英语教育的教学经验
英语教育教学经验1进入XX学校代课已经几个月了。在这几个月的支教生活中，有喜怒哀乐，有笑有泪，有勇敢的自信挑战，也有偶尔的无奈和迷茫。在与孩子交流和教学的过程中，我学到了很多东西。
作为一名青年教师，在校长和老教师的指导和帮助下，不断磨练自己，提高自己，不断总结自己的教学经验，使自己的教学能力和水平有了很大的进步和提高。这几个月来，在提高和进步的同时，也获得了一些教育教学方面的经验。现在借此机会与大家分享，希望能起到抛砖引玉的作用。
作为一名教师，要想教好、教好学生，我认为首先要学会与学生相处和沟通，学会观察和理解学生，真诚平等地与学生相处。学生是课堂的主体，是学习的主人，是教学活动的主要参与者和实施者。每个教师不仅要充分了解学生的知识水平，而且要能够掌握他们不同的个性特征。只有这样，老师才能真正知道学生有什么，缺什么，需要什么。从而更好地因材施教，对症下药，全面提高学生的知识水平和综合素质。
其次，为了教好这门课，教师必须认真研究教材，认真备课。教材是教学内容的载体。每一位教师都要认真学习、领会和理解教材，理解教材的知识内容和基本精神，把握教材提供的教学活动的基本线索，分析教材渗透的教学思想、方法和课堂活动的科学内涵。教师在研究教材的同时，也要充分考虑和预设学生在课堂上可能出现的问题和情况，并提出相应的解决方案，为整个教学过程做一个有准备、有意识的预设。只有这样，我们才能理解新教材所包含的教学理念，才能准备出高质量的教案。
第三，在课堂教学过程中，教师要努力使教学形式多样化，注意激发学生的学习兴趣。在教学过程中，保持课堂气氛严肃轻松，鼓励每一个学生积极思考，踊跃发言。同时，教师也不能只采用一种教学形式，这样可能会让学生感到不感兴趣，对学习不感兴趣。教师在设计课堂教学时，要运用多种教学方法，使教学过程生动有趣，通俗易懂，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和效率。使学生感受到成功的喜悦，并有自信、自强、奋进的决心。
第四，教师要学会倾听学生。倾听本身就是赞美对方观点和谈话的一种方式，是接受、尊重和理解对方的具体表现。如果一个老师能耐心倾听学生的想法和意见，会在无形中提高学生的自尊心和自信心，加深师生之间的情感交流。对于老师来说，倾听学生可以让老师更好的走进学生的内心，了解学生的内心需求；学会倾听也能让老师更加虚心，博采众长，开拓进取，内涵深刻。在倾听中，师生理解交流，最终实现教与学，使课堂教学具有灵性和互动性。
总之，作为一名教师，要严于律己，宽以待人，对待学生和工作要兢兢业业，实事求是，认真负责。学为人师、为人师表，要以一切为了学生、一切为了学生、一切为了学生为根本宗旨和目标，千方百计提高学生的学习水平和学习能力，激发学生的学习兴趣和学习潜能，促进学生身心健康和综合素质的全面发展。
英语教育教学心得2新课改背景下，教师要把课堂的主体放在学生自己身上。学生就像演员，老师整体上只是导演。因此，在教学过程中，应该努力创造一个开放的英语教学环境。尊重主体，发展主体，发展主体，让学生积极开发潜能，促进学生自主学习能力的提高。
第一，教师自身的提高。
用英语组织教学可以烘托英语课堂气氛，增强学生的好奇心，提高听说能力。这个环节很重要，既是学生练习听力的好机会，也是学生学习和模仿的途径之一。使用老师的肢体语言。教学模式是一种无声的语言，它能对教学情境进行适当的补充、配合和修改，并能通过教师的表达使情境更加准确、丰富，更容易被学生接受。老师亲密自信的眼神，期待专注的眼神，能让学生有安全感，拉近师生距离。学生的英语思维空间有很大的局限性。如何帮助学生更好地理解和听英语，这就要求教师在教学中具有表现力和行动导向性。通过老师的一举一动来演示教学内容，也就是用姿势说话。比如我教听，我把拳头放在耳朵后面，同时听。重复几次后，我一说指令，学生们就明白了。同样，双臂交叉轻轻抬起，学生就会知道是全班朗读，增加了学生英语听说的练习密度，事半功倍。
第二，开放教学方法和手段，创造最佳学习状态。
展示教材中的对象，不同的孩子有不同的性格，但都具有活动的性质。只有营造轻松活泼的英语学习氛围，才能充分调动学生学习英语的积极性，激发他们积极的学习情绪。所以，充分利用直观教具，设置场景进行教学。如教“这是什么？”“是什么颜色？”我准备一些实物:苹果、香蕉、梨等。带进教室。学完句型后，让一个学生蒙上眼睛，让他/她摸着水果问:“猜！这是什么？”猜一猜再问:“是什么颜色？”完成游戏猜对了，发音标准的同学，就有水果的味道了。这种轻松活泼的氛围极大地激发了学生高昂的学习情绪。巧用多媒体，眼前的教材只是一个框架，不会说话，不会动。利用电脑和白板、提前准备好的课件网上教学资源，甚至电子教材，让原来的教材“活”起来，“动”起来，形象化，发声，让“活”起来的内容增强他们的兴趣，发展学生的智力，培养学生的创新能力。
第三，教学评价的开放性和积极情感的培养。
小学英语学习以口语为主，需要学生大胆表达。老师可以用有感染力的话比如:好！精彩！下次再试一次。是包含在课堂上的，鼓励学生投入学习，从而创造一个良好的氛围。会立刻激起思考的火花。在校期间的一些积极、实用、合作的作业，如制作英语贺卡、积累有趣的英语文化资料和单词、编辑英语手抄报、英语学习园地等。
总之，小学英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，建立他们学习英语的初步自信。总之，英语学习要千方百计给学生创造机会，让每个学生都能多说多练。培养对英语学习的浓厚兴趣，强调用英语做事的能力，提高学生的英语口语和交际能力。
英语教育教学经验。根据学生的英语水平、教学反馈和自己的教学反思自己的教学。经过近十年的教学实践，我有了一些英语教学的经验。
第一，中国的国情决定了英语教学是英语作为外语的教学。
虽然现在英语教材变了，但是中国国情不变。我国的英语教学是正规的课堂教学，必须通过正规的课程、正规的教学大纲、合格的教师和相当多的课时来完成。这是一种正式的教学，有课本和考试。中国没有英语教学的语言环境。中国人的第一语言是汉语，尤其是汉语。在学习外语的时候，我们的母语已经有了很好的基础，所以这种环境下的英语教学就变成了外语教学。在中国，我们社会、家庭、工作、生活的语言，学校其他课程的语言都不是英语，英语既不是官方语言，也不是我们的第二语言。
我们的母语可能在外语学习中发挥很大的作用，这些原因和因素决定了中国的英语教学是英语外语教学。新教材内容贴近学生生活和现代社会生活，充满时代气息，文化信息丰富，活动丰富，强调语言综合运用能力的培养。我们很多老师看到这样的教材都很疑惑:让学生做任务型的活动，有没有可能让学生在不知不觉中学会英语？实际上，活动只是鼓励学生获取、处理和使用信息，用英语交流的一种方式，从而提高他们用英语做事和解决问题的能力。而在中国，我们班级大，学生多，那么学生在课堂上语言参与的机会就会相应减少，同样的程度也就差不多了。除了英语课，其他时间我们很少用英语交流，往往环境决定了学习方法的不同。我们没有太多的时间去练习，必须通过记忆、学习规则、掌握知识、运用知识来获得语言能力。
第二，英语应该以语法为基础
语言知识是外语教学的立足点。从以上中国学生学习英语的国情来看，中国学生学习一门外语很大程度上必须依靠自身的拼写能力。词汇知识是学习的手段，也是检验语言输入和产出对错的工具，尤其是语法知识。现在有很多公开课回避语法的讲解，那么那些有语法知识的同学能通过阅读学到吗？我对此深表怀疑。综合语言能力的形成是基于学生语言技能、语法、情感态度、学习策略和文化意识的全面发展。不可否认，课堂注重语言运用能力，但根据中国学习英语的国情，语法知识还是要放心教的。在我们的英语教学中，我们应该尽力为学生创造环境，创造情景进行教学，让学生身临其境，增加学习英语的氛围。但是一定要在中国，不像学汉语有很好的母语环境，让学生轻松练习。扎实的语法基础对我们中国人学习英语显然是非常重要的。
没有扎实的语法基础，往往读不好，更别说写了。当然，语法基础和阅读能力不可能完全成正比，但是语法知识的缺失会让我们产生误解，甚至无法理解句子的意思。例如，他认识到他应该更关心他的朋友。如果你不理解虚拟语气，你可能会误认为:他更关心他的朋友。但那句话的原意是:他没有多关心他的朋友。我在讲解语法知识的时候，会适当的用中文讲解。如果所有的解释都是英文的，学生就会摇头表示不懂。新教材中，阅读部分在前，语法部分在中间，综合技能在最后。这个顺序安排得很好。阅读应该是教学的第一目标。如果我们在听课过程中不能完成一节课的所有目标，可以在下一个语法项目中一起留下阅读中的一些语法项，也能起到很好的效果。例如，定语从句是高一非常重要的语法项目。第五单元的阅读部分有一些定语从句。学生可以先找出这些定语从句，然后在下节课中通过归纳引导他们总结这些关系副词的用法。把综合技能部分放在后面，写作的时候可以用到本单元学到的语法和词汇。
第三，要注重学生学习兴趣和学习习惯的培养。
学生来自不同的学校，他们之间有各种不同。好的学习习惯包括预习、复习和做作业的习惯，朗读和背诵的习惯。在教学中，教师要在学习方法上给予指导，有意识地帮助学生形成自己的学习策略，并不断调整学习策略。教不是教，不仅有助于学生掌握学习方向，采用科学方法提高学习效率，而且有助于学生形成自主学习的能力，打下坚实的学习基础。新课程特别强调教师要关注每个学生的情感，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生建立成就感和自信心。
新标准明确提出了学生非智力因素的培养，充分认识到非智力因素在学生个性发展中的地位和作用。因此，我们应该优先培养学生的学习兴趣。兴趣是一种探索带有强烈情感色彩的事物的心理倾向，它使人能够探索新的知识，发展新的能力。有了浓厚的兴趣，就可以把“我要学”变成“我要学”，增强学习的主动性。学生对老师教的东西是否感兴趣，直接关系到老师的教学态度和教学方法。老师一定要让自己的课生动有趣，好的教学方法是激发兴趣的重要因素。如果教学很无聊，你就不会快乐地学习。还有很长的路要探索，实践中的困惑会成为我们继续研究的课题。我坚信。一路走来，我会充实更多的精力，稳步前进，看到五彩缤纷的果实。我会进一步深入探索，为英语改革做出扎实的贡献。