如何培养小学生自主学习的习惯？
自主学习是在教师的正确指导下进行的，学生可以通过创造性的学习活动实现自己的自主发展。因此，在小学语文教学实践中，要想让学生在语言实践中真正“动”起来，每个人都要用脑、用嘴、用手，激活各种感官和脑机，让想象力飞起来，思维活起来，语言活起来，让学生积极参与学习。那么应该如何培养小学生良好的自主学习习惯呢？
第一，营造民主、和谐、平等、快乐的良好学习氛围
课堂教学是教学过程中的重要环节，在教学中要把课堂还给学生。教师要尊重和善待每一个学生，让每一个学生在班级群体中都有自己的位置。课堂上，教师不仅要向学生传授知识，还要培养学生敢说敢想的勇气和口才。在教学过程中，教师要努力为学生创造轻松愉快的学习氛围，使学生受到启发和感染，从而积极主动地学习。当学生讨论问题时，教师应该
因势利导，鼓励学生积极参与，充分发挥其主动性。所以学生通过表演学习还是挺有效果的，一节课下来效果还是挺好的。学生的表演与文章内容完美结合，积极性被调动起来。在掌握课文内容的同时，激发了他们的学习兴趣。最重要的是发挥他们的主动性，培养他们主动学习、主动学习的好习惯。在教学过程中，教师应该平等地与学生交流互动，而不是冷漠、板着脸；还可以利用课本知识幽默风趣地进行游戏，这样也可以渲染气氛，感染学生，吸引学生的注意力，最终达到提高课堂教学效率的目的。
二，从培养学生自主学习能力的方法和措施入手
科学合理的学习方法可以事半功倍。教会学生如何学习，让学生学会学习，尤其是培养学生良好的学习兴趣，是教师的主要职责。教会学生如何学习，培养他们的学习能力，让他们树立终身学习的理念，比教会他们知识更重要。教学效果是由学生学了多少知识决定的，而不是老师教了多少。老师把自己的知识和经验教给学生，学生根据自己的学习能力掌握，然后熟练地运用到平时的学习生活中。教师指导和帮助学生总结一些学习方法，学生可以在以后的学习过程中应用到实际学习中。比如使用语言的方法，阅读的方法，学习单词的方法等等。学生不断积累这些学习方法，可以在学习实践中灵活运用，从而扩大知识面。学习课文时，可以先大致阅读文章内容，然后选择重点段落仔细阅读，仔细分析句子；可以从考题入手，通过设置疑点直奔主题，有的看完有疑点。可见，只有教会学生自主学习的方法，学生才能真正拥有自主学习的能力，也是培养学生自主学习能力的关键。
第三，鼓励学生独立思考，敢于质疑，提出难题。
我国古代教育家陆九渊曾说:“学而优则仕，怀疑则进步。”所以，引导学生善于发现问题，善于提问，可以提高学生的学习能力。当学生有疑问时，是主动探究的体现。学习的过程其实就是学习者不断怀疑——质疑——解疑的过程。有些同学因为知识和年龄的限制，不会质疑和提出难题，有些同学胆小不敢质疑和提出难题，有些同学满足于一知半解，不愿意质疑和提出难题。因此，教师要创造条件，努力营造氛围，启发学生质疑，提出疑难问题。培养学生的提问能力，要激发学生的提问兴趣，引导学生理解一篇课文、一段描述或一句话应该问什么。教师可以在预习中让学生提问，引导学生就题目提问，在阅读理解中让学生提问，在教学后让学生提问。
第四，培养学生养成良好的课外阅读习惯。
读书可以净化心灵，陶冶情操。课外阅读可以拓宽知识面，培养创新能力。在教学中，教师可以有计划地向学生介绍一些课外读物，指导学生阅读，教学生如何阅读，如何使用参考书。自习课上，充分利用与课本联系紧密的课外读物，让他们自己总结，然后分组交流，提高分析能力和口头表达能力。陶行知先生曾说:“我认为好老师不是教，不是教学生，而是教学生学习。”因此，语文教学的关键是教会学生灵活的学习方法和阅读方法，这是充分发挥学生的主体作用，发展学生个性的最终目的。
如果你养成了良好的习惯，你会形成更多的自信，有更多的成功机会，在人生的道路上享受更好的生活。教育的最终目的是影响和改变学生，所以培养小学生良好的行为习惯可以促进他们的健康成长。