小学数学的教学方法有哪些？
小学数学的教学方法有哪些？
一.数字和代数
数与代数中常用的教学有:形势图、计数器、计数棒、磁贴(书写数字贴、计算数字贴、数学符号贴)、乘法公式磁卡、时钟模型、分数演示仪、天平、数字转盘、拼图等。
情境图广泛应用于数与代数乃至整个小学数学的教学过程中。很多考生纠结于小学数学的课堂导入，想生动地导入，但无奈大脑中积累的材料有限，尤其是在考试20分钟的短暂备考时间里。对于大多数考生来说，想出一个既生动又与所教内容相关的介绍确实很难。试讲要取得好的效果，导语不仅要生动有趣，还要体现数学区别于其他学科的学科特点。数学新课程标准强调数学教学要体现数学与生活的密切关系，在试讲时充分利用课本中的情境图，可以使学生更直观地体现数学来源于生活并应用于生活。比如在教四年级乘法口诀第二册的时候，可以用情境图导入，把情境图给学生看，问“请仔细看图，你能发现什么数学信息？”根据你找到的数学资料，用乘法可以解决哪些问题？“学生提出问题，列出公式后，老师会引导学生观察公式，发现规律，从而顺利完成本节课的教学目标，同时增强学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
计数棒广泛应用于小学低年级数学教学中。在学生刚学会数数，学习简单加减法的时候，老师往往会通过让学生数棍子来加深学生的直观感受。此外，在中学生刚刚接触竖式乘除法的时候，老师也可以让学生使用计数棒来帮助他们理解算术。比如初三上册，学习一个数乘以多个数的口算时，老师借了一根数数棒，帮助学生理解口算的算术。
在教小学生学习数数和认数的过程中，除了使用上述的数数棒，计数器也会起到同样的作用，所以如果在教和认数之间选择的话，是可以做到的。而计数器在教学生认识计数单位或十进制中有着不可替代的作用。比如小学二年级第二册教学“认识10000以内的数”中会用到计数器。
第二，图形和几何
在图形几何教学中，有常见的立体图形、常见的平面图形、拼图、多用三角形、拉出可动角、网格演示图、三角形内角及演示器、圆周率演示器、圆面积推导演示器等。
在图形理解教学中，经常用到常见的立体图形和平面图形的面积。比如，学生在学习常见图形的特征时，可以将磁性图形的模型粘贴在黑板上，让学生对图形进行分类，或者找出图形并命名。这样既能调动学生的积极性，又有利于充分发挥学生的主体地位，体现新课程标准的理念，有利于广大考生在考试中拔得头筹。
七巧板是七张小纸片(或小木片、塑料片等。)由一个正方形、五个三角形和一个平行四边形组成。七巧板包含了许多有趣的知识和技巧，它可以显示各种图形，在小学数学教学中起着重要的作用。七巧板在图形理解、角度理解和区域教学过程中起着非常重要的作用。例如，在学生知道基本的平面图形后，教师可以展示一个拼图游戏，并要求学生说出其中一个或几个图形的名称。学生学会角度的分类后，可以尝试在拼图中找出直角、锐角或钝角。学生可以在享受七巧板乐趣的同时巩固所学知识。此外，七巧板还用于数和代数的分数教学。
什么是教学方法？
1.教学法是教师用口头语言向学生描述情境、讲述事实、解释概念、论证原理、阐明规律的教学方法。
2.谈心法也称回答法，是通过师生之间的交谈来传播和学习知识的一种方式。其特点是教师引导学生利用已有的经验和知识回答教师的问题，从而获得新的知识或巩固和检查所学知识。
讨论是在教师的指导下，全班或小组成员围绕某一中心问题，各抒己见，互相讨论，互相启发，集思广益的一种方法。
4.演示是教师将实物或实物的模型展示给学生观察，或通过演示实验和现代化教学手段，使学生获得知识更新的一种教学方法。它是一种辅助教学方法，常与讲授、谈话、讨论等一起使用。
5.实践是学生在教师指导下巩固知识、培养各种学习技能的基本方法，也是学生学习过程中的重大实践活动。
6.实验方法是学生在教师的指导下，利用一定的设备和材料，通过操作引起实验对象发生某种变化，并通过观察这些变化获得新知识或验证知识的一种教学方法。也是自然科学学科常用的方法。
7.实践法是学生参加一定的实践场所，掌握一定的技能和相关的直接知识，或验证间接知识，综合运用所学知识的一种教学方法。
教学模式是在一定的教学思想指导下，为完成某一教学课题而建立的相对稳定的教学方法程序和策略体系。它由几种固定程序的教学方法组成。每种教学模式都有自己的指导思想和独特的功能。它们对教学方法的应用和教学实践的发展有很大的影响。