小学二年级《春天》的教材、教案和教学反思
1.小学二年级《泉水》课文
丁咚丁咚，谁在山上弹钢琴？哦，原来一股清泉从石缝中冲出，来到这个阳光灿烂的世界。泉水流进山坡上的池子，山里的姐姐提着瓦罐去打水。春天说:“来吧，来吧！我水多，山上有天然水塔。”
泉水流过山间的平地，红色的杜鹃花看到了它们美丽的身影。春天说:“照相，照相！我的水很清澈，像一面明亮的大镜子。”
泉水流进山坡上的果园，果树大口喝水。泉水说:“喝吧，喝吧！”我的水很甜很甜。吃饱了就能结出更大更甜的果实。"
泉水穿过静谧的山谷，画眉在尽情歌唱。泉水说:“唱吧，唱吧！我的琴声很美，只为伴你清脆的歌声。”
丁咚，丁咚，欢快的春天弹着钢琴跑下山坡。跑啊跑，一路上遇到很多同伴。他们互相问候:你好！你好！他们彼此约定:海上见！海里见！
丁咚丁咚...
2.小学二年级“泉水”教案
一、板书题目:老师:看完题目你想知道什么？
春天从哪里来？去哪里？你在路上看到了什么？你听到了什么？
把学生的问题写在黑板上。
第二，第一遍读课文，整体感受。
1，老师的乐读。
2.学生按照自学步骤自学课文。
学习指导:(投影演示)
1，标记:标记自然段。
2.注意:画出生字，生词，生僻字，问一问，写下来。
3.画:画出你喜欢的句子。
4、思考:想象——联想。
3、检查生词
(1)小老师读。
②表示偏旁猜测。
(3)序列号猜测。
(4)记生词，说说你用什么好的方法记生词。
⑤展示课文中的生词，学生可以自由朗读，用自己喜欢的面孔圈出，然后一起朗读。
⑥扩展词。
第三，师生交流。
1，阅读:开火车读生词卡(一定要快速记住发音)，举手回答组词。
2、一起读:去拼音读(平舌，前后鼻音各一次，连读三遍)。
3、读生词(投影):
春天，缸，自然，水塔，杜鹃花，结，结果，脆，一个清泉。
4.注重读写能力:(用句子写下不熟悉的单词)
5、同桌互读，命中五角星。
说出学生回答刚才提出的问题，老师会用简笔画来描述。
第四，写作指导。
1.独立观察《我会写字》里的字，发现“月”字在边上不变，在底部成了竖排。“结”是个多音字。
2.重点关注以下几个字:股和脆:月之导，脆，右下方不要写“si”。胡安:左下方是垂直的。
3.学生练习写作。(弹奏古筝音乐，老师环顾四周寻求指导)
4.展示交流。
需要强调的是，左右结构中的字不要分开太多，其中“然”字不能少，“塔”字右边不要写成“答”。
3.小学二年级“泉水”教案
教学目标是1，认识哦，股份等八个字，会写互，春等九个字。
2.带着感情读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.通过学习了解泉水对人类的益处，从小树立热爱自然、保护资源的思想感情。
教学方法
本课运用情境教学法和多媒体视听教学技术，创设课文所表达的情景，帮助学生理解、记忆和朗读，激发学生的学习兴趣。
教学重点
读，写，读课文。
教学过程
第一类
一，播放课件，激发兴趣，介绍
1，播放课件:泉水从山上流下来的场景。
2.学生谈论他们所看到的。
3.今天，我们将一起学习课文《泉水》(板书)。
第二，分段学习课文，理解课文。
1，老师把第一段读得很漂亮，读完之后灵感迸发:看！多美的景色啊！你想看吗？快速阅读。学生可以自由阅读课文。老师点名。发音和同步阅读。
2、课件演示:一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水:
(1)学生谈论他们所看到的。
(2)想象一下春天会说什么？
(3)展示第二段，让学生阅读。
(4)问题:天然水塔是什么意思？
(5)自由阅读、命名阅读和情感阅读。
3、课件展示:美丽的杜鹃花在水中照出了自己的影子场景:
(1)同学说自己看到的。
(2)想象一下春天会说什么？
(3)出示第三段，继续阅读。
4.按照上面的方法学习第四段和第五段。
5.课件展示的是第六和第七段。学生阅读自己的感受，并告诉他们自己读到了什么。
第三，阅读全文，学习单词。
1，阅读全文:
(1)用自己喜欢的方式阅读(自主阅读、同桌阅读、对话阅读)。
(2)一起读。
2.课件把生词和短语读两遍。
3.分组学习汉字和单词。
4.检查自学情况。
第四，把诗句再读一遍，要正确流畅。
1，孩子们都学过单词了，我们就更好的读课文。
2.老师和学生互相阅读。
动词 （verb的缩写）膨胀
1.给你的父母读这篇课文。
2.除了文章中提到的这些事情，收集泉水给人类带来了好处。
第二节课
首先，复述课文，背诵自己喜欢的部分。
第二，复习单词，指导写作。
1，老师出示卡片，学生开火车看。
2.指导写作。
第三，我能阅读。
课后我会阅读练习。同桌互读，点名读。
第四，自己写诗句，延伸。
1，灵感膨胀:
(1)除了文中提到的，说说自己收集的泉水的用途。
(2)学生讨论发言。
2.自创的诗句:
(1)用你说的话造出和课文一样的句子，先自己写，然后分组交流。
(2)每组推荐一人准备班级报告。
3.小组推荐人向全班汇报，评论，鼓励。
4.对小学二年级“泉水”教学的思考
春天是一篇很美的文字，讲述了春天一路上无私奉献，助人为乐的故事。在学习课文的过程中，为了让学生进一步了解泉水对人类的好处，我设计了一个发挥想象力的环节:让学生思考泉水会流向哪里。一路上他还会为大家看到和做些什么？然后根据课文写两段话。刚开始我还担心同学们想象不到，还特意准备了几个例子，但是班里同学们的表现让我刮目相看。虽然一开始没有多少学生举手，但第一个孩子站起来回答说:“泉水可能会流进地里。”“你真的可以想象。如果流到那里会怎么样？能不能用书上的格式说一下？”说得好，多么伟大的小诗人。”“你真的认为...我毫不吝惜地给学生鼓励的话。即使学生讲得不好，我也会对他说:“你能勇敢地举手回答问题，就是最棒的。”在我的鼓励和引导下，学生的积极性慢慢被调动起来，打开了想象的大门，点燃了创造性思维的火花。孩子们争先恐后地举手，越讲越好。有孩子说:“泉水流到牛牧场，牛大口喝水。泉水说:“喝吧！喝了它！喝够了，就可以挤出香甜的奶了。"有孩子说，"泉水流进河里，几个孩子脱了衣服。跳进河里洗个澡。泉水说:“洗吧，洗吧，我的水很清澈，就当是你玩耍的舞台。”有孩子说:“春水流入园中，花吞水。泉水说:“喝吧！喝了它！我的水很甜很甜，吃饱了你才能开得更艳。".....在课堂上，孩子们创造性思维的火花被彻底点燃，他们成了名副其实的小作家。
请不要吝啬对孩子的赞美之词，因为赞美有神奇的作用，它能让不自信的孩子感到自信，它能让不开心的孩子感到开心，它能点燃孩子创造性思维的火花。
5.对小学二年级“泉水”教学的思考
一、在阅读中品味，理解并感受到这一课语言优美，感情真挚，对泉水赞不绝口，是学习语言和情感陶冶的好素材。因此，这节课的教学应以阅读为主，通过多种形式的阅读(自主阅读、师生合作阅读、生生合作阅读、小组合作阅读、整齐阅读、男女竞赛阅读等)，让学生领略课文的语言美，感受泉水助人为乐、无私奉献的精神。).就这样，通过一遍一遍的阅读，一遍一遍的重复要求，一遍一遍的重复效果。“那一望无际、清澈如镜、甘甜如露、伴着琴声而美的山泉，一路潺潺，一路欢快地歌唱。它乐于助人，乐于奉献。帮助别人是幸福的，骄傲的，快乐的。学生喜欢泉水吗？”读完后，让学生围绕“是否读了泉水的骄傲和幸福”互相评价。在学生互动交流、互评的过程中，教师抓住时机，使学生的阅读体验由表及里，体会到泉水般的奉献之美。情感阅读的有效引导。最终达到背诵的目的，从而加深学生对文本的感知能力，使学生获得情感体验，达到审美趣味。
二，自主学习，因学施教
在讲授这门课程时，根据语文教学的特点，让学生在自己充分阅读课文、熟悉课文的基础上理解课文内容，然后通过学教、因势利导、采取师生合作、自主学习的方法来解决这门课程的重点和难点。在教学中，让学生关注学习伙伴提出的问题，然后说出学习伙伴的问题，再在学生之间、师生之间进行讨论，充分发挥师生互动的主动性，鼓励学生大胆采用适合自己的学习方法，主动学习，并根据课文的语言特点，将自己的感受与课文中表达的思想感情结合起来，在阅读中加深对课文内容的理解。同时，教师可以在教学中给予及时的指导、引导和规范，使学生自主学习的积极性更高。
第三，注重积累，灵活运用
《语文课程标准》指出，学习语文要注重感悟、积累和运用。小学阅读教学不仅要引导和训练学生理解语言，还要引导和训练学生积累和运用语言。
这节课描绘的画面很美，课文的语言也很美。本课教学充分利用教材，让学生通过不同形式的朗读，如“火红的杜鹃花”、“美丽的身影”、“明亮的大镜子”、“幽静的山谷”等，积累课文中优美的文字。在此基础上，通过说和写练习，引导学生开展各种语言实践活动，鼓励学生灵活运用课文中的语言，在应用中积累语言。这样，学生就能体会到使用语言的方法和积累语言的乐趣。比如，在下课的时候，让学生展开想象，写下“春天流向了哪里？”(他们遇到了谁？)，而春天说，“()。”促进学生学习的迁移，为学生思维和语言的发展提供机会。
总之，这节语文课体现了以学生为主体，以阅读代替教学，适当阅读，在阅读中思考的教学理念。它既扎实又创新。学生从学习中获得乐趣和收获。