小学语文教学可利用的课程资源有哪些？
“在菜园里”教学案例
老师:同学们，正如我们刚才看到的，这些蔬菜的大小、形状和颜色都不一样。让我们看看书中写了些什么。阅读和思考。儿歌告诉我们什么？找找看。有什么不明白的吗？阅读时，要求读出正确的发音，读句子流畅。
(学生自学儿歌)
老师:大家在群里说说自己看过的，不懂的。
(群发。学生可以自由发言)
老师:谁能告诉我你通过自学和小组讨论学到了什么？
生1:我知道黄瓜的皮是绿色的。
生2:我知道豆子是绿色的，长在外表。
生3:我知道辣椒长什么样。一端是尖的。
生4:我理解“茄子高举灯笼”。就是茄子绑在树枝上，就像灯笼高高挂着，整个向下挂着。
老师:你很棒。(展示挂图，引导学生进行图文对比)茄子结在哪里看到的？它看起来像挂在树枝上的灯笼吗？
生:我理解“萝卜地下捉迷藏”。也就是说，萝卜长在地里，我们只能看到它的叶子，却看不到萝卜，好像在故意躲起来，和我们玩捉迷藏。
老师:你也看到了，昨天我们去学校劳动基地的时候，仔细观察了一下。其他同学有什么要补充的吗？上课前，老师带学生参观了学校劳动基地的蔬菜，包括萝卜。
生:对。还看到很多萝卜伸出来。有些是白色的，有些是红色的，有些是紫色的。我觉得很奇怪。萝卜为什么有紫色？就问管理菜园的大叔，他告诉我这种叫胡萝卜。
老师:学生们真的知道很多。有什么不明白的吗？
生:什么意思，南瓜越老，皮越黄？
老师:谁来解决这个问题？
生:我知道。就是南瓜刚长出来的时候是绿色的，慢慢生长变化，成熟了就变成黄色了。就像芒果，刚开始是绿色的，成熟了就变成黄色了。
老师:说得好。也可以通过我们经常看到的水果来说明。
生:老师，我有个问题。我在图片和书上看到的南瓜都是黄色的，圆圆的。但是昨天和妈妈去菜市场，看到的南瓜都是蓝色的，长长的。就像我们今天放在桌子上的那些，我找不到任何黄色的圆南瓜。
生:我知道。昨天去买南瓜，找不到想要的那种。后来我妈告诉我，黄色的圆形南瓜一般都是夏天才有的。这种椭圆形的绿色南瓜是一个新品种，还有一种看起来像电话的南瓜。大家都叫它电话南瓜。
对课程资源的开发和利用进行评论是一个值得讨论的问题。在本课中，教师带领学生在课前参观学校劳动基地的蔬菜，让家长带着孩子参观菜市场，和孩子一起收集相关图片和资料，初步了解和感知蔬菜的相关知识，通过汇报课堂上的阅读情况，引导学生交流课程资源调查的信息，培养学生收集和处理信息的能力。培养学生的自学能力也是这节课的特色之一。教师在学习童谣时，采用自学—交流—提问—学生质疑的学习模式，让学生在学习童谣的过程中学会阅读方法，通过提问和解决问题，让学生发表自己的意见，为学生创造展示自己的机会，在学习中充分发展个性。