康老师带课|为什么坚持课前师生互致问候？
康老师认为:
中小学课堂上，下课铃响后，老师必须坚持与学生互致问候，进行礼仪培训。
站起来，打招呼，(鞠躬)，坐下，上课...这种礼仪有非常正式的仪式感，不可小觑。
下课铃响后，老师走进教室，师生起立互相问候，虽然只有几秒钟，但客观上起到了划分时间的作用。
以相互凝视的形式，向学生们宣告:
休息时间结束了，让我们开始新的课程吧！
学生基本上可以收心，在之前的无所事事的状态下，以这个仪式为时间边界。
课前或课间，学生的精神状态和精力分配仍停留在玩耍上，而思想和兴趣则分散在不同的事情上。
下课铃响后，老师走进教室，一些纪律严明的班级会因为看到老师而迅速自觉地安静下来，等待老师上课。
而一些自觉性和纪律性差的班级，会无视老师的存在，依然沉浸在自己的游戏中。
师生的起立问候，可以让学生迅速将注意力转向老师，从游戏模式切换到课堂模式。
在站起来打招呼的仪式上，学生们很快站起来和老师打招呼，老师通常会环视全班，和学生进行眼神交流。
这种眼神交流虽然短暂，但无形中传递了一个信息:
老师在关注每一个学生，我们要一起开始新的学习之旅！
学生们也会从他们的眼神中得到暗示:
我会专心跟老师开始新的学习，我会认真跟老师学！
很多时候，有经验的老师会在这一刻用一种非常冷静、凝视的眼神扫视全班，通过眼神把老师的关注传达到每个学生的脸上。
虽然很多学校提倡学生说话轻声细语，但是精力充沛的青少年一旦在课间放松就难免发出噪音。
老师走进老师说:“上课！”"
班长知道后大叫:“站起来！”
大部分学生会跳起来，切换状态，调整坐姿，目视老师，齐声向老师问好。
当教室里只有一个声音:“老师你好！”这时候，教室里的气氛马上会变得严肃起来。
其他的吵闹也会戛然而止，学生的精力会集中在老师身上准备上课。
没有这种仪式，课堂依旧嘈杂，学生各忙各的，精力分散，课堂的教学效果就难以保证。
有经验的老师只要在所有学生都站起来集中注意力的时候，观察他们几秒钟，就能大致评估出学生在课堂上的现状。
有经验的老师会对即将到来的教学工作有一个预估，以便随时调整教学计划，做到“以学带教”，及时反馈，让学生有所收获。
通常学生跟老师打招呼的时候，都会异口同声地喊:“老-老师-好-！”
学生拖着长长的参差不齐的腔，课堂气氛自由散漫。有些学生甚至带着更多的愤怒把声音拖得更长，导致学生哄堂大笑，课堂气氛变得紧张而严肃。
有经验的老师会让学生齐声喊:“好老师！”
这是用极其简短有力的语气说的，不是喊的。
这是一个日常问候的真诚声音，训练有素，纯净干练，真实从容。
由此带来的课堂氛围真实有序，为接下来的课堂教学奠定了严谨的氛围。
老师和学生在课前的问候，其实是在向学生传递丰富的信息:
课前问候老师和学生也是为了和学生建立一个规矩:
在这简短而有仪式感的问候中，蕴含着巨大的教育价值，不可轻易忽视，否则会有很多看似不经意却影响深远的教育机会。