如何提高小学语文课堂教学的有效性

为深化新课程改革，进一步推进素质教育，提高教学效率，真正落实“高效课堂”，特制定本方案。一、指导思想

以《关于推进全市小学课堂教学改革构建高效课堂的实施意见》文件为指导，结合我校工作实际，全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正落实“高效课堂”，切实提高备课、教学过程、培训测试、课后辅导、教学评价的有效性。二、内容和策略的实施1。提高备课效率。

高效的课堂教学必须有一个高效的教学准备环节，否则，没有有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。

教学准备是指教师在制定教学计划时应做的工作，包括教学目标的设定、教材的加工、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计和教案的形成。(1)备用内容

要把教材当成范本，尽量把教材理解透彻，抓住重点难点，同时把教材当成范例，而不仅仅是教材，试图举一反三。与课本对话，引导学生理解课文的内在含义。要精心设计教学过程，提炼简洁有效的教学主线，层层推进。(2)让学生做好准备

教师要在课前充分了解学生的学习情况和学习需求，根据“学情”备课。(3)准备培训

根据教学内容和学生实际，精心选择和设计课堂练习，发放培训教材。教师必须做到先下手为强，去粗取精，去伪存真，教学与实践相结合，精当精练，课堂训练与快速反馈，在课堂教学过程中充分发挥学生的主体意识，调动学生的学习积极性。具体战略:

抓集体备课。首先做到“四到位”:时间到位、地点到位、内容到位、备课演讲者到位。其次，完善集体备课的套路:一人牵头，教研组讨论，集体修改，真正落实集体备课制度。2.提高课堂教学效率。

课堂是教师实现“高效课堂”活动的主阵地和关键环节。学生的成长有赖于每堂课的积累，提高课堂教学效率迫在眉睫。(1)提高教学内容的效率。

课堂教学内容的选择要根据新课程标准的要求和学生发展的需要，以教学目标为依据，确立重点，优化选择。在强调过程与方法、情感、态度、价值观目标的同时，也不能忽视知识教学，要保证知识教学的有效性。(2)提高教学活动的效率。

优化课堂教学设计就是根据有效学习的目标，从学生的发展出发，考虑有利于学生能力的培养和学生知识的掌握，科学地安排课堂教学活动。新课程的引入、情境创设、迁移与过渡、作业安排、练习设计、活动组织等。应精心准备，精心安排，与学生的生活环境相联系，以学生已有的知识和经验背景为基础，创设有利于学生自主学习和合作交流的情境，增强学生的学习兴趣和信心，使创设的情境内容生动、过程活跃、解题探索、交流互动、思维多元、体验高效。

(3)提高教学方法的效率。

优化教学方法要求教师致力于“导”和服务于“学”，并根据具体教学目标的实现选择具体的教学方法。要从教学内容出发，选择多种方法，扬长避短。要根据学生学习的特点，致力于把外在的教学目标转化为内在的学习需要，把启发思想贯穿于教学方法选择的全过程。不应脱离学生原有的基础，坚持教学方法选择的现实思维，充分体现学生主体性的要求。

(4)提高教学交流的效率。

要建立民主平等的师生关系，积极营造和谐激情的课堂氛围，增进师生教学互动。要改变师生单向的教学互动，寻求建立有效的师生双向或多向的教学互动，通过多层次、富有成效的师生互动交流，让学生掌握知识，发展能力。师生互动不追求形式上的热闹，应该追求真实的质量和效果。(5)提高教学方法的效率。

多媒体与学科教学的整合是课堂教学的必然趋势。多媒体和教具的应用要用在这个地方，让它真正起到辅助教学的作用。要坚决杜绝用多媒体教学手段装点门面、华而不实、哗众取宠的做法，注重使用效益。

(6)提高问题设计效率。

要围绕教学重点设计启发性、探索性课堂提问，通过有效提问激发学生学习和探索的兴趣，促进教学目标的实现。

当然，高效的课堂教学涉及面很广。除了以上六项，教师的专业素养，高效课堂教学时间的利用，教学资源的有效整合，重难点的突破，教师主体地位和学生主体地位的实现，面向全体学生的问题，教师的示范作用，课堂教学的细节都是值得认真研究的。具体战略:

(1)创新教研课程。这学期，每个人至少上一节优质课，以“高效课堂”为主题，公开过程，展示结果，真正提高课堂教学效率。

(2)实施教学反思。本学期要求教师在教师笔记中写10个案例和对“高效课堂研究”的反思。3.提高训练检测效率。

在加强课内训练，提高反馈批改有效性的同时，要注重课后作业训练的效率。要切实杜绝布置大量重复性作业的现象，防止学生淹没在题海中，防止学生简单地复制和移动书本知识。要充分了解学习情况，有针对性地布置作业，让学生在作业训练中思考和解决问题。同时，要科学安排学生的实习时间，做到及时、适当、适度。高效培训要做到“六个必须”，即练的老师必须先做，练的选，送的收，收的批，批的评，错的改。坚持精选提炼，把握难点，删除复杂、困难、偏颇、陈旧的题目，提高培训的实效性；必须做到，及时修正，细批细改；评论前一定要做统计归纳，有效提高评论的针对性。具体战略:

抓好“教学六个认真”(认真备课、认真听课、认真布置作业和批改作业、认真开展课外辅导活动、认真检查、认真教研)的调查评估工作，把教导处的抽查和组内自查结合起来，做好学生工作量的调查工作。4.提高课后辅导的效率。

课后辅导要强调“勤”字，坚持“抓两头，促中间”的辅导策略，实现训补差的落实。在平时的教学过程中，要坚持教与辅相结合的思想，不断加强教学指导。在重视学生知识辅导的同时，也要重视学生的心理辅导，先补“坏”和“心”，消除心理障碍，纠正不良习惯，增强学生克服困难的信心和勇气。具体战略:

重视培养优秀学生和补差价的工作，在学校开展丰富多彩的学科活动，激发学生的学习兴趣，提高学生各方面的能力。针对学困生的弱点，加强辅导，促进其不断进步。挖掘年轻的种子，培养尖子生，好的带坏的。

充分发挥学校心理健康教育的作用，做好学生心理咨询工作。5.提高教学评价的效率。

在教学过程中，教师要及时、适度、多样地评价学生，鼓励和引导学生自我评价和相互评价。评价既要注重过程，也要注重结果。具体战略:

在管理过程中，学校应实施高效的手段，建立有效的教学评价体系，以充分体现发展。充分利用学生“成长记录袋”的导向作用。

教研室建立各学科综合研究与重点学科研究相结合的常规研究体系，真实全面地评价学生和教师。

应加强对教师多种形式的评价，如讲座、评价、问卷或家长参与评价等多元评价体系，以提高教师工作的有效性。实施建议

1.根据这一实施意见，各年级组和教师将进一步加强有效教学课题的研究，广泛学习，统一思想，加深对实施有效教学重要性的认识。

2.教导处和教研组应及时制定与高效教学相适应的各项管理制度，重点是常规管理制度和评价激励制度，以便高效运行，保证高效教学的顺利进行。

3.加强对教学的定期评估。坚持月度检查考核制度，严格考核，与奖励挂钩，并认真将考核情况反馈给教师，促进整改。

4、备课要紧密联系，及时反馈“高效课堂”的实施情况，根据实际情况，随时调整工作思路和活动计划，进一步优化高效课堂教学管理水平。