《诗经·魏选》教案设计
教学目标
1，知识技能:
(1)积累词汇，掌握《诗经》基础知识。
(2)理解《诗经》？《采薇》的思想内容和艺术特色。
⑶培养学生阅读和欣赏古典诗词的能力。
2、流程和方法:
(1)反复读课文，感受课文。
⑵小组合作探究，积累相关词汇，明确课文大意。
⑶调动学生审美经验的积累，从诗歌的意境和表现手法上引导学生欣赏文本。
3、情感态度和价值观:
(1)了解诗歌中招人从长期防守到回国的情感经历。
⑵通过了解家国思想的文化内涵，激发学生热爱家乡。
教学重点和难点
1.把握卫戍兵的形象，了解他的思想感情和社会意义。
2.体会这首诗中的手法及其作用，比如把感情和风景结合起来，比较快乐，重复章节。
3.通过这篇文章的学习，激发学生热爱自己的家乡和祖国。
教学时间
一节课。
教具
多媒体。
教学步骤
首先，播放歌曲《说实话》来介绍新课
这首歌的内容是什么？表现了和平时期戍边将士的思乡之情。战争年代乡愁特别强烈。千百年来，表达军人思乡主题的诗词数不胜数。比如范仲淹的“一杯浊酒当万里家”，但冉彦并没有停止思考。羌管覆霜，人不困。将军白发苍苍，泪流满面。《王之涣》笛子何须怨柳？春风是不够的。”清代纳兰性德的“风更频，雪更频，断故乡心之梦未实现，故园中无此声”等等。在浩瀚的文化长河中，这些优美的诗篇充满了无穷的魅力。思考饮水思源，追根溯源，就会看到闪亮的起点，那就是中国第一部诗集《诗经》。现在，让我们走进《诗经·潇雅·蔡威》这个古老而又年轻的故事，感受人们的情感和泪水。(多媒体演示项目)
第二，介绍《诗经》知识
《诗经》是中国现实主义的源头，它的精神哺育了一代又一代的文人和诗人。下面请第一学习小组介绍一下《诗经》这部巨著。
明明:《诗经》是我国第一部诗歌总集，从西周初期到春秋中期，共305首，最初称为“诗”或“诗三百”。汉代儒生视之为经典，称之为《诗经》。它开创了中国古代诗歌创作的优秀现实主义传统。《诗经》分为风、雅、颂三个部分。《诗经》主要由四个字组成，“赋”、“比”、“兴”的手法运用广泛。在作曲方面，具有章句重复、反复演唱的特点。风、雅、颂、赋、比、兴在《诗经》中合称为“六义”。
第三，检查预习
1.自读课文，在你认为应该注意的发音下面画线。
新单词的多媒体显示:
我为你难过。
2.第二组是怎么解决文字障碍的？
(1)通用词
不要黄昏刺奔中国花。
(2)词类的灵活运用:
下雨了(名词用作动词，如下)
不要停止一天(名词作状语，天)
(3)古代和现代的不同含义:
小人就是小人。
古义:士兵或地位低下的人。今天的意思:道德上卑劣的人。
绅士依赖绅士
古代含义:一般，现代含义:道德高尚的人
(4)关键词:
温柔点，好好想想。
3.翻译课文。
4.一起读课文，注意重音和节奏。
第四，整体感知
1，总结一下这首诗的内容:
清晰:这篇文章写的是一个守卫边境的士兵在回家的路上的所思所想。这首诗中的抒情主人公有着非常复杂的感情。因为迟迟没有回家，无法给家人送去问候，他非常想念家乡，内心极度痛苦。但是，他在战斗中没有懈怠，在回家的路上也没有感到轻松愉快。相反，他的心被沉重的悲伤压垮了。思念家乡和关爱亲人的感情，对战争的不满和抵御外敌入侵、保家卫国的感情交织在一起，分不清哪个更重要。
2、思路清晰(多媒体展示):
拾欧盟思归——战地乡愁——归乡哀
动词 （verb的缩写）课文赏析
1，学习第一部分:
(1)作者如何写丈夫渴望回家？
通过时间的流逝来表现他内心的渴望。
(2)如何看到时间的流逝？从课文中找。
清:前两句是“采魏，采魏，魏也止”。这是写春天，薇菜刚刚绽放成绿色的芽尖；第二章《采薇，薇也温柔》写薇菜的叶子在夏天肥嫩；第三章写的是秋天薇菜的叶子和茎会老硬。
(3)你能画一幅士兵挑魏的画吗？
提示:这首诗在开头描绘了一幅边疆生活的画面。我们仿佛看到饥肠辘辘的卫兵在旷野的山坡上采摘野菜，数着回家的日期。那种情绪是焦虑和悲伤的。
明确:是！从春天到秋天，薇菜又嫩又老。在这里，我们用比较的方法来解释时间的流逝和对家的思念。从春天到秋天，一年就结束了。我什么时候能回家？随着时间的推移，乡愁加深了。
⑷体验重复章节和句子的技巧和作用；
问:前三节有什么特点？这种技术有什么用？
清除:
手法:该诗前三节的句子有些相似或雷同，句式重复。个别句子只有几个字有改动。这种技巧叫做“重章叠句”。(板书)我们之前在《贾健》里学过这种手法，也有一些流行歌曲比如周杰伦的《断弦》等歌词也用到了这种手法。
作用:在内容上，通过重复，可以更深刻地表达远离家人，久未归的军人的悲凉心情。植物的生长暗示了时间的流逝和时序的变化，人物内心的焦虑和痛苦也随之加重，从而突出了主题。音节和结构造成了往复的效果，再加上叠字、唱三叹、音节和谐，体现了诗歌的音乐美，有利于情感的表达。
5.读三遍体会音乐的美和军人的情怀。
分组对比阅读，低声体验焦虑和悲伤的情绪，看哪组情绪把握得好？
2、学习第二部分:
⑴问题:除了以上，作者在第四章和第五章写了什么？
明确:写将军车马之繁华，守兵之辛苦。
(2)问题:描写边疆生活的内容有哪些？有哪些细节？你表现出什么样的感情？