对四年级语文期末考试的思考。

一般来说，一份成功的试卷应该由易到难排列，但这是命题人的主观愿望，具体情况因人而异。以下是我对四年级语文期末考试的反思。希望大家认真看！

1对四年级语文期末考试的反思。这次期末考试我考得不是很好。语文96分，英语97分，数学98分，国学100分。考完的时候，我感觉自己语文能考98分，数学能考99分，英语能考98分，国学能考100分。谁知道，就国学而言，如我所料，其他科目都没有达到我的预期。

我拿起试卷，开始寻找错题，一步步分析出错的原因，总结出以下几点:

1，粗心大意。汉语写作中，把一个音看成两个音，组词是错误的。数学，口算题居然漏了一道，你说可恨！求平行四边形的面积被误认为是三角形的面积，除了一个2，唉，不知道做题的时候脑子是怎么想的！这都是我不小心的错！从现在开始，我要和粗心大意的大敌说拜拜，小心翼翼，一丝不苟。

2、基础知识不扎实。语文判断题最后一题:落花生，在赞美埋在地下的花生特性的同时，批评了桃子、石榴、苹果炫耀果实的特性。这句话应该是错的，但是我打对了。这是我平时学习不扎实的表现。如果我学得很好，学得很透彻，我怎么会犯这样的错误？在以后的学习中，我一定要脚踏实地，掌握好基础知识，防止此类错误再次发生。

3.阅读能力不足。语文阅读理解有一个问题，宁静的草原和热闹的草原的分界线是什么？因为没看懂文章，答案自然是错的。想想平时读书，只是把故事画出来，读得出奇的快，从来没有认真思考过，没有理解书的精髓，没有读透，读透。以后看书一定要多问为什么？多思考，你就会进步。

4.英语听力太差。这次英语听力失分了。不能怪别人，只能怪自己。平时听英语磁带太少，导致英语听力跟不上，错过了100的分数。以后我就不能把听磁带当回事了。我英语听力不好，100分绝对见不到你。

亡羊补牢，犹未为晚。我相信经过这次认真的总结和反思，我一定会取得好成绩，在以后的学习中攀登更高的山峰。

2对四年级语文期末考试的反思1。学生考试情况分析

这次素质测试，有乡镇四年级的人参加，总分，平均分。通过率为100%，优秀率为100% .无论是学生还是老师都会觉得四年级语文试卷变得更加灵活务实，一切都更加贴近学生的生活实际。

二、试题的结构特征

试卷分为三部分:基础知识阅读练习。

试卷难度基本适中。本试卷突出了以人为本、回归自然的语言和绿色语言的特点。以教材为载体，辐射相应的培训项目。本文坚持努力体现新课标精神，拓宽语文教学领域，开辟课内外学习语文的渠道，在课内外考查学生掌握语文基础知识的能力和阅读能力。透过试卷，我们不难看出，命题者希望通过试卷给老师们提建议:不要只围绕课本教学，要重视课外阅读指导，提高学生的语文综合素质。试卷试图通过一些开放性问题和多重答案，引导学生设计自己的理想答案，培养学生的创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时，整张试卷也体现了？三倍？也就是说，要强调基础(基础知识和技能)、能力(写作能力、阅读能力、写作能力和积累应用能力)、创新(运用所学创造性地解决问题)。

第三，学生的回答

1，答题卡

从学生的回答来看，学生对知识的掌握和运用大致可以分为三个层次:

比较好掌握的是基础知识题:？基础知识？第一、第二、第三题，同学们的成绩都很好，基本没有丢分。第五题，学生基本能分辨出题的要求，所以能做好题。第八题回答的不是很好，有些回答比较难，说明学生平时词汇积累不是很丰富，以后要加强这种练习。

学生对灵活的问题回答不佳。让学生给老师写一句名言。学生们的回答并不理想。对于一些课外拓展题目，同学们无从下手，不知道怎么做。有的同学没有认真看题，或者回答的比较零散没有中心，就被扣了一定分数。今后，应该允许学生在回答问题之前仔细检查问题。

对于弹性问题，学生回答的更差。比如阅读第五题:很多同学看到这样的题总是不敢做，所以不理解题的意思，尤其是对于可理解的题，比如:理解？订单？学生根本不懂意思。有些学生知道意思但语言表达不规范。

为了作业？写留言？让学生根据提示写下什么是母爱。学生对于这样一篇作文的写作很空洞，写不清楚一个母亲爱什么，把母爱比作什么，从中可以看出学生的写作能力很差，缺乏童心和童趣。作文练习总体不错，是想象作文，但还是有一些错误。今后要加强对学生习题的训练，让学生写出一篇流利的文章。

2.试卷中发现的问题。

把这张试卷做得完整、新颖、生动，难度稍大，但符合学生的知识水平、认知规律和心理特点。检查？双基？在寻求改善和发展的基础上。要适应新课标？学生的全面发展和终身学习？总体目标。纵观这次质量检查，可以看出问题还是很多的。

(1)单词积累不够。

注重积累，就是给学生一把学好语文的金钥匙，语文教学的效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、鉴赏和感悟，遇到一些灵活的题型就感到束手无策。

(2)综合能力弱。

由于学生平时学习的标准化知识较多，缺乏知识整合的处理，因此失分较多。这项调查的内容不仅涉及拼音和逻辑思维训练，还考察学生对短文内容的准确理解能力和平时的单词积累能力。由于新旧知识的渗透训练相对较少，学生缺乏独立分析综合题的能力，失分较多。

(3)逻辑思维能力差。

虽然这次素质测试的作文素材都来自学生自己的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，写出来的作文语序零散，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童心、童趣不够。可见学生在这方面还是比较薄弱的。我们应该在今后的教学中加强对学生逻辑思维能力的训练。

(4)书写不规范。

从整体卷来看，学生的写作情况不容乐观。书写不够正确，字迹不规范。

第四，改进措施

通过这次素质测试，可以看到学生的进步，也可以很好的反映老师的教学情况，有喜有忧，有不足，有遗憾。为了进一步加强下一期的教学，采取以下教学措施:

1，注意语言积累的灵活性。教学注重语言的积累，但机械性强，死记硬背现象严重，忽视理解和记忆。随着年级的增长，引导学生在理解的基础上进行积累，逐步加强对意义的记忆，这既是基本的认知规律，也尊重学生的心理特点，要求学生把记忆的东西写出来。书籍的优秀片段，包括课外书籍，让他们多读，感受语文的魅力，受到精彩语言的熏陶，从而在语文中提高自己的语文鉴赏能力和写作水平。

2.集中精力解释课文。课文课文是教学的基础。在对文本进行深刻、充分、多样化解读的基础上，进行教学设计。错别字的出现，标点符号使用不当，词汇量不足，语言干涩苍白，都是训练量不足，训练方法不到位造成的。由于理解和认知的偏差，语文教学过分强调了人文性，降低了工具性。所以语文课堂还是要加强学生对语言的理解和运用？能力？培训。课堂上加强学生对生词的记忆准确性，课堂上多写多练。教师在这一点上要严格要求，规范书写，加强对易混淆词语的区分和理解。

3.注重语言训练。加强学生课外阅读练习和小作文练习，引导学生多读多写。进入中学后的运动训练不仅要激励学生？乐于写作？引导学生？你会写吗？并且注重基本方法的训练，逐渐让学生？文笔好？。平时让学生经常写日记，不管什么水平，只要能坚持，老师要以身作则。还要用激励手段让学生愿意写作，找到写作的兴趣。写作与生活密切相关，不仅要从生活中选材，还要及时指导写作。

4.培养学生分析总结文章的能力，充分理解文章内容，多教？设身处地想想？、?联系上下文？和其他方法，来教会它钓鱼。

一个语文老师，要带领学生感受五年前中国这个大国的语言魅力，要承担的事情很多。我们所做的就是滴水不漏，真正带领学生走进文学宝库。我们做的事情还有很多。在要求学生的同时，我也觉得一定要好好利用时间给自己充电，做好学生的引路人和铺路石。

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