五年级数学日记第一册两个400字急急急急急急。
2月10日星期三晴。
巴鲁实验小学六(7)班马尾里
用除法比较分数的大小。
今天天气晴朗。我在家看《小学数学奥数》，突然发现这样一个问题:比较111/111，1165538。突然，我产生了兴趣，拿起笔在卫生纸上“刷”了一下。很快，我找到了解决办法。就是把这两个假分数变成分数，然后利用分数定律。分母越小，分数越大。求解1111/111
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-作者:翱翔
-发布日期:2004年3月20日13: 36: 26
-
2月12日星期五晴。
巴鲁实验小学六(7)班马尾里
今天在数学1+2的培训上看到这样一个问题。一个底部面积为648平方厘米的立方体铸件，去掉最大的圆柱体以对边为底部，剩下的立体图形面积是多少？
看到这个题目，我很迷茫，心想:只说一个底区，怎么弄？坐在椅子上的我妈看了看，嘲笑我说:“哼，都说水平高了，连这道题都不会。”
我知道我妈用的是激将法，目的是激怒我的好胜心，让我完成这道题。为了让我妈认为她的挑衅成功了，我硬着头皮做了，但是想不通。但是我没有灰心。我坚持不懈，终于成功了。
根据图纸(待画)可以发现，当一个圆柱体被切断后，会有一个与原圆柱体大小相同的孔出来。虽然孔的体积与圆柱体的体积相同，但它们的表面积并不相同，只是两个底部的面积小于原圆柱体的面积。
因此，剩余的图形面积应该等于立方体的六个面的面积减去圆柱体的两个底面+圆柱体的侧面。
公式为628×6-628×3.14÷4×2+628×3.14。
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-作者:翱翔
-发布日期:2004年3月20日13: 36: 49
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2月14日星期六晴。
2月10日星期三晴。
巴鲁实验小学六(7)班马尾里
用除法比较分数的大小。
今天天气晴朗。我在家看《小学数学奥数》，突然发现这样一个问题:比较111/111，1165538。突然，我产生了兴趣，拿起笔在卫生纸上“刷”了一下。很快，我找到了解决办法。就是把这两个假分数变成分数，然后利用分数定律。分母越小，分数越大。求解1111/111
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-作者:翱翔
-发布日期:2004年3月20日13: 36: 26
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2月12日星期五晴。
巴鲁实验小学六(7)班马尾里
今天在数学1+2的培训上看到这样一个问题。一个底部面积为648平方厘米的立方体铸件，去掉最大的圆柱体以对边为底部，剩下的立体图形面积是多少？
看到这个题目，我很迷茫，心想:只说一个底区，怎么弄？坐在椅子上的我妈看了看，嘲笑我说:“哼，都说水平高了，连这道题都不会。”
我知道我妈用的是激将法，目的是激怒我的好胜心，让我完成这道题。为了让我妈认为她的挑衅成功了，我硬着头皮做了，但是想不通。但是我没有灰心。我坚持不懈，终于成功了。
根据图纸(待画)可以发现，当一个圆柱体被切断后，会有一个与原圆柱体大小相同的孔出来。虽然孔的体积与圆柱体的体积相同，但它们的表面积并不相同，只是两个底部的面积小于原圆柱体的面积。
因此，剩余的图形面积应该等于立方体的六个面的面积减去圆柱体的两个底面+圆柱体的侧面。
公式为628×6-628×3.14÷4×2+628×3.14。
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-作者:翱翔
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2月14日星期六晴。
2月10日星期三晴。
巴鲁实验小学六(7)班马尾里
用除法比较分数的大小。
今天天气晴朗。我在家看《小学数学奥数》，突然发现这样一个问题:比较111/111，1165538。突然，我产生了兴趣，拿起笔在卫生纸上“刷”了一下。很快，我找到了解决办法。就是把这两个假分数变成分数，然后利用分数定律。分母越小，分数越大。求解1111/111
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2月12日星期五晴。
巴鲁实验小学六(7)班马尾里
今天在数学1+2的培训上看到这样一个问题。一个底部面积为648平方厘米的立方体铸件，去掉最大的圆柱体以对边为底部，剩下的立体图形面积是多少？
看到这个题目，我很迷茫，心想:只说一个底区，怎么弄？坐在椅子上的我妈看了看，笑我说:“哼，都说水平高了，连这道题都不会。”
我知道我妈用的是激将法，目的是激怒我的好胜心，让我完成这道题。为了让我妈认为她的挑衅成功了，我硬着头皮做了，但是想不通。但是我没有灰心。我坚持不懈，终于成功了。
根据图纸(待画)可以发现，当一个圆柱体被切断后，会有一个与原圆柱体大小相同的孔出来。虽然孔的体积与圆柱体的体积相同，但它们的表面积并不相同，只是两个底部的面积小于原圆柱体的面积。
因此，剩余的图形面积应该等于立方体的六个面的面积减去圆柱体的两个底面+圆柱体的侧面。
公式为628×6-628×3.14÷4×2+628×3.14。
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2月14日星期六晴。
2月10日星期三晴。
巴鲁实验小学六(7)班马尾里
用除法比较分数的大小。
今天天气晴朗。我在家看《小学数学奥数》，突然发现这样一个问题:比较111/111，1165538。突然，我产生了兴趣，拿起笔在卫生纸上“刷”了一下。很快，我找到了解决办法。就是把这两个假分数变成分数，然后利用分数定律。分母越小，分数越大。求解1111/111
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2月12日星期五晴。
巴鲁实验小学六(7)班马尾里
今天在数学1+2的培训上看到这样一个问题。一个底部面积为648平方厘米的立方体铸件，去掉最大的圆柱体以对边为底部，剩下的立体图形面积是多少？
看到这个题目，我很迷茫，心想:只说一个底区，怎么弄？坐在椅子上的我妈看了看，嘲笑我说:“哼，都说水平高了，连这道题都不会。”
我知道我妈用的是激将法，目的是激怒我的好胜心，让我完成这道题。为了让我妈认为她的挑衅成功了，我硬着头皮做了，但是想不通。但是我没有灰心。我坚持不懈，终于成功了。
根据图纸(待画)可以发现，当一个圆柱体被切断后，会有一个与原圆柱体大小相同的孔出来。虽然孔的体积与圆柱体的体积相同，但它们的表面积并不相同，只是两个底部的面积小于原圆柱体的面积。
因此，剩余的图形面积应该等于立方体的六个面的面积减去圆柱体的两个底面+圆柱体的侧面。
公式为628×6-628×3.14÷4×2+628×3.14。
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2月14日星期六晴。
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用除法比较分数的大小。
今天天气晴朗。我在家看《小学数学奥数》，突然发现这样一个问题:比较111/111，1165538。突然，我产生了兴趣，拿起笔在卫生纸上“刷”了一下。很快，我找到了解决办法。就是把这两个假分数变成分数，然后利用分数定律。分母越小，分数越大。求解1111/111
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2月12日星期五晴。
巴鲁实验小学六(7)班马尾里
今天在数学1+2的培训上看到这样一个问题。一个底部面积为648平方厘米的立方体铸件，去掉最大的圆柱体以对边为底部，剩下的立体图形面积是多少？
看到这个题目，我很迷茫，心想:只说一个底区，怎么弄？坐在椅子上的我妈看了看，嘲笑我说:“哼，都说水平高了，连这道题都不会。”
我知道我妈用的是激将法，目的是激怒我的好胜心，让我完成这道题。为了让我妈认为她的挑衅成功了，我硬着头皮做了，但是想不通。但是我没有灰心。我坚持不懈，终于成功了。
根据图纸(待画)可以发现，当一个圆柱体被切断后，会有一个与原圆柱体大小相同的孔出来。虽然孔的体积与圆柱体的体积相同，但它们的表面积并不相同，只是两个底部的面积小于原圆柱体的面积。
因此，剩余的图形面积应该等于立方体的六个面的面积减去圆柱体的两个底面+圆柱体的侧面。
公式为628×6-628×3.14÷4×2+628×3.14。
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2月14日星期六晴。
2月10日星期三晴。
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用除法比较分数的大小。
今天天气晴朗。我在家看《小学数学奥数》，突然发现这样一个问题:比较111/111，1165538。突然，我产生了兴趣，拿起笔在卫生纸上“刷”了一下。很快，我找到了解决办法。就是把这两个假分数变成分数，然后利用分数定律。分母越小，分数越大。求解1111/111
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2月12日星期五晴。
巴鲁实验小学六(7)班马尾里
今天在数学1+2的培训上看到这样一个问题。一个底部面积为648平方厘米的立方体铸件，去掉最大的圆柱体以对边为底部，剩下的立体图形面积是多少？
看到这个题目，我很迷茫，心想:只说一个底区，怎么弄？坐在椅子上的我妈看了看，嘲笑我说:“哼，都说水平高了，连这道题都不会。”
我知道我妈用的是激将法，目的是激怒我的好胜心，让我完成这道题。为了让我妈认为她的挑衅成功了，我硬着头皮做了，但是想不通。但是我没有灰心。我坚持不懈，终于成功了。
根据图纸(待画)可以发现，当一个圆柱体被切断后，会有一个与原圆柱体大小相同的孔出来。虽然孔的体积与圆柱体的体积相同，但它们的表面积并不相同，只是两个底部的面积小于原圆柱体的面积。
因此，剩余的图形面积应该等于立方体的六个面的面积减去圆柱体的两个底面+圆柱体的侧面。
公式为628×6-628×3.14÷4×2+628×3.14。
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用除法比较分数的大小。
今天天气晴朗。我在家看《小学数学奥数》，突然发现这样一个问题:比较111/111，1165538。突然，我产生了兴趣，拿起笔在卫生纸上“刷”了一下。很快，我找到了解决办法。就是把这两个假分数变成分数，然后利用分数定律。分母越小，分数越大。求解1111/111
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今天在数学1+2的培训上看到这样一个问题。一个底部面积为648平方厘米的立方体铸件，去掉最大的圆柱体以对边为底部，剩下的立体图形面积是多少？
看到这个题目，我很迷茫，心想:只说一个底区，怎么弄？坐在椅子上的我妈看了看，笑我说:“哼，都说水平高了，连这道题都不会。”
我知道我妈用的是激将法，目的是激怒我的好胜心，让我完成这道题。为了让我妈认为她的挑衅成功了，我硬着头皮做了，但是想不通。但是我没有灰心。我坚持不懈，终于成功了。
根据图纸(待画)可以发现，当一个圆柱体被切断后，会有一个与原圆柱体大小相同的孔出来。虽然孔的体积与圆柱体的体积相同，但它们的表面积并不相同，只是两个底部的面积小于原圆柱体的面积。
因此，剩余的图形面积应该等于立方体的六个面的面积减去圆柱体的两个底面+圆柱体的侧面。
公式为628×6-628×3.14÷4×2+628×3.14。
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2月10日星期三晴。
巴鲁实验小学六(7)班马尾里
用除法比较分数的大小。
今天天气晴朗。我在家看《小学数学奥数》，突然发现这样一个问题:比较111/111，1165538。突然，我产生了兴趣，拿起笔在卫生纸上“刷”了一下。很快，我找到了解决办法。就是把这两个假分数变成分数，然后利用分数定律。分母越小，分数越大。求解1111/111
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巴鲁实验小学六(7)班马尾里
用除法比较分数的大小。
今天天气晴朗。我在家看《小学数学奥数》，突然发现这样一个问题:比较111/111，1165538。突然，我产生了兴趣，拿起笔在卫生纸上“刷”了一下。很快，我找到了解决办法。就是把这两个假分数变成分数，然后利用分数定律。分母越小，分数越大。求解1111/111