《丑小鸭》，小学语文新课程标准[3件]

一.概述

1《丑小鸭》是人教版小学语文新课标教材二年级下册中的一篇课文。

2.这篇课文要求两个课时，80分钟，这节课是第二个课时；

3.这篇课文改编自童话作家安徒生的《丑小鸭》。故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事很感人，依附于孩子的生活，符合低年级孩子的年龄和心理特点。

二，教学目标的分析

1.知识和技能

(1)会确认阅读需要14个新单词，写作需要12个新单词，在特定的语言环境中理解单词。

意义。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文，积累好的单词和句子。

(3)能够想象表演文字的内容，写出你想对文字中的人物说的话。

2.过程和方法

(1)认识新朋友、运用汉字知识、记忆字形、联系词语理解词义的能力；

(2)能够通过自我提问、教师指导、头脑风暴、小组交流、反馈的文本学习过程，体验和领悟探究的一般过程；

(三)能够通过看图、想象、表演、朗读等方式表达自己的经历、感受、观点或看法；

(4)能够认真倾听其他同学的发言，有用文字表达自己对课文的理解并与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。

3.情感、态度和价值观

(1)通过朗读和想象表演来理解文本，独立理解童话的教育意义。

(2)能够从小就懂得善待他人，尊重对方，同时正确认识自己。

第三，学习者特征分析

1.学生是8-9岁的孩子，思维活跃，喜欢在课堂上表现自己，对直观的图片感兴趣。他们性格活泼，想象力丰富，善于模仿，表现力强。

2.学生有一定的阅读能力，但阅读不够认真。读书往往流于形式，难以深刻理解文中所表达的思想感情，需要老师适当引导。

3.能够独立阅读课外资料，说出阅读内容和主要情节。

4.学生能根据学习要求发表自己的观点，有写作和创作的意愿，并乐于表达。

第四，教学策略的选择和设计

1，用“超前组织策略法”和“任务驱动法”教学。

2.自主学习策略:通过多媒体课程资源，辅助学生自主阅读和理解课文内容，在理解过程中进行富有想象力的创新，在深入理解课文主题的基础上，提高阅读能力和写作水平，促进思维的深度加工。

动词 （verb的缩写）教学资源和工具的设计

1.教学环境:多媒体环境。

2.资源准备:教学PPT课件，链接视频文件，声音文件，文本文件。

第六，教学过程

第二节课

教学过程

一、课前活动

同学们，让我们听一首轻松的儿歌，和小鸭子们一起唱一起跳，好吗？(点击链接的视频课件)

二，情境导入，复习旧知识

1，你们真的像一群活泼可爱的小鸭子。看到你们精彩的表演，看到鸭妈妈和她的孩子也来了，还带着宝宝上节课学的新单词来考验我们，你们有信心接受挑战吗？点击课件展示生词，学生可以阅读。)

2.这个世界充满了奇迹。温柔美丽的鸭妈妈孵出了一只丑小鸭。通过上节课的学习，谁能告诉我为什么叫他“丑小鸭”？(点击课件，学生可以阅读课件，说出丑小鸭丑的原因。)

3.丑小鸭一出生就有了这么丑的名字。他的人生和命运会怎样？这节课，我们继续学习第二十八课《丑小鸭》(板书题目)。

第三，自学和深度探索

1，自学和小组交流

课件展示自学技巧:用自己喜欢的方式自由朗读课文第3、4、5、6、7段，在描述丑小鸭不幸遭遇的句子下面划线，然后在小组内交流自己对这些句子的理解。

点名读自学小贴士，学生用自己喜欢的方式自学课文。

2、汇报沟通，情感触动

学生选择自己感受最深的内容。看完之后，谈谈这一段给你的感受。学生们互相补充，通过情绪化的阅读、想象或表演来报告自己的学习收获。根据学生的报告，老师点击课件，学生报告到哪里，老师就会展示相关课件，帮助学生理解课文。

A.预设第三段:重点理解“恨”、“欺负”、“孤独”，体会丑小鸭的可怜。

(1)从那个词里，你能看出丑小鸭只有妈妈一个亲人吗？你能用“除了所有”说一句话吗？

(2)当你看课文中的插图时，你有什么感觉？丑小鸭此刻是什么心情？

(3)除了他哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭子的小姑娘都讨厌他。你还能从他们那里听到什么？

(4)大声朗读能读出丑小鸭的孤独和悲惨吗？

B.预设第四段:重点“嘲讽”小鸟和“追逐”猎犬的表演，体会丑小鸭的可怜。

(1)想象一下小鸟是如何嘲笑丑小鸭的。“笑”是什么意思？可以用什么词代替？

(2)你有没有被别人嘲笑过？

(3)这只饥饿的丑小鸭晚上出来觅食会遇到什么危险？

(4)那能不能加上动作表演的内容？

C.预设第五段:重点讲述丑小鸭如何通过学生的想象“安静地生活”来体会丑小鸭的悲惨。

(1)“悄悄”是什么意思？你知道如何安静地生活吗？

(2)丑小鸭为什么会“安静地生活”，他在“安静地生活”中有没有遇到什么困难？

D.预设第六自然段:重点看课件，丑小鸭被冻在冰上，体验丑小鸭的可怜。

(1)你从“冻僵”这个词中学到了什么？

(2)看到冻住的丑小鸭，你有什么感受？

(3)大声朗读能读出他的悲剧命运吗？

(4)面对冻僵的丑小鸭，你有很多话要说吗？你想对童话里的角色说些什么？e .预设第七段:重点阅读“啊，我不是丑小鸭，而是美丽的天鹅！””这句话，理解了丑小鸭的开心、快乐、激动和愉快的心情。

(1)观看天鹅图片，体验丑小鸭的兴奋和快乐。

(2)用最美的语言赞美丑小鸭。

(3)带着愉快、开朗、开心的心情朗读7段自然段，并进行点评和朗读，由老师指导。

(4)点击课件，在优美的音乐中朗读课文，体验丑小鸭的快乐心情。

四，理解文本，人文关怀

1，同学们，你们有和丑小鸭一样的烦恼吗？你曾经不如过别人吗？谁来说点什么？

2.学完这个感人的童话，有没有一句话是你最想说的，送给自己或者别人？

动词 （verb的缩写）家庭作业:

(1，2选一题，3必选)

1.读读安徒生童话选集里你最喜欢的故事。

2.写日记，写下你想对故事中的人物说的话。

3.课后抄写“读、写、写”两遍。

文本流程图

七、教学评价设计

本课从以下几个方面考察学生的学习情况，将对学生学习的评价融入到各种教学活动中。

第一，学生主动学习意识强，勤于思考，愿意参与课堂教学，大胆发言。

第二，能够在阅读和交流课文时，正确确认生词的阅读，理解词义。

第三，通过自学、合作、交流，合理想象和感受课文内容，并乐在其中。

第四，课后独立阅读童话，有创作和想象写作的欲望。

八、教学后记

第一，可以在教学中变“教材”为“用材”。创造性地使用教材，灵活运用“图片”，灵活运用“文字”，以图片为素材培养观察能力和语言训练，以文字为例提高阅读能力和分析文字。在教学中，教师更关注的是获取知识的过程而不是教材本身所包含的知识目标，学生通过积极参与获得发展。

第二，激发想象力，鼓励创新。在学生对课文内容深刻理解的基础上，让他们充分发挥想象力和创造力，对课文进行加工处理，变成课本剧进行表演。在学生参与教学的过程中，培养了他们的创新精神和实践能力。

《丑小鸭》，小学语文新课程标准，下册。

教科书分析

《丑小鸭》是人教版义务教育课程标准实验教材二年级下册第28课。这篇课文是丹麦作家安徒生写的童话。文章塑造了一个充满童话色彩的形象:面对艰难曲折的生活环境和未来，他依然一心一意追求美好的理想。故事很感人，贴近孩子生活，符合低年级孩子的心理特点。

设计构思

这是一个童话。一只丑小鸭从出生起就被人看不起，被人欺负，被迫离家出走。最后，他意外地发现，他不是一只丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅。这个故事告诉学生，从小就要懂得善待他人，尊重对方，正确对待自己。这节课，教师激发兴趣，学生自主学习，理解课文中的关键词。阅读前后两部分。

学习目标

1，能识别“烘焙”等14个新单词，能书写12个单词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累好的单词和句子。

3.理解课文内容意味着学生知道如何善待他人，尊重对方，同时正确对待自己。

学习中的重点和难点

识字和朗读是重点；很难带着情绪阅读理解课文，积累好的单词和句子。

教学准备

课件、多媒体电脑、投影仪

教学方法

指导并大声朗读。

教学时间

第一类

教学过程与设计意图

一、对话有趣，质疑引言

1.学生喜欢读童话吗？你读过哪些童话故事？告诉他们，分享给你。

2.今天老师带来了一个精彩的童话。28.丑小鸭(板书)

3.问题:看完题目你知道了什么？你还想知道什么？

4.学贵有疑。让我们把这些问题带进课文和《丑小鸭》。

【设计意图】:兴趣是老师，提问是学习的源泉。有了兴趣，学生就有了探索新问题、学习新知识的动力；有了兴趣，学生就有了学习的欲望。在这里，我们可以用对话来激发学生的学习兴趣和思考欲望。

第二，第一遍读课文，感受大意

阅读1，1老师有几个小要求，请看(出示课件)。

2.按姓名分段读课文，要求发音准确。

【设计意图】:通过多媒体提供的直观形象，将抽象的概念具体化，对节省时间，提高课堂教学效率大有裨益。这样可以弥补传统教学方法无法攻克的重点难点教学，达到事半功倍的效果。

第三，跟着课文读，理解课文

学生们读得很好。如果我们知道课文中的生词，我相信我们会读得更好。你有信心吗？

1，谁愿意把第一段读给你听，用两个生词做朋友？

学习新单词“烘焙”，课件显示“烘焙”。

你怎么记得这个单词？有不同的方法吗？给它一句话，什么叫“暖”，什么时候才会觉得暖？(生物学)

b、学习“说谎”，谁还记得这个词，介绍给大家，在句子里读(指2，

你能给它另一个词来保持句子的意思不变吗？这是动物躺的地方。指人的时候有哪些谎言？展开单词。

C.按名字读。

2.转场:一只小鸭子已经钻了出来，剩下一个特别大的蛋。是谁呀？它看起来像什么？谁给你读第二段？

a、学习“剩”这个词，(展示课件)，关于这个词你想说什么？“剩”赶紧把这个词放到正文所在的句子里，读出来。(课件演示:剩菜剩饭)

b、课件显示“裂”，点名读。你有什么好方法认识这个单词？谁的方法和他的不同？你能为它造一个词吗？读句子中的“裂纹”——你还见过什么裂纹？

c、钻出一只又大又丑的鸭子。这只鸭子长什么样？谁发现的，介绍给大家。(2、3名学生阅读)

给我看“头发花白，嘴巴大，身体瘦”这几个字。

？你能用“因为这个”来解释这句话吗？说句子。

你喜欢什么样的小鸭子？(课件演示)

他们的头发，嘴巴和身体都是。谁能完整地把这段自然的话读给大家听，读出他们的感受，读出丑小鸭的丑陋？

3.学习第三段，学习新单词“欺负、仇恨、孤独、嫉妒”。

过渡:这只又大又丑的鸭子来到了这个世界。它是怎么生活的？按名字读第三段。

a、出示“欺负”这个词，按名字读，看到这个“欺负”和我们学的“期”这个词很像。)他们是怎么欺负丑小鸭的？太不像话了。那是欺负人。你见过霸凌吗？无缘无故欺负人是吧？

b、秀出“恨”，点名读。看到这两个字你想说什么？看图片，那个养鸭的小女孩。说说她的动作和表情。她能说什么？你“讨厌”什么？用动作表情展示给大家。

c、学习“孤独”

给我看看填空题:弟弟妹妹属于丑小鸭()，公鸡属于它()，养鸭子的小女孩属于它()。

丑小鸭没有亲戚朋友是什么感觉？生:孤独。你曾经感到孤独吗？和所有人说话。

还有哪些词可以用来表示“孤独”？孤独和孤儿。再读一遍这个单词。

这只孤独的丑小鸭太可怜了，它逃出了栅栏，离开了家。给我看“栅栏”这个词，然后按名字读。这两个字怎么说？说明是形声字，栅栏，在哪见过。

E.在这里学习后你觉得这是什么样的丑小鸭？你想对身边的人说什么？(老师及时补充:丑小鸭虽然丑，但也是家庭的一员。我们不应该看不起它，欺负它，而应该多关心它，保护它不孤独。)

f，我们带着这种感觉完整的读第三段。你想读什么样的感觉？

【设计意图】:利用多媒体创设丰富的教学情景，为学生理解单词、掌握句子提供便捷的途径，打好基础，创设启发性的问题情景，让学生从被动接受知识转变为主动探究。

三、课堂总结

丑小鸭离家后经历了哪些不幸的经历？它离家出走了，对吗？让我们下节课学习。

【设计意图】:利用启发式教学情景，提供一只丑小鸭的未来命运，创设一个启发性的问题情景，为后面的学习打下基础。

《丑小鸭》，小学语文新课程标准，第三部分。

教学目标:

1，读课文正确、流利、有感情，积累好的单词和句子。

2.读课文，了解丑小鸭的经历，并从中得到启发。

3.优先阅读，阅读自己的感受，阅读自己对文章的感受，与丑小鸭同甘共苦。

4、懂得善待他人，尊重他人，同时正确认识自己，提高抗挫折能力。

重点和难点:

1，读课文正确、流利、有感情，积累好的单词和句子。

2.读课文，了解丑小鸭的经历。

3.通过故事内容理解童话的教育意义。

一，引入情境，引入主题

1，课件显示一艘小船在平静的湖面上，突然出现一个波浪。

老师:同学们，我们就像湖上的船。人的一生不可能永远风平浪静，会遇到各种各样的挫折。遇到挫折，要勇敢面对，克服困难。今天，我们来认识一只坚强勇敢的丑小鸭，看看他面对挫折时是怎么做的。

第二，先复习单词，体会文学情境。

1，学生自己读课文，圈出生词和短语读几遍。

老师:同学们，在我们学习的过程中，会遇到各种各样的困难，比如课文中的生词和短语。让我们一起克服它们。

第三，感知文本，把文本融入意境

(1)学习第一段和第二段。

课件展示了小鸭子出壳的画面，并伴有轻音乐，老师根据画面内容朗读课文。

看，鸭妈妈正在孵小鸭子，小鸭子都从蛋壳里出来了。为什么只剩下一个特别大的蛋？过了好几天，蛋慢慢裂开了，一个小家伙从里面出来了。嘿，怎么看起来像这样？他的头发_ _，嘴巴_ _，身体_ _，难怪人们叫他_ _。

每一个孩子的出生都是一个母亲最开心的事。看到这些新生命，你更喜欢谁？

老师:一个人的长相是先天的。我们不能以貌取人。心灵的美才是真正的美。

(2)学习第三段:

家，对我们来说，是幸福和温暖。然而，这只小鸭子是因为其丑陋的外表而来到这个世界上的。家里会怎么样？

那又怎么样？请自由阅读课文第三段。

1.展示插图:图片是谁？他们在做什么？丑小鸭为什么会被欺负？为什么大家都不喜欢？交流时预设:找“孤独”；根据课文句子理解小鸭子的“孤独”;回忆你是否曾感到“孤独”，并与小鸭比较；如果你是这只孤独的丑小鸭，你心里会怎么想；丑小鸭的辛酸和痛苦在我们眼里，痛苦在我们心里。你能通过大声朗读来表达这种感觉吗？

老师:我们在生活中遇到过挫折，被父母骂过，误解过。我们是不是也应该像丑小鸭一样离家出走？

在家里，丑小鸭很孤独，每个人都欺负他，讨厌他。他再也无法忍受了。他终于离开了家。然而，离家出走的丑小鸭会让我们更担心吗？请拿起笔，画出你觉得最对不起丑小鸭的地方。

(3)学习第4-6段

默读课文4-6的自然段落。找出丑小鸭离家后发生了什么事。从哪些句子中可以看出它的可怜和孤独？仔细看，画一幅画。开始吧！

生:(读)丑小鸭来到树林里，鸟儿嘲笑它，猎狗追逐它。

老师:你读得多仔细啊！孤独的丑小鸭离开了家，去了森林。小鸟对它“笑”，猎狗对它“追”。什么是“冷笑”？笑就是嘲笑和看不起别人。丑小鸭被人嘲讽被人追，真的很可怜！有人再读一遍这句话。那么他是怎么生活的呢？

生:(看书)它白天得躲起来，晚上不敢出来找吃的。

老师:那是什么样的生活？用文字来表达。(东躲西藏，害怕)他愿意这么做吗？生:(不甘心)

老师:那他感觉如何？

生:不会吧。

老师:你从哪个字里看出他没办法？

生:从“不得不”二字说起。没办法。我很无奈。

老师:丑小鸭别无选择，只能在晚上出来找食物。晚上很黑，周围很安静，但他敢出来。这个时候天已经黑了。你害怕吗？

生:(害怕)

老师:但是他呢？

生:(不怕)

从这里你感觉是什么样的小鸭？

生:(勇敢坚强)

老师:谁再读一遍这个句子？丑小鸭穿过树林去了哪里？

生:(读)秋天来了，树叶变黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇丛中，静静地生活。

老师:你从哪里感受到它可怜的孤独？

生:(悄悄地)

老师:你说安静是什么意思？

生:(不敢单独说出来)

老师:丑小鸭白天是一个人在芦苇丛里？(躲)晚上？(出去找吃的)。就是这样一个可怜又孤独的人，每天过着。这叫什么？(安静的活着)好可怜的鸭子！你有这种感觉吗？(阅读)

老师:丑小鸭离开树林后去了哪里？

生:(看书)天气越来越冷，湖面上结了厚厚的冰。丑小鸭在冰上冻僵了。幸运的是，一个农民看到了，并把他带回家。

老师:哪个词可以表示同情？

生:(冻僵)

老师:丑小鸭离家后遭遇了更多的不幸和苦难。差不多什么？

生:(死了)

老师:是啊，如果不是好心的农民救了它，等待它的可能是什么呢？

生:(死)

老师:面对丑小鸭的这些不幸经历，你有什么感受？总之，丑小鸭真的很不幸。太可怜了。现在让我们用心去感受，用朗读来表达，再次感受丑小鸭的悲惨和孤独，好吗？(配乐)

老师:同学们，想一想。丑小鸭跑出房子，从树林跑到芦苇丛中。它在找什么？它最想要什么？

健康:(朋友，美好的友谊，温馨的家庭关怀)

老师:那很好。是的，就是为了心中的这个理想，我在努力，在坚强，在勇敢的寻找。

四、朗读想象，体验“惊喜”

多可怜的丑小鸭啊！他从来到这个世界开始就饱受欺凌，忍受磨难，但尽管如此，他依然全心全意热爱生活，不忘对美好的敬仰和向往。当他看到一群天鹅从空中飞过时，他是什么表情？在课文中找到这个单词。

生:(看书)惊讶又羡慕。

老师:为什么丑小鸭会“吃惊”？它“惊喜”什么？

那他“羡慕”什么呢？什么是“羡慕”？

生:(羡慕天鹅的白色美丽，在天空中自由飞翔，有很多朋友)

老师:是的。天鹅有，丑小鸭没有，但它希望自己有。看到别人的好处，有长处，也想自己有。这叫羡慕。

老师:如果你是一只丑小鸭，看着一群白色美丽的天鹅从你头顶飞过，你会怎么想？

生:(如果我也是一只美丽的天鹅就好了)

老师:丑小鸭的愿望实现了吗？变成什么？

生:(天鹅)

老师:大声朗读第七段？请从课文中画出描述天鹅外貌的句子。读一下。

老师:丑小鸭因为又大又丑，所以来到这个世界后被人欺负，所以他那么可怜，那么孤独，但是他一直在勇敢的寻找心中的理想，最后他克服了很多困难，成为了一个？

生:(洁白美丽的天鹅)

老师:此时此刻，丑小鸭发现自己就是她梦寐以求的天鹅，会是什么样的心情？

生:(开心)

老师:是的，孩子们，丑小鸭看到镜子般的湖水时非常高兴。当他看着自己美丽的影子时，他会高兴地说:盛:(我不是丑小鸭，而是一只美丽的天鹅！

老师:还有别的吗？

生:(激动)

老师:是的，我的理想终于实现了。看着我的影子，它兴奋地说:

健康:(续)

老师:丑小鸭很惊讶他的梦想终于实现了。它看着自己的影子，惊讶地说？健康:(续)

第五，总结课文，理解意思。

老师:看完这个，相信同学们会有很多感触。置身于丑小鸭的童话世界。我们为丑小鸭遭受了如此多的痛苦而难过，我们为他最终变成一只美丽的天鹅而高兴。面对这些，你想对故事中的人物说些什么？

老师:你说得真好！同学们，在班级里，同学之间，无论丑还是美，你们该如何相处？你会像文章中的其他人一样欺负丑小鸭一样的弱势群体吗？

生:(不会，我们会互相帮助，互相关心)

老师:为什么我们在生活中不会遇到类似的挫折？举一些生活中的例子，告诉我们当你遇到这些事情的时候你会怎么做。

让我们回顾一下丑小鸭的成长经历:它从一只大丑小鸭变成了一只美丽的白天鹅。它经历了如此多的艰难和挫折，但他从未失去信心。告诉我你从他那里学到了什么。(坚持不放弃积极向上)

板书:

坚持不放弃

老师:亲爱的同学们，其实我们都像丑小鸭一样，在成长的道路上会遇到很多困难和挫折。当我们遇到困难的时候，一定不要灰心，坚持不放弃，最终我们会像丑小鸭一样实现我们美好的愿望。

师:最后，让我们一起读课文，再次走进丑小鸭的内心世界。