小学数学分科教案
？一位数除以两位数的商是两位数吗？1的笔除法
教学内容:
人教版第六册P19？P20案例1，案例2和？做吧。
教学目标:
1.在理解算术的基础上，学生可以学习一位数除以两位数，商为两位数的笔算方法。
2.进一步培养学生的计算能力、动手操作能力和初步概括能力。
教学重点:
一位数除以两位数，商是两位数的书面计算方法。
教学难点:
让学生理解算术，掌握除法公式的计算格式。
教具准备:
听写卡，投影仪，棍子
教学过程:
师生活动
首先，交流旧知识，建立联系
1.口头计算
600?6 27?3 240?8 160?四
手工计算
____ _____
3)9 9)37
第二，创设情景，引入新课
1.出示P19处植树的情况图，请学生说明意思。
2.引导观察:图片告诉我们什么信息？根据这些信息可以提出什么问题？如何形成？(根据学生的回答，老师表演出来)
42?2 52?2
3.老师:42？2是多少(学生:42？2=21)
你怎么想呢?
(生:40？2=20 2?2=1 20+1=21)
学生可以用嘴算出答案，那么如何用竖式计算呢？板书:一位数除以两位数。
第三，独立探索和理解算法
1.教学实例1 42？2=21
(1)垂直计算，会吗？试试吧。
学生独立计算后，反馈。
第一个和第二个
21 21
2)42 2)42
42 4
0 2
2
(2)通过比较，你喜欢哪种算法？告诉我为什么。
学生发表意见:(大部分学生会喜欢一种算法，纵向简单短小，很少有学生喜欢第二种，是课本例子的形式)
老师:其实第二种方法各有优势。可以让大家看清楚计算过程。
(3)老师一边用电脑演示一边解释:笔算除法的计算顺序和口算一样，要从最高的被除数开始除。
请用第二种方法做的人上来解释一下。
(老师的配合和补充)
(4)让学生提问
(有的同学还会提出第一个竖式，清楚地看到计算过程。)
老师:现在，请用你最喜欢的方法垂直计算52？2
2.教学实例2:
52?2
(1)学生独立计算后反馈。
第一类型26和第二类型26
2)52 2)52
52 4
0 12
12
(2)你赞同哪种算法？
同学们讨论后得出结论，第一种方法是口算26，第二种方法要用对。
(3)老师:我们用木棒来验证(老师和学生把木棒放在一起，老师边演示边讲解)。
52?也就是说，把52支(5捆2支)平均分成2份。
先把5捆分成2份，每份2捆(20)，剩下的1捆；然后把多出来的1捆解包合并成两个，就是12，平分成两部分，每部分都是6，加起来是26，那么52？2=26
老师指的是第二个垂直位置，除以剩下的几十？1?这个1是怎么来的？这意味着什么？
指的是商位？6?你怎么拿到这个6的？同桌互相交谈。
(4)我们来看看计算机是如何计算的。(计算机演示)谁想当个小老师，给大家讲讲计算机微积分的过程？(请学生描述计算过程)
(5)比较例1和例2的区别，强调用笔除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？
(6)引导阅读问题
3.练习反馈P20，做到1
4.导读总结:从哪一本？如何写商业？除以几十位数还有余数怎么办？余数和除数除以每次有什么关系？
第四，应用新知识解决问题
1.完成下面的除法公式。
1 □ □□
4)4 8 6)8 4
4 □
□ □□
□ □□
0 0
2.比赛，看谁算的准又快？
P20做一做二
请做个小医生，先诊断一下，然后呢？治病？。
34 11 1
2)68 6)96 5)60
68 6 5
0 6 1
六
动词 （verb的缩写）全班总结
黑板设计:
一位数除以两位数的商两位数。
例1 42？2=21例2 52？2=26
21 26
2)42 2)52
4 4
2 12
2 12
0 0
Divider是一个位数2的除法的估计值。
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书三年级下册第16页例2和？做吧。练习3，问题3和4。
教学目标:
1，使学生认识到学习除法估计的必要性，明白除数是一位数的除法估计的一般方法。
2.引导学生根据具体情况进行合理估计，培养学生良好的思维品质和数学应用能力。
教学过程:
一、创设情境，引出问题。
1，课本例题二:李大爷，他们三个平均运多少箱？
2黎思嘉四个月的用电量为143千瓦时。平均每月用电量是多少？
第二，独立思考，解决问题。
1，公式:124？3?153?4?
2.让学生说出公式的含义。
3学习估算方法。
(1)124?3?怎么估计？
健康1: 124？120 120?3=40 124?3?40
生2:124 = 120+4 120？3=40 4?3?1 40+1=41
分析比较:两种方法都是对的。虽然略有差异，但都接近精确值，不影响问题的合理解决。
(2)学生独立估计:143？4?
健康1: 143？160 160?4=40 143?4?40
生2: 143？120 120?4=30 143?4?30
引导学生归纳除数是估算一位数除法的一般方法:把除数看成整百(整十)或几百(千和百)数，保持除数不变，用口算的基本方法计算。
第三，根据实际情况估算。
1.3元和200元最多能买多少笔记本？
2.185人的旅行团在哪里？阳光酒店？住宿，每4个人一个房间，至少需要几个房间？
问题1:
(1)学生自主提法估计200？3?_____。
健康1: 200？210 210?3=70 200?3?70最多能买70本。
2: 200?180 180?3=60 200?3?60最多可以买60份。
3: 200 = 180+20 180?3=60 20?3?6 60+6=6 6最多可以买66本。
(2)组织学生讨论:你认为哪个答案合适？200元能估算成210元吗？为什么？
(3)组织学生交流:200元就能估算出200，但实际只有200。
问题2:
(1)学生的独立公式化估计。
185?4?
健康1: 185？200 200?4=50 185?4?50.至少需要50个房间。
生2: 185？160 160?4=40 185?4?40.至少需要40个房间。
(2)组织学生讨论:你认为哪个答案合适？185能否估算为160元？为什么？
(3)组织学生交流:已知有185人需要住宿。在考虑所需房间数量时，应将185视为200间，这样才能保证有足够的房间。
第四，引导学生讲生活中用除法估计的例子。