我爱家乡杨梅的汉语教案
1.学习本课13生词，能正确读写下列单词:细雨如丝，贪婪，吮吸，拉伸，狭长，端午，桂圆，缠绵，细细。
油腻，多汁，甜，豆腐，虽然，酸。
2.能够带着感情朗读和背诵课文。
3.能够读懂文字，了解杨梅的特点，理解作者对家乡杨梅的热爱。
4.领悟作者按一定顺序描写景物，把握特点的方法。
思想教育:体会作者对家乡杨梅的感情。
教学重点和难点:
1.理解课文内容，体会作者热爱家乡的思想感情。
2.掌握作者所写的杨梅的形、色、味的特点，引导学生按照一定的顺序学习重点观察的方法。
教学准备:教学课件
教学时间:两个课时
教学过程:
第一类
(一)、解题查询导入:
1.一起看题目。
2.问题:这个题目包含了多少层意思？有什么区别？
这个题目包含两层意思:一是“我爱我的家乡”，二是“我爱杨梅”。)
(1)《我爱我的家乡》主要说了什么？(故乡)(2)《我爱杨梅》主要写什么？(杨梅)
(3)《我爱家乡的杨梅》主要写什么？(作者热爱杨梅，看到杨梅就想起家乡。这篇文章通过赞美杨梅来表达我对家乡的热爱。)
(2)自学阅读课文，初步了解内容，自学生词和短语。
1.学生通读课文，初步了解内容。
思考:文中从哪些方面描写了家乡的杨梅？(文中从杨梅树和杨梅果两个方面介绍了我家乡的杨梅。)
2.学生自读课文，标出生字和生词。
3.学生认识新单词并理解它们的意思。
(3)检查自学。
1.根据自然段落，按名称读课文。
2.注意纠正发音错误。
(4)读单词，理解意思。
(5)读课文，理清思路。
1.根据自然段落，按名称读课文。思考:应该先写什么？又写什么呢？
引导学生按照总描述和分描述的顺序总结这篇文章。先总写“我爱家乡的杨梅”，再从杨梅树和杨梅果两个方面详细描写杨梅，表达作者对杨梅和家乡的热爱。
2.哪部分写的比较详细？为什么？
让学生知道作者是认真的、专注的、细致的。对杨梅的描写用了四个自然段，从形、色、味三个方面进行了生动的描写，层次分明，特点准确。
(6)学生再读课文，巩固复习。
(7)作业。
1.写新单词和短语。
2.熟悉课文，按要求背诵全文。
第二节课
(一)审查进口:
(2)学习1自然段。
1.思考:我为什么爱杨梅？杨梅有哪些可爱之处？
我的家乡在江南，杨梅生长的地方。当我看到杨梅时，我想起了我的家乡。我爱我的家乡，所以我爱杨梅。
作者从杨梅的可爱和杨梅果实的鲜美两个方面来介绍杨梅的可爱。)
2.文章分杨梅和杨梅两部分，其中杨梅部分写得比较详细。
(写杨梅果。作者从形、色、味三个方面做了详细的描述，内容非常详细。)
(3)学习第二段。
1.展示填空练习。
细雨如丝，杨梅树春天的甘露是_ _ _ _ _ _。它们的枝条终年常绿，狭长的叶子在雨雾中_ _。
2.填好，让学生大声朗读。
3.想一想这篇文章有多少单词？分别写的是什么？
这一段有两个句子。1句话说杨梅春需细雨。第二句说杨梅长势旺盛。
4.让学生根据课文内容谈论“贪婪地吮吸”、“舒展”、“大笑”等词的含义，并思考它们是如何表达作者的思想感情的。
“贪吸”、“伸懒腰”、“大笑”是描述人的行为和心理特征的词语。作者用拟人化的写法在雨中写作。
杨梅树充满了旺盛的生命力，非常诱人，赞不绝口。
5.我应该怎么大声朗读？
学生要注意用欣赏、赞美、欢快的语气读这段话。
(1)教师模本阅读。
(2)学生的自主阅读体验。
(3)按名字大声朗读，巩固。
(4)学习第3至6段。
1.读课文。思考:作者从哪些方面介绍杨梅？
2.以名答:形、色、味。
3.读第四段。这一段的单词是什么？让学生找出描述杨梅果形状的句子并朗读。
4.展示根据课文填空的练习:
(1)杨梅()，大小和()一样，上面盖着()。
(2)待杨梅()，刺也()，且平。摘一个放进嘴里。舌尖()让你感受到()和()。
(3)让学生根据课文内容填空。
(4)作者是如何观察杨梅的形状的？
你看到的:杨梅是圆形的，和龙眼一样大。感受:放入口中，舌尖感觉光滑细腻。)
(5)从哪些描写中可以看出作者对杨梅的喜爱？
(我个人尝过“光滑的刺”和“细腻柔软”。这些细致的描写，表现了作者对杨梅果的喜爱。)
(6)读课文，感受情感。
(7)总结方法:
读课文，找句子解释意思。
联系观察，体验情感。
5.杨梅是什么颜色的？让学生用学校的方法学习第五段。
(1)让学生默读第五段。
(2)阅读后填空。
杨梅先是_ _ _ _，后来变成了_ _ _ _，最后变成了_ _ _ _。
(3)讨论“差不多”是什么意思？颜色变化是什么意思？
“几乎”的意思是靠近，接近。颜色的变化表明杨梅果实正在逐渐成熟。
(4)文中哪些描写表达了作者的情意？
“轻轻咬开，就能看到新鲜的红色果肉，嘴唇和舌头同时沾着鲜红的汁液。”
在这句话中，作者对果肉和果汁颜色的描述透露出他对杨梅的喜爱。
6.学生自己阅读第六段。
(1)给我看看思考问题:作者是怎么写杨梅的味道的？从哪里可以看出作者对家乡和杨梅的热爱？
(2)小组讨论。
(3)每组推荐代表回答。
经过讨论，让学生明白作者是通过把握杨梅果从生到熟，从“酸酸甜甜”到“甜咸咸”的特点来描述其味道的。重点讲述了小时候吃了太多杨梅，牙齿变酸的故事，让人感觉真实、自然、充满情趣，字里行间流露出对杨梅和家乡的热爱。
(4)让学生带着感情读这篇文章。
(5)总结全文。
(6)、作业。
树枝
树叶
我喜欢家乡杨梅的形状。
水果颜色
尝
课后笔记: