分享三份小学三年级下册语文教案
蒂希
第一单元教材分析:
本单元以感受自然之美为主题，以“三精一略”的形式构建，选编精读课文《燕子》、《古诗二首》、《荷花》，略读课文《中国园林珍珠泉》。自然风光秀丽，四文视角各异，各具特色:呢喃的紫燕，婀娜的柳丝，有泥无渍的荷花，珍珠般的泉水。这些美丽的风景通过作者的笔下涓涓细流，胸中生动的文字激发着学生热爱自然的美好情感。在学习这组课文时，教师要引导学生反复阅读，揣摩语言在表达情感中的作用。除了品味欣赏，还可以了解作者的观察方法，积累优美的句子。通过口语、写作和课外采风活动，扩大对自然风光的了解，感受家乡和自然风光的美。
从内容上看，这组文章从动物、植物、风景的不同侧面反映了一个共同的主题，自然美不胜收。
从形式上讲，这个单元有散文名著和古诗词，不同的形式也包含着相同的语言特点，即语言准确优美。教材在呈现课文的同时，辅以生动的插图，增加了形式上的美感。
教学建议:
基于这些特点，在讲授本单元时，我有以下几点建议:
1.整体感知单元主题。充分发挥教材主题成分的特点，在课堂上留出一节课的时间让学生整体感知教材，要求他们通读课文，初步知道每篇文章的主要内容；在通读的基础上，让学生发表自己的看法，谈谈阅读后的感受或印象。在此基础上，教师总结本单元文章的内容和形式特点，让学生理解并感兴趣地学习。
这是一节新课，老师们可以大胆尝试，如果有效，还可以继续探索完善。
2.优美的写作和阅读。利用这组教材的内容和语言优势，让学生在课堂教学中与文本和语言亲密接触，阅读能力和语言感知能力得到提高。
3.语言积累。积累的形式有阅读、记忆、临摹，可以层层要求，重点是效果检验。如果可能的话，可以结合八分钟自治举办一个小型的阅读展。
4.资源扩张。有很多关于春天的优美的散文、诗歌、绘画、歌曲，在教学时可以有意识地展开。要介绍郑振铎、叶圣陶等作家和本单位的老师，帮助学生积累一些文学知识。
5.读和写。这是语文学习的一个基本规律，在教材编写中得到了充分体现。在教学中，要把学生对语言的理解、积累和迁移放在一起考虑，要经常启发学生用自己的语言去描绘美丽的风景，提倡普通的小作文练习，做到化整为零，化难为易，提高学生的写作兴趣，进而提高写作能力。
教学目标:
1.认识16新单词，写33个单词，积累漂亮句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，观察周围的景物，感受大自然的美。
3.掌握课文的主要内容，了解观察方法，理解关键词的表达和含义。
功能。
单位焦点:
1.带着感情大声默读课文，初步掌握文章的主要内容，体会文章所表达的思想感情。
2.学会在语境中理解单词，继续理解文中关键词在表达中的作用。
3.积累课文中优美的文字和精彩的句子，阅读优秀的诗词，对课文中不懂的地方提出问题。
4.梳理文章结构，总结作者观察的顺序，了解作者是如何仔细观察和描述的。
5.体验文章描写中丰富的想象力，感受作者如何借助事物描写来表达自己的内心感受。
单元难度:(对应园内口语交际和练习要求分析)
对象的片段练习重点指导关键段落的写作，仔细观察，重点突出特点:描写(叙述)清晰有序；想象是合理的，有方法的；情感表达很到位。
课前准备:
1，文字插图，音乐磁带。
2.走进大自然，观察身边的风景。
教学过程:
一、课前准备
在学习本单元之前，教师可以安排学生走进大自然，观察周围的景物，既激发了学生学习和阅读的热情，又为口语交际和习题教学做了铺垫。
二、基本策略
1，初读感悟。引导学生熟悉课文，采取点名阅读、同桌检查、竞赛阅读、评价阅读等多种形式。，从而实现阅读和思考，正确、流利地阅读。
2.精读与分析。这些文字既文艺又好看。教师可以创设情境，引导学生在阅读的同时进行思考和想象，抓住关键词理解课文的观察方法及其表达传达意义的作用。
3.延伸和扩展。引导学生交流学习经验，积累优美句子。
第三，各有侧重
(1)吞咽
这篇课文以轻松活泼的风格描述了桃花、绿柳和燕子飞舞的景象。正文以燕子为线索，按照它的外貌特征、春天从南方到来、飞行和停留的顺序叙述。全文结构清晰，语言优美，是阅读训练的范例。
1.在教学前，老师可以让学生观察周围春天的景色，或者组织学生去野外观察风景。他们还可以收集关于春天的图片，阅读赞美春天的诗歌和文章。让学生对春天有切身的感受。如果可能的话，老师也可以准备一些关于春天和燕子的课件。
2.教学中可以从燕子入手，按照由近及远的观察顺序学习课文，体会作者的观察方法。我们还可以联系春天的景色来观察燕子，拓展想象力，体会燕子给春天带来了什么。学完课文后，教师要鼓励学生把由近及远的观察方法运用到平时的观察中；通过朗读，整体把握全文，突破重难点。需要在老师的指导下带着感情大声朗读，体会燕子的可爱和春天的生机。在朗读中，要注意让学生多读，体现阅读水平；抓住重点句子，理解课文内容和所表达的情感。从《倚》中，我感受到了燕子飞翔的姿态，飞翔时轻盈、灵活、自由。通过“掠过”，我们可以体验燕子飞行的速度。从中我们可以知道作者对生机勃勃的春天的独特偏爱，以及他赞美自然、热爱生活的积极情感。
(2)《古诗二首》
这篇精读课文由两首古诗组成，描写了春天的内容，描写和赞美了春天的景色。教学时要调动学生的生活积累，充分感受春天的自然景象。
1.课前，让学生观察春天的自然风光，重点观察柳树及其生长情况，以及春天百花争艳的景象。如果因为季节原因观察不到，就让学生回忆一下春天的景象或者找一些关于春天的图片来看看。老师准备关于春天的课件或图片。
2.古诗节奏鲜明，押韵铿锵。学习的时候，应该以朗读为主。它们可以以各种形式阅读。他们能结合画面，想象情境来理解诗歌的含义，理解作者的思想感情。注意节奏，停顿，读诗的节奏，然后让学生在反复读的基础上背诵。
(3)荷花
作者以丰富的想象力，描绘了清新美丽的荷花，展现了荷花在水中姿态各异、色彩鲜艳的生动画面，表达了作者对大自然的热爱。
1，精彩介绍:你见过的荷花有哪些？展示图片和资料，展示荷花图片。
2.引导学生阅读课文，抓住关键词，拓展想象，感受荷花的优美姿态，重点理解句子“把眼前的一池荷花想象成一幅生动的图画……”，体会句子在表达感情中的作用。
3.鼓励学生交流自己赞美荷花的诗歌。让学生了解更多关于荷花的知识，以及荷花受到历代人们喜爱的原因。
(4)珍珠泉
这篇略读课文内容简单，语言优美。目的是让学生通过阅读，了解珍珠泉的美丽景色，感受作者自启蒙以来对自然和家乡的热爱。同时，理解叙述顺序，积累优美的文本语言。在这节课的教学中，学生可以根据连接词中的学习提示，从启蒙开始自学，教师可以指导他们。首先，我们可以引导学生阅读连接词，明确阅读要求:文中写了《珍珠泉》的哪些特点，表达了什么感情。然后按要求自学课文。初读，纠正发音，理解课文内容，交流读后感；再读课文时，讨论课文提示，理解内容，体会感受；最后，老师指导学生带着感情大声朗读，在阅读中进一步理解语感，积累优美的句子。
四。外联活动
这组教材的拓展活动要结合中国园林的学习。一方面，收集、列举中外著名专家对自然的精彩描述，鼓励学生经常积累，增强语言感知能力；同时，在口语交际和练习中，引导学生提高口语、写作和写作的交际能力和表达能力。练习的内容隐含着写作方法的指导，如抓住特点，以引导学生观察家乡的风景来写作。在一系列语文活动中激发热爱自然的美好情感，培养学生的综合素质。
偏激
第二单元教材分析:
这组教材围绕“关爱周边环境”展开，精选精读课文《翠鸟》、《燕子列车》、《一个村庄的故事》，略读课文《路边的橡树》，是一个综合的学习，也是一个中国园林。这个单元的学科内容比较宽泛，社会意义比较强。这一方面以前在高一高二的教材中都有涉及，但不同的是在本单元增加了综合学习的内容，目的是增强学生对环保重要性的认识。其中《翠鸟》和《燕子列车》讲述的是人和动物的故事，而《一个村庄》和《路边的橡树》的故事则反映了人们对动物和植物的不同态度所引发的思考。四篇课文从不同角度、不同侧面，用具体生动的事例引导学生感受保护环境的重要性和他人为保护环境所做的努力，使他们在内心和情感、态度、价值观上受到触动。在教学中，教师要引导学生大声默读课文，理解关键词的意义和作用，理解文章中蕴含的道理。同时，通过安排学生开展环境调查，进一步了解保护环境、爱护动植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。
学生分析:
对于学生来说，这个题目的内容并不陌生，因为在高一第二册和高二第一册中，已经分别接触到了“保护环境”和“爱护动物”的内容。环境保护是人类面临的重大问题，比如环境污染、水资源缺乏、藏羚羊被捕杀等。这些同学在生活、课外书、影视媒体上都有过一定的经历。在教学中，教师不仅要求学生与课文对话，还要进行语言训练和语言能力训练，加强学科融合，关注实际，增强环保意识。
教学理念:
1.加强学科融合，充分利用生活中的教学资源，开阔视野，让学生关注生活，了解自然，增强环保意识。
2.师生* * *收集生活中关于人类和环保的信息，进行环境调查，提升学生的语文实践能力，从中得到情感上的熏陶。
3.与文本进行充分对话，在反复阅读中加深理解，培养学生自主阅读的能力，逐步提高语文素养。
学习目标:
1.认识38个新单词，写40个单词，体验语言表达的准确性。
2.大声朗读课文，学会关注身边的事物，理解课文中优美的词语。
3.理解文章中包含的道理，认识到保护环境，爱护动物的重要性。
课前准备:
1.收集人类环境保护的相关信息。
2.文字插图。
教学过程:
一、课前准备
在学习这组课文之前，可以引导学生在大自然中进行环境调查，感受人类对大自然的有效利用和随意破坏所带来的严重危害。亲身的生活体验提高了学生的环保意识，激发了他们学习课文的欲望。学生还可以上网或从课外书上搜集相关资料，为本单元的“综合学习”、“口语交际”、“锻炼身体”的训练打下基础。
二。基本策略
1，引导学生理解重点词语的意义和作用，理解文章中蕴含的道理，认识到保护环境、爱护动植物的重要性，在情感上受到影响和感染。
2.在学生开展的调查活动的基础上，向更深层次拓展和延伸，引导学生围绕课题和本次活动开展口语交流、练习、展示等学习活动。
第三，各有侧重
(1)翠鸟
色彩鲜艳、小巧玲珑的翠鸟在作者的作品中刻画得惟妙惟肖。文中既展示了翠鸟的外貌和活动特征，又呼吁人类与动物和谐相处。抓住事物的特点，进行生动的描述，是本课在表达上的独特之处。
1.展示翠鸟图片:说说你眼中的翠鸟是什么样的？引导学生阅读文本，将所见与原文进行对比，理解作者细致有序的描述。
2.把阅读和理解结合起来，牢牢把握它在造型和动作上的特点，在正确理解文本内容的基础上，通过阅读表达作者的感受，通过阅读加深对文本的理解。
3.揣摩作者的写作方法，体会语言表达的准确、具体、生动。作者之所以把翠鸟的特征写得这么细致，和他每天的细心观察是分不开的。他在仔细观察的基础上，用生动、形象、活泼的语言来描述翠鸟的特征。
4.围绕专题开展综合学习。老师指导学生进行社会调查:比如空气和水是怎么污染的，污染源在哪里，当地政府采取了什么措施来处理，污染给人们的生产生活带来了什么影响，面对这样的污染我们应该怎么做。
(2)燕子列车
作者以独特的视角，用倒叙的方式讲述了一个关于燕子的感人故事。
1，板书题目，引导题:看到题目你会有什么疑问？
“专列”是什么意思？谁经营燕子专列？为什么要开燕子专列？)
2.默读课文，思考:课文表达了怎样的感情？你从哪些句子中学到了什么？
透过当地人对燕子安危的关心和贝蒂的句子，我们可以深刻体会到关键词在表达中的作用。)
3.火车载着获救的小燕子，也载着人们对小燕子的爱，驶向温暖的远方。看完这个故事，你想对贝蒂说什么？
(3)一个村庄的故事
“不关心自然，就会受到自然的惩罚”是《小村庄的故事》的精髓。正文强烈呼吁人们爱护树木，保护周围环境，维护生态平衡。
1.展示小村庄改变前后的图片:看完有什么感受？
2.仔细阅读课文，把握和理解深刻的单词。比如“什么都没有——你用斧子得到的一切，包括那些锋利的斧子。”这里的“一切”是什么意思？温中散
提一把“锋利的斧头”有什么意义？
3.搜索资料了解中国森林覆盖率和森林破坏、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。学生们互相交流。
(4)路边的橡树
这篇文章语言朴实，情节简单，体现了人的行为非常高尚。从筑路工人和工程师的言行可以看出，他们保护橡树的行为完全是自发和自觉的。于是，保护环境，人与自然和谐共处成为人们心中的一种意识。
1，学生自主阅读课文，理解文章的主要内容，理解课文所讲的内容，并在阅读后与同学交流自己的感受，理解人们在最初处理这棵橡树和道路时的感受和不同态度。
2.引导学生积累单词。如果同学们感兴趣，可以摘抄他们认为好看的文字。
第四，交流与展示
1，将综合学习与中国园林学习有机结合，围绕“环保”开展考察活动，交流所学、所感或所想。
2、以小组为单位开展“优秀宣传员”和“环保小卫士”竞赛，可给学生颁发奖牌。
提索
第三单元教材分析
这组教材以“如何看待一个问题，如何思考这个问题”为题，选编了精读课文《两个寓言》、《惊鸟》、《画杨桃》，并撇除了课文《思考别人没想到的事》，是一部中华园林。所选文章语言平实、深刻、多变，有寓言、成语、传说，也有生活中的真实故事。“用具体的事情说明一个道理”是他们的共同特点。讲解的道理从不同角度丰富了学生的思维方法，核心是培养学生的创造精神。之前类似题目的教材都有安排，要注意联系和区别。本单元的教学要在前面内容的基础上进行拓展，不断提高要求。在教学中，教师要以阅读为导向，运用所学的阅读方法阅读和理解课文，注意把握和理解课文中的关键词，联系生活实际，在故事中领悟道理，用科学的思维方法进行初步教育。
学生分析
思维方法这个话题在之前的教材中已经有所涉及，同学们并不陌生。故事和故事与生活息息相关，学生更容易学习。但对于隐含的道理，学生的理解往往是肤浅的，只是口头上的。如何增强行为的自觉性是教师应该关注的焦点。因此，在教学时，教师要引导学生与课文对话，抓住关键词，紧密联系现实生活，深刻理解故事中的道理。
教学设想
1，对话。细读课文，与课文进行充分对话，了解故事中的道理。
2.链接。紧密联系学生生活实际，把真理落实到实际行动中。
3.展开。收集短篇故事和原理的文章，用科学的思维方法进一步教育。
学习目标
1，认识16生词，会写36个单词，熟悉课文。
2.通过查阅词典，联系课文，了解关键词，就可以根据课文内容，发展合理的想象力。
3，明白故事中的道理，初步受到科学思维方法的教育。
4.积累喜欢的单词；抄写并背诵有意义的句子。
课前准备
1，与文本内容相关的投影。
2.老师和学生收集的小故事。
教学过程1。课前准备
在学习本单元之前，老师可以和学生一起收集相关的小故事。交流结束后，让学生谈谈自己的感受。
二、基本策略
1，这组课文要引导学生默读课文，思考:课文写了一个什么样的故事，它告诉了我们什么？
2.联系生活现实:你有过这样的经历吗？还是你身边也出现过类似的现象？
3.深入挖掘教材，引导思维向纵深发展:故事里你想对谁说？
三，教学建议
(一)“两个寓言”
这篇精读课文包括两个寓言，《迟到总比不到好》和《去北方的路》。这两个寓言都出自《战国策》。“亡羊补牢”告诉我们，一个人只要愿意接受意见，认真改正，做错事也不晚。南辕北辙常用来形容行动和目的的对立，即“背道而驰”的意思，含有讽刺和批判的意味。在教学中，要让学生感受寓言所揭示的形象，理解寓言的主要内容，进而体会其寓意。
1，审核导入。我们之前学过哪些寓言？或者你知道哪些寓言？