备课教案范文精选
第一部分:备课教案范文教案内容分为:教学内容、教学目标、教学难点、教学准备、教案、教学反思例题如下。
教学内容:河北教育版《数学》，六年级上册，14、15页。
教学目标:
1.结合具体实例，经历了求比、理解比的基本性质、化简比的过程。
2.理解比的基本性质与分数的基本性质的关系，能够利用比的基本性质化简比。
3.了解数学知识之间的内在联系，了解“黄金比例”在生活中的广泛应用。
教学重点和难点:
教学准备:一个毽子，分数的基本性质和比例的基本性质都写在纸条上。
教学反思:
补充说明:
单元分析(整个单元的单元分析要写在数学和语文教学的每个单元之前)，包括:
第一单元教材分析；
第二，对学生情况的分析；
三节课安排:比如数学:统计单元* * *需要()课时。
语言:1课桂林山水:* *需要()课时。
第二课:* *需要()课时
编写教案的补充说明:
1整个教案本着节俭的原则:字体大小(小四宋定值:20斤)(边距:上下左右2 cm)(设置:双面打印)教学反思根据留下的空格写出适当的内容。
教案原则上双面一页，数学一课，语文一课。
3数学课是反思，语文课是反思。
4.回复一个案例的时候要有注解和草图，可以用不同颜色的笔来体现。体现学生学习习惯的培养
备课教案模板。
5写作教学反思时:
(1)这一课的成功；
(2)本课的不足之处；
(3)对这堂课的好建议。
(4)注重对学生学习习惯的反思。
第二部分:精选备课教案、范文教学和学习目标
过程与方法、情感、态度和价值观的教学重点
2.1培养学生的空间想象能力，从垂直线到垂直线，循序渐进地培养和发展学生的几何直觉和空间想象能力。2.2通过判断定理及其推论的证明和应用，加强对学生逻辑思维能力和推理能力的培养。3.1利用垂直线和面的判定定理的发现和概念，有效解决其在现实生活中的应用3.2培养学生的创新意识和团队合作精神，提高学生学习数学的兴趣，使学生理解直线垂直于平面的概念，直线垂直于平面的判定定理及应用。
教学困难
让学生理解直线垂直于平面的判断定理，证明“问题探究”教学法的思想。通过学生发现问题、分析问题和解决问题的过程，学生可以积极参与教学活动，形成以学生为中心的探究学习活动。教学过程
教学方法
教学环节和时间
教师活动问题1:空间两条直线有什么关系？问题2:如何确定平面内两条直线垂直？问题3:长方体有哪些边互相垂直？
学生可以在活动中自由回答。
1.回顾简介(5分钟)
引导学生用手中的两支笔垂直相交，平移其中一支，得到不同平面上的两条线垂直的情况，从而引出空间中的两条线垂直的定义——例如，空间中的两条线相交于一点或平移后相交于一点，交角为直角，则称它们互相垂直。
2.问题询问(8分钟)
请看图片，告诉我旗杆和地面的关系，高楼的侧边和地面的关系。请打开你的数学书，站在桌面上。书的书脊和桌面的位置有什么关系？(3)请画出(1)中旗杆与地面位置关系的相应几何图形。回答以上问题后的思考:①当一条直线垂直于平面时，这条直线与平面内的直线的位置关系是什么？②多媒体演示:旗杆的位置变化及其在地面上的影子。定义:平面内任意直线α内的任意定义:如果直线l垂直于平面内任意直线且垂直于平面α，我们说直线l垂直于平面，记为l⊥α.
分组讨论，派代表回答问题。要求学生用书面语言描述算法。
观看多媒体演示，得到直线垂直于平面的定义。在老师的指导下理解相关概念。
直的
直线L称为平面α的垂线，平面α称为直线L的垂直面，当直线与平面垂直时，它们唯一的公共点P称为垂足。问题:一条直线垂直于一个平面内的一条直线，1，这条直线一定垂直于这个平面吗？2.一条直线垂直于一个平面上的无数条直线。这条直线一定垂直于这个平面吗？3.直线垂直于平面上两条平行的直线。这条直线一定垂直于这个平面吗？4.直线垂直于平面上两条相交的直线。这条直线一定垂直于这个平面吗？学生可以用几支笔思考和讨论。前三个问题学生比较容易理解，第四个会有争议，可以临时设一个问题。
5.应用示例(8分钟)
学生独立完成，注意解题步骤。
6.课堂练习(8分钟)
学生练习，练习问题A，3和4。
注意解题步骤，独立完成。
7.摘要(1分钟)
如何备课(给班里的孩子和家长准备，准备知识，准备自己，准备材料)
(1)，准备教材
教材包括教师用书、儿童用书、参考资料、视听教材等。它反映了教学大纲的内容和要求，更具体、更明确地反映了各个领域的目标。有了课本，老师才能得心应手，有了课本，孩子才能学到东西。
(2)、准备教学参考
要做到“给学生一杯水，就要有一桶水”，教师要广泛阅读相关的教学参考资料，拓宽知识面，了解幼儿的年龄特点和领域，掌握新知识，丰富和完善教学内容。
(3)、对于幼儿
性别差异，爱好，性格，气质。
了解孩子的学习方式、学习习惯和思维特点。
了解幼儿的近期发展领域、当前水平和实际需求。
因人而异，因材施教，因势利导。
(4)、准备方法
编制方法是在解决“教什么”的基础上，落实“怎么教”的问题。即根据教学目标、教材和儿童实际进行教学方法的设计、选择和加工。方法是一个教师教育理念、教育知识、教育经验、教育能力、教育智慧的综合体现，所以是备课的高层次内容。
幼儿园常用的教学方法有:实物、书籍、图片、挂图、幻灯片、照片、磁带、光盘、自制教具等。
活动法:实验法、游戏法、操作练习法。
直观法:观察法、参观法、演示法、示范法。
听写:谈话讨论，讲解讲述(5)，如何准备？
A.以单元为单位备课。每个单元活动开始前，围绕大主题设定一个单元主题，设计安排一周的教学活动和周一至周五的相关活动。
b、上课备课。主要开展“一课三研”讨论。首次对教学目标、教学难点、使用的教学方法和手段进行了讨论，形成了基本的教学计划。第二次讨论教案的设计是否恰当、恰当，提出修改建议。第三次讨论在第二次讨论的基础上形成了成熟完善的活动方案。
二、备课过程中需要考虑的问题
1.选择合适的教育内容
是这个班的孩子感兴趣的，还是这个班的孩子可能感兴趣或者关注的？是否贴近孩子的生活体验？
与孩子原有经验的结合点是什么？
孩子的学习，尤其是思维的发展，有没有挑战和思考的空间？能否整合多领域经验的学习？
这个教育内容的重点和难点是什么？
2.确定适当的教育目标
(1)与此学习内容相关的核心教育价值观是什么？孩子需要学习的关键经验有哪些？
(2)儿童已有的与这一关键学习经验相关的经验是什么(包括儿童已知的和学习到的感受、态度、认知和技能水平、能力发展)？
(3)期望孩子在这次活动中获得哪些具体的学习体验(具有挑战性但可通过努力获得的操作体验)？
(4)不同经验和能力发展水平的儿童可能遇到的问题是什么，可能达到的标准是什么(教育目标的分解)？
3.用线索梳理教育过程
(1)每个教学环节的具体目的是什么？与教学目标有什么关系？
(2)教学重点如何贯穿每个环节，一步步向目标靠近？
(3)教学难点是什么？突破的关键点在哪里？需要通过哪些方式帮助孩子突破？
(4)如何关注不同经历、不同水平、不同发展需求的孩子，如何帮助他们在原有基础上有不同程度的提高，都获得自己的成功感和自信心。
(5)是先去感知和积累生活中的经验，还是先去应用生活中的经验？
(6)区域活动需要准备和积累经验，还是实践、巩固和应用经验？
(7)是否应该与家庭教育相结合，与家长合作的结合点在哪里？