小学语文桂林山水教学设计
教科书分析
正文以“桂林山水甲天下”为开头，既概括了桂林山水在祖国风景名胜中的地位，又说明了作者喜欢桂林山水的原因。然后，通过对比描述了漓江和桂林山水的突出特点。最后将桂林的山和水连成一个完美的整体，呈现在读者面前。
教学目标
1.知识和技能:
(1)认识8个新单词，能写11个新单词。能正确读写“欣赏、纯真”等词语；
(2)能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.流程和方法:
(1)通过看图和学习文章了解桂林山水特色；
(2)学习文章的叙述方法(“总——分总”)；
(3)理解作者抓住主要特征，运用对比、排比、比喻等修辞方法描写景物，从而领略文本的语言美。
3.情感、态度、价值观:感受桂林山水之美，激发学生热爱祖国、热爱自然的思想感情。
教学重在了解桂林山水特色，感受桂林山水的意境美和文字的语言美。
教学难点是学习细致观察、把握特点、运用比喻、排比、比喻等修辞手法的表达方法。
设计理念
《小学语文课程标准》指出:语文课程要培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，引导学生正确理解和使用祖国语言文字，丰富语言积累，培养语感。在语文课堂教学中，教师要充分为学生创设良好的学习情境，激发学生的学习欲望，激发他们的阅读兴趣。本课通过看图学文，让学生了解桂林山水特色，体会作者表达的热爱祖国、热爱自然的情怀。通过反复阅读，让学生进入状态，融入场景。同时让学生了解作者的语言表达特点，学习作者的表达方法。
教学准备PPT
教学安排2课时
教学过程
第一节课(略)
第一节课的主要教学内容是:学习本节课的生词和短语，整体感知课文。
第二类(详细)
一，引入激情，激发兴趣
1.同学们，今天我们要学习一幅杰作《桂林山水》。让我们欣赏一组美妙的桂林山水图片，配上优美的音乐。
桂林是广西壮族自治区的一座美丽的城市。自古以来，许多学者写了许多诗来赞美它。如唐代诗人杜甫曾留下“一处好去处:独桂林”，宋代诗人范成大曾写下“桂林之奇，天下第一”的诗句。
今天老师就和大家一起走进桂林的山水，去领略它独特的美。
二，整体感知，情感入口
(1)学习1段落。
1，浏览正文。人们如何评价桂林的山水？请快速阅读课文，找出让你对桂林山水有整体印象的句子。)
预设:人们都说“桂林山水甲天下。”
2、理解意思:A指第一，天下第一是天下第一，桂林山水天下第一，意思是桂林山水号称天下第一。
3.想一想，这一段在全文中起什么作用？
默认:始终开启。概述了桂林山水在祖国风景名胜中的地位，说明了作者喜欢桂林的原因。
过渡:既然桂林山水甲天下，那就赶紧跟上作者陈淼“乘木船游漓江，赏桂林山水”的步伐吧！(引导朗读，要读出作者对桂林山水的赞叹和特别迫切的心情。)
(2)精读第二段
1，给我看正文:我见过波澜壮阔的大海，也用横镜头欣赏过西湖，但我从未见过漓江这样的水。(多媒体同时显示与内容相关的图片)
想一想:看完这个，我们不禁要问，我们是来桂林旅游的。作者为什么提到海和西湖？这样写有什么好处？
作者不直接写漓江的水，而是从波澜壮阔的大海和如镜的西湖入手，用“对比”的方法，用“阙”字来表现这些美景不如漓江美。与海相比，突出漓江的静谧，与西湖相比，突出漓江的清澈和绿色，体现漓江的独特。
2.那么漓江的水有什么独特之处呢？
给我看字:漓江的水，静得你感觉不到它在流动；漓江的水很清澈，你可以看到河底的沙子和石头。漓江的水是如此的绿，仿佛是一块无瑕的玉。
3.让学生总结特点。(板书:静态、清晰、绿色)
体验作者具体形象描述景物特征的方法。
(1)秀文:漓江的水好静！
漓江的水好清澈啊！
漓江的水真绿！
难道不能用这种笼统的方式把特点写清楚吗？
(2)与原句相比，哪一句给你的印象更深？
总结:是的，我们写作文时，不仅要写出景物的特点，还要进行具体、生动、详细的描写，这样写作才能给人留下深刻的印象。
4.交流朗读，在阅读中体会水:“静”“清”“绿”。
给我看字:漓江的水，静得你感觉不到它在流动；漓江的水很清澈，你可以看到河底的沙子和石头。漓江的水是如此的绿，仿佛是一块无瑕的玉。
通过模型阅读、命名阅读、同时阅读等形式，凸显漓江的静谧、清澈、绿色。(指导朗读:句子“经”读得轻而慢；“清”这一句读起来惊喜，让大家看到了河底的沙子；“绿色”这个句子读起来令人钦佩。)
5.明确叙述顺序，引导学生背诵。
这一段把漓江的水由大海和西湖引出，然后详细写出了漓江的特点。最后一句是感觉，也凸显了水的静谧。
播放图片，音乐伴奏，学生尝试背诵。
三、自学课文第三段
1.赏完漓江的水，我们去桂林游山吧。请用学习漓江的方式自学桂林的山。老师为学生们准备了一幅桂林山的图片。可以结合图片和文中的描述，也可以单独思考或者分组讨论。去了解和感受桂林独特的美。)
2、出示正文:桂林的山真是千奇百怪，一座座拔地而起，不相连，像老人，像巨像，像骆驼，峰峦罗列，形态万千；桂林的山真的很美，像绿色的屏障，像新的竹笋，色彩鲜艳，倒映在水中；桂林的山真的很危险。险峰耸立，岩石嶙峋。好像一不小心就会掉下来。
让学生总结山的特点。(板书:奇妙、美丽、危险)结合图片，展开想象，用自己的语言具体描述。
(1)“奇”:正文从两个方面描述。首先是“从地面上升起，没有连接。”二是“奇峰罗列，形态各异”，像老人、大象、骆驼...让学生觉得桂林的山真是千姿百态。
(2)《秀》:文中作了两个比较:“似青障，似初生笋”，写出了“秀”的表现:色彩鲜艳。屏障:作为遮蔽物的东西。这一课指的是桂林周围的山。
(3)“危”:文中以“险峰耸立，怪石嶙峋”来概括这一特征，以“一不小心”的感觉来突出桂林山的“危”。
3.作者是如何用语言写出桂林山水的特色的？
第三段，桂林的山也是这样写的。第一，用峰峦雄伟的泰山和红叶飘香的香山来衬托桂林的山，太独特了。然后写出它的奇、美、险的特点，给人身临其境的感觉！
过渡:作者游览了漓江的水和桂林的山之后有什么感受？
第四，第四段的感觉
1，示文:这山被这水环绕，这水倒映着这山，让你仿佛进入了一幅连绵不断的画卷。真是“一叶扁舟在碧波上航行，人在画卷世界中遨游”。
(1)“连续画卷”是一幅很长的画卷。从桂林到阳朔，沿途青山绿水，景色宜人，美不胜收。说桂林是一幅“连绵不断的画卷”，非常贴切。
(2)“在碧波之上，人们在一个图画的世界里旅行”这句话是什么意思，在文中起什么作用？
这句话告诉作者，泛舟漓江，欣赏桂林山水，是一种美的享受。正文以“扬帆于碧波之上，人在画卷世界中遨游”的诗句结尾，既画龙点睛地概括了全文，又与第一句“天下第一”相呼应。
2.感受桂林山水，景色宜人，感叹大自然的鬼斧神工，激发学生热爱祖国大好河山。
动词 （verb的缩写）全文总结
桂林山水甲天下，祖国山河壮丽！我们不禁赞叹陈淼先生的文笔之美！同学们，让我们带着优美的音乐和情怀去读课文，再一次徜徉在桂林的山川之间，回忆它带给我们的无尽美好。
第六，知识扩展
同学们，我们的家乡被称为“黄金周”，风景秀丽，景色宜人。学生可以模仿课文第二、三段的写作方法，抓住景物的特点，学会用工整的句子描述家乡的山川之美！
板书设计
2.桂林山水
漓江:宁静、清澈、碧绿
世界上最好的--在图画世界里旅行。
-桂林山:奇、美、险-↓
(总计)-(分钟)-(总计)
教学反思
《桂林山水》是我非常喜欢的一部经典。语言优美，形象生动。读起来既有趣又令人向往。教这篇文章的时候，我不想丢弃桂林的山或水，所以内容很多。由于时间限制，每个部分都没有仔细解释，需要进一步精简。
四年级学生有一定的自主学习能力。在教学中，希望学生能够学习并灵活运用。精读完第二段，学生可以通过模仿第二段来学习第三段，效果不错。
如果时间允许，可以适当增加测试练习，巩固学习内容。