苏教版小学一年级语文教学第二册的参考书有哪些？
苏教版义务教育课程标准实验教材，小学语文教材第一册，已通过全国中小学教材审定委员会2001审定。为了帮助实验区教师把握教材的写作意图和结构特点。注意事项，为了更顺利的完成教学工作，我们为老师们编写了配套的教学参考书。现将有关情况解释如下:
一、指导思想和基本特征
苏教版小学语文教材编写的指导思想是:以国家教育方针、《九年义务教育课程标准(征求意见稿)》为基础，以全面提高学生的语文综合素养为目标，建设一套适应现代社会发展的具有中国特色的小学语文教材。
基于上述指导思想，本教材具有以下特点:
1.博采众长，勇于创新。
在教材编写过程中，我们认真学习了新课程标准中关于语文课程性质的论述，进一步明确了小学语文课程的性质和地位。认真研究了现行小学语文教材的其他版本(包括港台)，博采各家之长；注意从我国丰富的传统语文教学经验中吸取精华，从我国长期成功的小学语文教学经验中汲取营养。同时在选文角度、课型安排、习题设计等方面大胆创新，使教材体现出注重德育渗透、情感因素、语言积累、课堂教学效率和良好学习习惯培养的特点。
2.简化线索，减轻负担。
整本教材由培养良好学习习惯、汉语拼音和课文三部分组成，类型少，结构简洁，眉目清晰。同时控制教学内容，做到要求合理，容量适中，有利于减轻学生过重负担，提高教学质量。比如汉语拼音的声母。元音和音节只要求拼写准确，书写正确，不要求直呼或听写，更不用说通过拼音考试了；只要求基本笔画，不包含在偏旁部首的教学内容中；课文教学不需要复杂的分析，强调精讲多读，用心学习。
3.突出重点，然后教与学。
这本教材的教学目标是集中的，重点突出的。“培养良好的学习习惯(1)”的重点是掌握正确的读写姿势，爱护学习用品，目的是要求学生注意用眼卫生，爱护学习用品，形成良好的习惯，促进身心健康发展。“汉语拼音”的要求是准确读出作为整体识别的声母、韵母、声调和音节，正确拼写和书写音节。“文”的重点是识字、写字、朗读、背诵。同时，关于读写姿势的要求，每篇课文的作业设计和每个单元的练习设计都清晰具体，便于老师教和学生学。第二，这本书的教学目标是1。学习习惯。(1)掌握J正确的阅读姿势、书写姿势和握笔方法，养成良好的阅读习惯和书写习惯。
(2)掌握学习用品的正确使用方法。
2.汉语拼音。
(1)正确识别和发音声母和韵母。
(2)能准确拼写音节。养成爱惜学习用品的好习惯。
(3)能说出声调符号，能正确读四声，学会轻声读。(4)认识四线格，正确书写声母、韵母和音节。
3.读和写。
(1)确保读完305个生词。
(2)说出基本笔画的名称。
(3)能够按照笔顺书写和记忆田字格里123生词，做到字迹端正，姿势端正，卷面工整。
4.口头交流。
(1)能用普通话进行口头交流，声音清晰，态度大方。
(2)能够根据一定的情景或图片，用一个完整的句子或几个连贯的句子回答问题。
(3)能够根据情境或意义，用几句连贯的话说出一件简单的事情。
阅读。
(1)能够结合课文和现实生活理解常用单词和句子的意思。
(2)认识句号、问号、感叹号，能读出陈述句、疑问句、感叹句等不同的声调。
(3)朗读和背诵指定的课文。将阅读不同角色的对话。
(4)正确复述课文，使句子连贯。
(5)能够正确、流利地阅读课文。能想象课文中描述的情景，知道课文大意。
三、教学内容及注意事项
1.关于“培养良好的学习习惯(1)”
***3节课。第一课是讲解正确的读写姿势与保护视力的关系。第二课具体介绍了阅读姿势和用眼卫生，以及书写姿势和用眼卫生。第三课介绍爱惜学习用品的知识和要求。在教学中要引导学生理解图片的含义，知道为什么要有正确的读写姿势，正确的读写姿势是什么样的。还要结合实际情况，进行反复严格的训练。学生应充分认识到正确的姿势是阅读和写作基本功的重要组成部分，从而在实践中形成“不要用错误的姿势阅读”和“不要用错误的姿势写作”的习惯。爱惜学习用品的好习惯也要通过反复严格的训练来培养。
2.关于“汉语拼音”。
***15课，分为五个单元。单元(65438课+0 ~ 2)，教6个单元音。单元1-3(第3-9课)教授23个声母和相关音节；拼写单音节音节(包括-'一些带中间音的音节)。第四单元(第10-12课)，教8个复音元音，1个特殊元音及相关全音节；拼写元音音节(包括一些带中间音的音节)。第五单元(第13-15课)，教9个鼻元音及相关全音节；拼写鼻元音音节(包括一些带中间音的音节)。
每节课一般包括:(1)字母和字母教学的情境图(1-9课还安排了字母音标图)；②汉语拼音文字材料；③拼音文字及其对应的插图；④练习相关拼音单词和句子。
有16个只认识不写的常用字(主要是偏旁字和基本字)，每个字都配有图片。这样安排拼音和识字，意在让学生在阅读的同时巩固强化拼音的能力，在拼写的同时强化生词的发音。知识相互促进的协同效应。
最后是汉语拼音部分的复习。第一部分是“三表”:声母表、韵母表和全音节表。是六首带汉字的汉语拼音儿歌。
汉语拼音教学要注意以下几点:(1)要妥善处理课文各部分内容之间的关系。例如，每节课一幅画，意在为学习字母提供一个情境，引导学生用相机观察和展示要学习的字母；第1-9课的字母表是为了帮助学生掌握他们的声音和形状。“情境图片”和“情境歌曲”是激发兴趣、帮助记忆的辅助手段。不要花太多时间让学生用图片说话，背诵童谣，而要始终把重点放在声母、韵母和拼写练习上。
(2)正确把握音节教学的目标，要始终坚持学生只能够正确拼写，而不具备直接调用的能力；只要求书写正确，适当进行红描、临摹练习，减轻负担，保证重点。
(3)在音节教学中，我们不应该依赖老师来读，而应该致力于学生自主阅读能力的培养。不要总是让学生按音节顺序拼读和叫，而是让他们及时用卡片来混淆读的顺序，然后练习读拼音单词和句子，训练他们看形状和认识声音的能力。
(4)汉语拼音教学告一段落后，教师应尽量让学生读课文，按音标读，给学生提供大量接触音节的机会，帮助他们复习巩固，发挥汉语拼音的作用。
3.关于课文。
全书20篇课文，包括识字课文和阅读课文。《识字》正文***6、主要形式为“字串”，围绕一个中心内容，将一组字组合成韵，并配以相应的图片。学生不仅认识文字，理解文字，而且通过图文对比，反复阅读，认识事物，受到美的熏陶。阅读正文***13，其中6首是以儿歌为主体的诗歌，其余为童话或儿童故事。* * *安排学生读194，写123，学习27个汉字笔画名称。
课文选题广泛，使学生从自然景观、社会伦理、学校生活、家庭亲情等方面接受思想道德教育，受到中华传统美德的熏陶，从而帮助学生在学习语文的过程中学会做人。
课文内容生动活泼，语言规范，插图新颖，充满童趣，有利于扎实的语文基本功训练。
每篇课文都标有汉字，既能复习汉语拼音，帮助学生阅读，又能帮助学生朗读和背诵，培养学生的阅读能力。
课后作业突出知识、写作、阅读。用心语文实践活动。一般每节课都有两个作业，一个是朗读，背诵或者复述，一个是关于学习汉字基本笔画，按照笔画顺序描红。重点非常突出，操作程序非常具体。有的课文还根据教材特点和孩子的心理特点，设计有趣的实践性、探索性作业。
课文教学应注意以下几点:
(1)多读书，专心积累。朗读和背诵是课文教学的重点。在进行必要的解释之前，必须指导学生正确连贯地阅读课文。我们的目的是增加学生的语言积累，所以一定要避免繁琐的分析和空洞的说教。
(2)讲究方法，提高素质。要在语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来；要注意通过观察图片和实物，联系实际生活，把识字和认识事物结合起来，引导学生阅读；在语言训练中要反复使用学过的单词，把识字和听、说、读、写结合起来；在识字过程中注重对写作的指导，把识字和写作结合起来。
写作要强调质量，不能只强调数量。激发学生的写作兴趣。一定要摆正确的写字姿势，写字。笔触的正确方法，笔顺，架子结构的标准要求等。，一起作为质量标准。必须要求学生不仅要把字写对，还要姿势正确，把字写好。
(3)保证时间，严格训练。在课堂教学过程中，应该给学生足够的时间进行听、说、读、写活动。课堂作业必须由学生在课堂上完成。对学生的每一道习题都要严格要求，给予具体指导，把所有的教学要求一一落实。
4.关于单元练习。
本书在每组课文后面安排了1单元练习题，6 * * *。单元练习由三部分组成:综合练习、语言积累和口语交流。“综合练习”主要包括认识笔画和笔顺、看图、读拼音和写字、比较、写字—————写字、组词、填词、读和说、画和说、画和写等。，让学生在实践中提高语文能力。“语言积累”主要以“阅读和记忆”为主，安排一些短小、丰富、多样的阅读材料，帮助学生积累语言。这些材料包括谚语、儿童诗歌和古诗。口语交流方面，以培养学生的观察、思考、想象、表达和人际交往能力为目的，我们安排了口语交流、观察和表达练习，包括自我介绍、借铅笔、打电话、悄悄告诉他、怎么做、听故事、讲故事。
(1)教学要求要准确。要严格按照要求训练单元练习巾中的所有题型，这样才能达到实效。千万不要背离门的实践设计搞另一套‘套’来任意提高要求，增加难度。
(2)教学方法要多样灵活。要变繁琐的单项训练为生动的综合训练，让学生在练习的过程中乐在其中；要注意向其他学科的渗透，要注意与儿童的现实生活和其他社会实践活动相结合，实现实践效益的最大化；要注意营造良好的氛围，尽力激发孩子的主动性，培养孩子的探究意识。
第四，教学时间和教辅书
1.建议对教学时间做如下安排:
培养3个课时的良好学习习惯
45小时汉语拼音
课文60课时
练习24个课时
以上安排仅供参考。在教学中，教师可以根据实际情况灵活处理。
2.关于教具。
为了帮助教师提高教学效率，除了教材和教学参考书，我们还整理了以下教具，供师生使用:①教学挂图；②教学录音带和幻灯片；(3)字帖；④语文补充阅读。