交流，我们不仅能读写生词，还能正确、流利地阅读课文，还知道了课文的主要内容。太神奇了！预习中有什么不懂的问题吗？有不懂的问题请在群里提出来，我们可以讨论解决。如果你能提出有价值的问题，并且敢于对别人的问题发表自己的看法，回答别人的问题，你就会获得“聪明男孩”的称号。
2.小组交流预习中写下的问题。教师巡回指导了解，特别关注学困生的难点。
3.课堂上的交流。
有价值的问题要由老师根据自己的学习情况认真整理，有的在课堂上解决，有的在以后的课堂上学习。
(1)华尔的地下学校是什么？
(2)花儿的母亲是谁？
(3)花儿的老师是谁？……
第四，总结提高，交流收获
1.学生交流收益
老师:这节课你有什么新收获？你得了几颗星？对比看看谁才是“小专家”？
2.老师总结:语文学习重在实践。只有通过阅读、绘画和思考，我们才能获得真正的知识。课后请继续读课文，在自己感触比较深的地方写下自己的感受，把自己喜欢的单词和短语提取出来积累。