15分钟语文微课教案
15分钟语文微课教案(1)
一、教学题目?诗经
二、授课时间?15分钟
三、教学工具?粉笔,黑板
四、教学方法?朗读、提问法和讨论。
动词 (verb的缩写)教材分析?诗经?飓风?《文静的女孩》选自全日制高中语文教材第三必修课第一课。诗经
开创了中国现实主义诗歌创作的传统?这节课中诗歌的语言很容易理解?主要用傅的方法?对吗?沉默的
女人?和男人在心理、行为、形态上描述?生动再现了两个年轻男女自由恋爱的时候。
浪漫的爱情故事?反映了古代人的社会生活和爱情观。这首诗是关于爱情观的形成
重要时期的学生起着重要的作用。
六、学情分析?诗经的同学已经相当熟悉了?
《诗经》的语言普遍通俗易懂?学生更容易理解诗歌的文本意义?有同学被曝光了。
你读过《诗经》里的其他诗吗?你对诗歌的赋、比、兴有所了解吗?但是从不同的角度看都不太对。
性格分析?以至于诗里看到的人物都比较单一?高中生是恋爱观的形式。
期间?有些同学不太明白自由恋爱对生活的重要性。
七、教学目标?
?一个?知识和技能
1,了解关于诗经的文学常识?能识别?傅?真实和双关的表达技巧和修辞方法。
2.带着感情读课文?体验一下靖女的情感基调?男女主人公之间纯洁而热烈的爱情。
3.精通诗经?傅?“精女”的表现手法与真实、双关的修辞方法。
?两个?流程和方法?带着情绪反复读课文?学生合作讨论歌曲中男女主人公的性格?
体验感受静女的情感基调?精通诗经?傅?技巧和“安静的女孩”的表达是真实而双关的。
修辞方法?探索安静的女人和男人的爱情观
?三个?情感态度和价值观?引导学生树立正确的爱情观。
8.教学中有哪些难点?
重点是?1.通过直白简洁的语言讲述男女主人公天真浪漫的爱情故事。总结诗歌中的男性
女主角各自的性格?并分析解释他们的爱情观。
2.精通诗歌?傅?“精女”的表现手法与真实、双关的修辞方法。大师“安静的女孩”
阅读技巧。
难点?让学生学会从不同角度分析人物?
九、教学过程?
?一个?进口?每个人心中都有爱?当然,当有爱时,我希望有一个很好的机会去表达。大的
回家,记得吗?2010冯小刚的《非诚勿扰2》获得小诗《且看且看》的人气。作者?
塔希拉姆?多多(谁想读给学生听?)
你看到了吗?或者看不见我/我在那里/我不悲伤也不快乐
你读了吗?或者不要想我/爱在那里/不来也不去。
你爱吗?或者不爱我/爱有没有/不增不减。
你和。还是不要跟着我/我的手在你手里/不要放弃。
来到我的怀里/或者/让我住在你的心里。
无声的爱/欢乐
这当然是我们现代人愿意付出,不求回报的美好爱情宣言?虽然作者说他
写这首诗的初衷与爱情和浪漫无关。古代呢?我们的祖先在哪些方面使用了它?
来解读这个见与不见的爱情故事?今天吗?让我们继续学习《文静的姑娘》这首诗。
15分钟语文微课教案(二)
为小学语文鼓掌
学校:湖南第一师范学校教师:kuzaijack
教学班级:初三科目:语文
时间:2011六月12地点:李C604
一.标题:掌声
二、教学目标:
1.知识技能目标:①正确理解?小儿麻痹症,抑郁症,安静?三个字。②正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程和方法:学生可以通过各种形式的朗读来体验英子的内心感受。
3.情感态度和价值观:激发学生学习这篇课文的兴趣,感受语文的魅力和朗读的乐趣。
三、教学重点:①知道?小儿麻痹症,抑郁症,安静?其他词语的含义②学生可以通过各种形式的朗读来体验英子的内心感受;
教学难点:从整体上把握课文的情感走向,感受英子在掌声前后的变化。
四、教学准备:PPT
五、教学过程设计:
(1)进口
老师:今天上课的老师真多。林老师真的很紧张!同学们可以用掌声鼓励我!学生们热烈的掌声让老师充满了信心。当你得到别人的掌声时,你是什么感觉?今天我们要学习第29课“掌声”。
1,板书题目
老师:请伸手和老师一起写题目。注意?声音?字横长横短。
2.一起看题目。
3.说说你看完题目最想知道什么?
教授新课程
1,学习课文第一段
老师:哦,是的,谁在鼓掌?你在为谁鼓掌?请用你最喜欢的方式读第一段,看看文中的主人公是个什么样的人。(在读课文前用PPT展示读课文的要求)
老师:谁是我们文章中的主人公?谁想说说英子是个什么样的人?(推导?安静,小儿麻痹症,用?造句?加强学生对这两个词的理解)
学完单词后,请另一个学生回答这个问题,然后引出?英子是个抑郁自卑的女生?。(板书忧郁自卑)
4.学习课文的第四段。
老师:通过朗读,大家都知道这是一个忧郁的小女孩。忧郁是什么意思?(导致忧郁,又用?造句?加强学生对单词的理解)我们知道英子是一个忧郁的小女孩,那么请想一想这一段给你留下了什么印象?(展示正文第四段)
老师:谁想读这一段?
老师:谁来说说这段话给你留下了什么印象?
(3)课堂总结
老师:是什么让她发生了这么大的变化?下节课继续学吧。
15分钟语文微课教案(三)
错误
教学目标:1。学会分析诗歌中的意象,感受意象之美。2.体会诗人表达的感情。二、教学重难点:理解诗歌中的意象,感受诗人表达的感情。三、教学时数:15分钟四、教学过程:(1)导入有一个错误,这个错误在郑愁予的作品中刻画得很漂亮。语言和结构都很美。这节课,我们将一起感受这首诗中的意象之美。(注:上节课我们已经详细讲过什么是图像,这里就不多加了。(2)、范读诗,引领学生进入诗意境界(3)、回顾故事:江南小城的春天,一个女子等待爱人的模样,比春天更美。绿色石板的街道响起了达达的马蹄声。女人以为是情人归来,还没来得及拉开窗帘,马蹄声已经远去。这不是回家,只是一个过客。这原本是一个很简单很古老的故事,但是郑愁予用了一系列的意象来描述之后,化腐朽为神奇,变得很美。女人?选择的图像很清楚:按顺序,是:?荷花开,东风不来,柳絮不飞,孤城青石街不露小窗绦到春末?(5)、具体分析1、荷花的开阖(季节里的样子就像荷花的开阖)(1)纯,回忆一下荷花相关的文章,周敦颐的《爱荷花》?给唯一的爱莲一个浑而不污,清而不妖?说明荷花的纯洁,作者在这里用荷花来比喻江南女子的纯洁和柔美。(2)?莲花?用什么?可怜?谐音表示爱情。《西周曲》:她开门不见心上人,出门采红莲。南塘秋采莲过头顶。低着头拨弄着水里的莲子,莲子像湖水一样绿。?郎与莲花有关,莲花代表思念。在这里,作者借用了古诗中的意象,展现了一个等待回归家庭的女人的形象。扩展:其实古典诗词里到处都是用花来形容人,把漂亮的脸蛋比作荷花就更典型了。白居易长恨歌:?但是花瓣就像她的脸,柳叶就像她的眉毛,每当他看着它们的时候,除了哭泣,他还能做什么呢?芙蓉花指唐代的荷花。她们的脸美如莲,眉如柳。面对这样的美女,她们怎么能不流泪呢?这里明显有一种悲伤的感觉。现代诗歌中,也有荷花的比喻。徐志摩的《沙扬娜拉》?低头的温柔是什么,像一朵出水芙蓉的羞涩?在这里,莲花不仅是对外貌的隐喻,也是对表情的隐喻,具有创新性,使形象更加生动。那么,郑愁予是如何创作出具有独创性的作品的呢?注意?开下来?一字一开一落,是一个动态的过程。?开放?女人听到达达的马蹄声,以为是情人回来了。她很开心,脸上带着笑容,恰巧像莲花一样美丽。?摔倒?女人还没来得及拉开窗帘,马蹄声已经渐渐远去,她不停留。这不是回归,而是过客。女人的情绪很失落,由笑转悲,就像荷花的凋零。因此,我们说郑愁予的巧妙写作是动态的美。误区》微课教案1。教学目标:1。学会分析诗歌中的意象,感受意象之美。2.体会诗人表达的感情。二、教学重难点:理解诗歌中的意象,感受诗人表达的感情。三、教学时数:15分钟四、教学过程:(1)导入有一个错误,这个错误在郑愁予的作品中刻画得很漂亮。语言和结构都很美。这节课,我们将一起感受这首诗中的意象之美。(注:上节课我们已经详细讲过什么是图像,这里就不多加了。(2)、范读诗,引领学生进入诗意境界(3)、回顾故事:江南小城的春天,一个女子等待爱人的模样,比春天更美。绿色石板的街道响起了达达的马蹄声。女人以为是情人归来,还没来得及拉开窗帘,马蹄声已经远去。这不是回家,只是一个过客。这原本是一个很简单很古老的故事,但是郑愁予用了一系列的意象来描述之后,化腐朽为神奇,变得很美。女人?选择的图像很清楚:按顺序,是:?荷花开,东风不来,柳絮不飞,孤城青石街不露小窗绦到春末?(5)、具体分析1、荷花的开阖(季节里的样子就像荷花的开阖)(1)纯,回忆一下荷花相关的文章,周敦颐的《爱荷花》?给唯一的爱莲一个浑而不污,清而不妖?说明荷花的纯洁,作者在这里用荷花来比喻江南女子的纯洁和柔美。(2)?莲花?用什么?可怜?谐音就是爱。”西周曲》:她开门不见心上人,出门采红莲。南塘秋采莲过头顶。低着头拨弄着水里的莲子,莲子像湖水一样绿。?郎与莲花有关,莲花代表思念。在这里,作者借用了古诗中的意象,展现了一个等待回归家庭的女人的形象。扩展:其实古典诗词里到处都是用花来形容人,把漂亮的脸蛋比作荷花就更典型了。白居易长恨歌:?但是花瓣就像她的脸,柳叶就像她的眉毛,每当他看着它们的时候,除了哭泣,他还能做什么呢?芙蓉花指唐代的荷花。她们的脸美如莲,眉如柳。面对这样的美女,她们怎么能不流泪呢?这里明显有一种悲伤的感觉。现代诗歌中,也有荷花的比喻。徐志摩的《沙扬娜拉》?低头的温柔是什么,像一朵出水芙蓉的羞涩?在这里,莲花不仅是对外貌的隐喻,也是对表情的隐喻,具有创新性,使形象更加生动。那么,郑愁予是如何创作出具有独创性的作品的呢?注意?开下来?一字一开一落,是一个动态的过程。?开放?女人听到达达的马蹄声,以为是情人回来了。她很开心,脸上带着笑容,恰巧像莲花一样美丽。?摔倒?女人还没来得及拉开窗帘,马蹄声已经渐渐远去,她不停留。这不是回归,而是过客。女人的情绪很失落,由笑转悲,就像荷花的凋零。因此,我们说郑愁予的巧妙写作是动态的美。误区》微课教案1。教学目标:1。学会分析诗歌中的意象,感受意象之美。2.体会诗人表达的感情。二、教学重难点:理解诗歌中的意象,感受诗人表达的感情。三、教学时数:15分钟四、教学过程:(1)导入有一个错误,这个错误在郑愁予的作品中刻画得很漂亮。语言和结构都很美。这节课,我们将一起感受这首诗中的意象之美。(注:上节课我们已经详细讲过什么是图像,这里就不多加了。(2)、范读诗,引领学生进入诗意境界(3)、回顾故事:江南小城的春天,一个女子等待爱人的模样,比春天更美。绿色石板的街道响起了达达的马蹄声。女人以为是情人归来,还没来得及拉开窗帘,马蹄声已经远去。这不是回家,只是一个过客。这原本是一个很简单很古老的故事,但是郑愁予用了一系列的意象来描述之后,化腐朽为神奇,变得很美。女人?选择的图像很清楚:按顺序,是:?荷花开,东风不来,柳絮不飞,孤城青石街不露小窗绦到春末?(5)、具体分析1、荷花的开阖(季节里的样子就像荷花的开阖)(1)纯,回忆一下荷花相关的文章,周敦颐的《爱荷花》?给唯一的爱莲一个浑而不污,清而不妖?说明荷花的纯洁,作者在这里用荷花来比喻江南女子的纯洁和柔美。(2)?莲花?用什么?可怜?谐音表示爱情。《西周曲》:她开门不见心上人,出门采红莲。南塘秋采莲过头顶。低着头拨弄着水里的莲子,莲子像湖水一样绿。?郎与莲花有关,莲花代表思念。在这里,作者借用了古诗中的意象,展现了一个等待回归家庭的女人的形象。扩展:其实古典诗词里到处都是用花来形容人,把漂亮的脸蛋比作荷花就更典型了。白居易长恨歌:?但是花瓣就像她的脸,柳叶就像她的眉毛,每当他看着它们的时候,除了哭泣,他还能做什么呢?芙蓉花指唐代的荷花。她们的脸美如莲,眉如柳。面对这样的美女,她们怎么能不流泪呢?这里明显有一种悲伤的感觉。现代诗歌中,也有荷花的比喻。徐志摩的《沙扬娜拉》?低头的温柔是什么,像一朵出水芙蓉的羞涩?在这里,莲花不仅是对外貌的隐喻,也是对表情的隐喻,具有创新性,使形象更加生动。那么,郑愁予是如何创作出具有独创性的作品的呢?注意?开下来?一字一开一落,是一个动态的过程。?开放?女人听到达达的马蹄声,以为是情人回来了。她很开心,脸上带着笑容,恰巧像莲花一样美丽。?摔倒?女人还没来得及拉开窗帘,马蹄声已经渐渐远去,她不停留。这不是回归,而是过客。女人的情绪很失落,由笑转悲,就像荷花的凋零。因此,我们说郑愁予的巧妙写作是动态的美。“错误”微课教案
教学目标:1。学会分析诗歌中的意象,感受意象之美。2.体会诗人表达的感情。二、教学重难点:理解诗歌中的意象,感受诗人表达的感情。三、教学时数:15分钟四、教学过程:(1)导入有一个错误,这个错误在郑愁予的作品中刻画得很漂亮。语言和结构都很美。这节课,我们将一起感受这首诗中的意象之美。(注:上节课我们已经详细讲过什么是图像,这里就不多加了。(2)、范读诗,引领学生进入诗意境界(3)、回顾故事:江南小城的春天,一个女子等待爱人的模样,比春天更美。绿色石板的街道响起了达达的马蹄声。女人以为是情人归来,还没来得及拉开窗帘,马蹄声已经远去。这不是回家,只是一个过客。这原本是一个很简单很古老的故事,但是郑愁予用了一系列的意象来描述之后,化腐朽为神奇,变得很美。女人?选择的图像很清楚:按顺序,是:?荷花开,东风不来,柳絮不飞,孤城青石街不露小窗绦到春末?(5)、具体分析1、荷花的开阖(季节里的样子就像荷花的开阖)(1)纯,回忆一下荷花相关的文章,周敦颐的《爱荷花》?给唯一的爱莲一个浑而不污,清而不妖?说明荷花的纯洁,作者在这里用荷花来比喻江南女子的纯洁和柔美。(2)?莲花?用什么?可怜?谐音表示爱情。《西周曲》:她开门不见心上人,出门采红莲。南塘秋采莲过头顶。低着头拨弄着水里的莲子,莲子像湖水一样绿。?郎与莲花有关,莲花代表思念。在这里,作者借用了古诗中的意象,展现了一个等待回归家庭的女人的形象。扩展:其实古典诗词里到处都是用花来形容人,把漂亮的脸蛋比作荷花就更典型了。白居易长恨歌:?但是花瓣就像她的脸,柳叶就像她的眉毛,每当他看着它们的时候,除了哭泣,他还能做什么呢?芙蓉花指唐代的荷花。她们的脸美如莲,眉如柳。面对这样的美女,她们怎么能不流泪呢?这里明显有一种悲伤的感觉。现代诗歌中,也有荷花的比喻。徐志摩的《沙扬娜拉》?低头的温柔是什么,像一朵出水芙蓉的羞涩?在这里,莲花不仅是对外貌的隐喻,也是对表情的隐喻,具有创新性,使形象更加生动。那么,郑愁予是如何创作出具有独创性的作品的呢?注意?开下来?一字一开一落,是一个动态的过程。?开放?女人听到达达的马蹄声,以为是情人回来了。她很开心,脸上带着笑容,恰巧像莲花一样美丽。?摔倒?女人还没来得及拉开窗帘,马蹄声已经渐渐远去,她不停留。这不是回归,而是过客。女人的情绪很失落,由笑转悲,就像荷花的凋零。因此,我们说郑愁予的巧妙写作是动态的美。