“观潮”小学三年级语文教案

《观潮》课文选自六年制省级教材第七册第10课。本文介绍了农历八月十八世界文明的钱塘江潮。它结构清晰，层次分明，是一部兼具文学性和美感的风景叙事作品。文章开头以“天下奇观”一词主导全文，然后围绕“奇观”一词，以三段逻辑介绍观潮过程，表达热爱祖国山河的思想感情。“奇”既是文章的主线，也是文章的中心。

潮水来之前，“宽阔的钱塘江横卧在我们面前。河水风平浪静，向东越来越宽，在雨后的阳光照射下，蒙上了一层蒙蒙的薄雾。镇海袖手旁观江边的古塔、钟山亭、潮台。远处，几座小山在云层中若隐若现。”作者通过对河流远近景色的描写，渲染出一种静谧的氛围，旨在与春潮来临时的压倒性气势形成鲜明对比，从侧面突出一个“奇”字。在这段文字中，作者还通过对人潮涌动和观潮者急切心情的描写，为春潮的到来营造了独特的情境，从侧面进一步凸显了“奇”字。

潮水来了，就更“奇怪”了。作者在仔细观察的基础上，将潮汐由远及近的声音与他所看到的景象交织在一起，非常具体生动地描述了潮汐到来时的景象。我们可以从作者描述的两个方面来理解潮的“奇”。声音方面，作者把潮声写了三处，从“闷雷滚滚”到“声音越来越大”，再到“声音像山崩”。作者通过比喻、夸张等修辞手法写出了声音的变化，再现了震耳欲聋的声音。这个巨大的声音是什么意思？它显示了伟大的潮流；这种大嗓门突出了什么？突出了一个“奇”字。在这方面，从“白线”移动过河，到“白浪”翻滚形成城墙，再到“浪”驰骋，作者按照由远及近的顺序再现了势不可挡的潮水，进一步凸显了“奇”字。

潮水过后，余波“漫天滚滚而来”，可见潮水虽去，气势犹在。“堤下看，河水涨了七八米”，可见潮汐之凶猛，留给我们的只有“奇”字。

二、设计意图:

1，《小学语文课程标准》指出:“语文是一门实践性很强的课程，要注重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。”“阅读是学生的个性化行为，教师的分析不应该代替学生的阅读实践。要让学生在活跃的思维和情感活动中，加深理解和体验，感受和思考，受到情感的感染，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。“在课堂教学中，要充分体现学生的主体性，让学生通过学习、探究来发展能力、培养兴趣。

2.《小学语文课程标准》指出，学生要“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有丰富的积累，形成良好的语感”。在课堂教学中，充分利用40分钟，让学生多读，多积累单词和短语，减轻学生负担。

三，教学目标

1，学习课文第二段，了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感受热爱自然、热爱祖国的思想感情。

2.引导背诵课文第三段。

3.在学习课文的基础上积累单词和句子。

四、教学重点和难点:

1.学习课文第三段，感受潮水来时的气势。

2.背诵课文的第三段。

动词 （verb的缩写）教学过程

(1)引言

1，展示观潮时“人山人海”的镜头。老师说法:同学们，每年农历八月十八，成千上万的中外游客来到浙江海宁市严观镇看壮观的钱江潮(板书:观潮)。

2.提问。为什么吸引这么多游客？)

3.这节课，我们将重点介绍钱江潮来时的壮观景象。

(2)重点看正文第二段(第二段和第三段)。

1，请大家打开书本，寻找描述涨潮时情景的段落(第2、3段)。

2.这两段自然段你打算怎么学？(说出学生的名字来谈谈方法。如果学生不会说，就会以建议的形式来要求。如果学生会说话，就会被引导到“读”的方法上。)我有个建议。学生要用自己喜欢的方式读这两段，然后把自己喜欢的句子读几遍，尽量读得有气势，然后读给大家听，并说明原因。怎么样？

3.学生自习后点名读，老师和学生* * *同评后一起读。

在交流中，随机选取三句话进行重点引导:(点名阅读后，要求学生评价是否读有气势，阅读前进行改进并提出建议，老师会进行摄像引导)

远处传来隆隆的声音，像是闷雷在滚动。

老师指导:闷雷是什么声音？(低沉)，作者用哪个词来形容“隆隆”的声音？(闷雷滚滚)指南把这句话读好。

噪音越来越大。只见东方水天相接处一条白线，人群又沸腾了。

理解“水遇天”的含义(看图指出位置)。人群看到白线是什么反应？用什么词可以形容这个场景？(人群嗡嗡)指导朗读。

潮水越来越近，就像成千上万的白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔。这声音就像山崩一样，仿佛大地被地震摇动。

理解“齐头并进”和“浩浩荡荡”的含义。试想“千匹白马齐头并进，疾驰而来”是多么壮观的景象！再用“山崩地裂”的声音想想春潮的气势！(再看一遍视频)

指导阅读:个人预习后点名阅读，评价后小组竞赛阅读，最后一起阅读。

4.指导背诵。

老师介绍:作者把钱塘江大潮写得雄伟壮观，色彩斑斓，让人身临其境。难怪你喜欢这些句子。然而，当我们读刚才的句子时，我们打乱了顺序。作者写观潮的顺序是怎样的？现在让我们完成一个听力练习。我读了一段话，请听作者用什么词把这些描述联系起来并写下来。(每个学生都有一张填空练习纸)

通过投影显示句子(括号中的单词供参考，不用于演示):

(远处)传来一声闷响，像是闷雷在滚动。(过了一会儿)噪音越来越大。我看见东方水天相接的地方有一条白线。白线迅速向我们移动，逐渐拉长变粗，穿过了河流。(走近)只见白浪翻滚，形成一堵六七米高的白墙。潮水(越来越近)像成千上万匹白色战马齐头并进，疾驰而来。这声音就像山崩一样，仿佛大地被地震摇动。

老师朗读句子(包括括号中的单词)。听完之后，学生们写下单词并把它们填在括号里。(给黑板命名)

项目句子(显示括号中的单词并校对)。现在我们来看看作者描述潮汐的顺序。(作者由远及近观察，描述潮汐随时间的推移和潮汐位置的变化。)

(3)读这篇短文(老师读括号里的单词，学生读下面的句子)。

把划线部分的单词留在括号里，然后让学生背诵下面的内容。(机动:学生看书，试着背)

⑤现在，我们一边看视频，一边动情地背诵课文的第三段，感受钱江潮的气势。(如果不会背，可以看书。能背就站起来背。)

(3)词汇的积累和运用。

A.老师的启发:你刚学的两个自然段里很多单词都很精彩。你想积累它们吗？老师用投影的方式展示单词的意思，学生知道了就站起来说单词。

1，形容声音嘈杂，嘈杂，像锅里的水沸腾。(人们在嗡嗡叫)

2.有风暴，水面平静。(很平静)

3、形容声音很大。(滑坡和裂缝)

4.面与天相接，指的是地平线。(水与天空相遇)

5.从一岸到另一岸连接过河。(横向)

6.一起或同时按顺序前进。(携手并进)

7.形容水势之大。(威武)

B.(投影展示一段文字)请自由阅读课文，然后联系全文，使用课内单词，使之完整清晰。

今天去海宁观潮。涨潮前，河水是平静的。潮来时(浩浩荡荡)，潮声如(山崩)。虽然海堤上有很多人，但我听不到他们在说什么。渐渐地，潮水过去了，消失在水天相接的地方。

前后讨论，然后交流，出示答案然后把这一段连起来再说一遍。

(四)质疑和延伸

这节课我们学了课文“观潮”。你怎么想呢?你有什么问题吗？

阅读相关课外书，多了解大自然。

(5)作业。课堂练习册上的问题3和6。