小学英语教学中有哪些游戏？

首先，宾果游戏

先让学生在笔记本上画九个正方形，并在每个正方形中填入一个单词或字母。最后，当老师读完的时候，老师选择三个单词朗读出来。只要学生在一行上填好这三个字，就可以赢得游戏，得到一个宾果。

这个游戏适合教单词和字母。

第二，讲故事游戏

让每个学生说一句话，然后编一篇短文，然后和文字功底强的同学一起做笔记，选出最好的发言，做到生动形象。

三，词汇教学游戏

词汇是语言的三大要素之一，是语言的基本材料。它就像一座建筑的砖石。没有词汇，任何语言都是无法想象的。

1，文字接力赛

将学生分成A、b两组，每组学生人数相等。每组的第一个学生在黑板上写一个单词。这组第二个学生以第一个字末尾的字母开头，烈士属于第二个字，不能与书写的字重复。看哪一组在规定时间内写的字多、拼写错误少、字迹工整为优胜。

例如:蒙迪-黄色-什么尾巴-长眼镜-旋转-巢-他们-是的-小...

2.找到颜色

教师说出一个物体的名称，然后让学生说出物体的颜色，说出一个完整的句子。

例如，老师说树，学生说树是绿色的。

4、快速拼写游戏

老师说了一个字母，让一个学生口头说五个以这个字母开头的单词。反应很快，发音正确。他又说了一个字母得到奖励，另一个学生被他指定再说五个字。不会说的人被罚了，另一个学生被要求回答。答对的都做了，但是作为前缀的字母不能重复。

例:a: an，and，angle，are，ask……...

盒子，书，大的，黑色的，早餐.

5.单词竞赛

把学生分成几组，老师根据组数在黑板上画几个正方形，一组占一个正方形。然后老师提出单词竞赛的范围和要求:

例如:写动物的名字:猫、狗、老鼠、大象、猴子、熊猫、厨师、鱼、母鸡……...

写出身体部位:头、胳膊、腿、脚、手、眼睛、耳朵、嘴、鼻子。

写出水果的名称，颜色的名称，学习用品，代表时间的词语，自然物体和现象，人和动物，不可数名词等。

这个游戏的目的是帮助学生有意识地学习、总结和记忆单词及其词性。

6、反义词游戏

把学生分成A、B两组，A组的一个学生说一个词，B组的第一个学生给出这个词的反义词。第二个学生接着做了。如果中间出现了沉默或反义词错误，扣一分，然后计算总分。然后两组互换角色，最后全班对所有单词做总结，老师写在黑板上。

例如:好的坏的错的对的长的短的

第四，听力理解游戏。

在语言学习中，理解别人的对话比表达自己的想法更难。许多学生可以用英语表达自己，但他们不能相互理解。听力理解游戏的目的是训练学生理解别人的讲话，掌握别人讲话的主要意思。在听力训练中培养学生的听力和反应能力。

1，西蒙的命令。

老师在黑板上用简笔画了西蒙，并介绍西蒙的英文名是simon。他在听力训练中发号施令。当人们听到“西蒙说，‘站起来’！”每个人都立即站了起来，“西蒙说，‘坐下’！”所有人都坐下。否则，什么都不做。谁犯错就暂时退出游戏，不犯错的人赢。例如，“西蒙说‘摸摸你的头’‘手放在桌子上’！”

2.素描游戏

这是一个训练听觉能力的游戏。老师让学生拿出纸和笔，然后播放录制的内容。学生可以根据录音内容画一张草图，用正方形或圆块来表示物体，并在正方形或圆块上写下物体的名称。

让我们画出我们的学校/教室。

这是我们的教室。我们教室里有25张桌子。黑板在前面的墙上。教室的前面有一张课桌和一把椅子。墙上有六扇窗户。两扇门打开了。黑板上有三个字母A、B、C。

这个游戏不仅练习听力，还复习了方位介词短语的用法。让一两个学生在黑板上画草。

经过上述课堂游戏教学后，学生的学习情绪会大大改善，学习英语的积极性也会提高。挖掘学生的个性可以进一步提高学生的能力，生动活泼的课堂气氛可以大大提高学生学习的主动性，从而为学习英语和顺利完成教学任务打下良好的基础。

5.“触雷”:英语单词教学中，学生不愿意跟。这个方法好。如果你在一个词里放一个地雷，它就不能被阅读。如果学生不认真遵守，他们会踩到地雷。大家数一二三，投弹，打他！有趣，氛围好，学生在玩中学习扎实！

六、补全句子:在学习的句子中，慢读，必要时进行解读。多读几遍后，可以让学生补上老师未完成的部分。例如:我叫丽贝卡。学生可以组成丽贝卡，伊斯贝卡，名字叫丽贝卡。这是一个反应练习，可以让学生熟练掌握句子。

七、这个称呼应该是:(1)全班同学都坐在原来的位置上。(2)老师描述某件事，如果是对的，比如黄昏在游泳。学生们学会叫它“嘎嘎”，如果它是错的，学生们保持沉默。(3)犯错的同学暂时退出游戏。游戏继续。(4)剩下的学生是游戏的获胜者。(5)变化:自行车来了。或者猫会跑。等等。(6)功能:可以用于现在进行时和can句型的教学，可以训练学生的听力。

八、拍球:(1)学生分成两组坐在原来的位置上闭眼，老师给两组打分。(2)老师拍球，学生默默数老师拍了几下。假设老师拍了19张。(3)老师突然停下来问一个学生:“数字是多少？”学生应该回答，“十九”。如果他回答正确，小组得分，学生接过老师的球拍球，游戏继续。如果他犯了错误，让其他学生改正。(4)哪一组学生得分多，哪一组就是赢家。(5)变化:教师拍球时可以中途停顿。比如先拍四下，停顿一下，再拍三下，然后问“几号？学生回答“七”或“四加三等于七”。“(6)作用:练习数词和加法句型。

九、加减法:(1)学生分成两组，老师互相出题。(2)A组第一个学生先出题，比如:五加五...B组的第二个学生必须马上回答:五加五等于十。然后这个学生继续，比如:负四，A组第二个学生回答问题十。(3)数字的和或差可以限定在一个实用的数字范围内，如20、30等。(4)变化:老师可以要求学生写出公式:5+5-4+8...(5)作用:练习数数和加减法。

十、错了就是错了:(1)学生坐在原来的位置上，盯着老师看。当老师在教室里随意走动时，他可以突然停在一个学生面前，用手指指着他的鼻子说:“这是我的眼睛”。那个学生也会犯错，指着眼睛说“这是我的鼻子”。(2)如果学生做错了，让他代替老师再做一遍。(3)改变:老师可以手里拿着一些文具，说:这是我的铅笔。学生指着他们的铅笔说:这是我的钢笔。(4)作用:巩固单词，练习句型。

各就各位:(1)老师可以读一段对话或课文，也可以读一段自己编的短文。(2)让几个学生扮演对话课文中的角色(或人物或角色)。(3)教师应该先读或说整篇文章。(4)当老师讲第二遍时，每提到一个人或一件事，扮演该角色的学生都要立即起立。例如，老师说星期六下午。学生们正在打扫他们的教室。老师和他们在一起。(“老师”站起来)看，王海在擦窗户(王海站起来)。(5)变化:内容可以安排，比如在动物园，或者在公园。(6)作用:培养学生理解文章内容和找出关键词的能力。

十二、滚球(适合英语初学者)

目的:考察学生对字母顺序的掌握过程。

规则:1。主持人站在圆圈里，手里拿着球。

2.主持人说了一个字母，把球绕着学生滚。捕手必须说出他听到的最后一个字母。主持人说两个，捕手要说后面两个字母，以此类推。

十三、找朋友

目的:检查学生对四种字母(大写和小写)的熟悉程度。

1.准备几张印刷和书写的字母卡片，并把它们分成几组。

2.选择几组卡片，发给每个学生，允许他们互相看，但不能读音。

3.老师命令学生在最短的时间内以最快的速度找到三个字母相同的学生。

我猜是14个

目的:检验学生对字母的掌握程度，培养学生的想象力。

规则:

1.将学生分组。

2.模仿老师或者自己决定一个姿势，做出各种字母形状。

3.老师下命令，看谁能在规定时间内猜出来，然后迅速写在黑板上。老师打分，分数最高的就是赢家。

十五、点名

目的:考察学生听字母的能力。

规则:1。准备信卡。

2.让每个学生拿一张卡片，卡片上的字母就是学生的名字。

3.老师一说字母(比如Aa)，拿着Aa卡的同学就说:“我来了。”

4.加快语速，犯错的人就玩游戏，坚持到最后的人就赢了。

十六、聋哑人读信

目的:检查学生对元音的掌握情况。

规则:

1.组织学生反复背诵26个字母。

2.遇到元音时，用手势代替，如A，举起右手；b、举起左手；我，只是用手指指着你的一只眼睛；u，双手指向老师就行了。

3.犯错的人退出游戏。

17.嗡嗡声(迷宫)

目的:检验学生辨别声音的能力。

规则:1。学生们坐在座位上或围成一圈。

2.选择一个字母，如Aa[

扩音器可以用来巩固词汇和重点句子。比如每组选6-8个学生上台排队，第一个学生给第二个讲一个词(比如苹果)，第二个加一个词给第三个讲(比如苹果和橘子)，第三个再加一个词给第四个讲(比如苹果、橘子和西瓜)，以此类推。也可以选择6-8个学生在台上排队。老师给台下的学生看了一个发音混乱的句子后，让第一个学生记住这个句子，然后小声告诉第二个学生，以此类推，直到最后一个让他大声说出这个句子，以此来训练学生准确发音和合作的能力。

游戏——让英语课“活”起来

目前小学英语教学存在一个很大的问题:几乎所有的孩子都开始兴致勃勃地学习A、B、C。但随着时间的推移，学习内容的深入，学习要求的提高，学习中的困难和挫折也在不断凸显。很多孩子的学习兴趣和积极性都在下降，老师上课感觉动不了。

《小学英语教学基本要求》指出，小学英语课程的目的是英语游戏能激发学生学习英语的兴趣。子曰:知者不如善者，善者不如乐者。从“知”到“善”再到“乐”，是学习过程中的三个步骤，而兴趣无疑是攀登这些台阶的重要动力。小学英语游戏教学是教师在课堂上充分利用各种游戏形式，尽力把枯燥的语言现象变成学生乐于接受的生动有趣的游戏内容，激发学生的学习情感，从而引导学生从整体上理解和运用语言的一种教学方法。它是整个语言教学的一个组成部分，是语言训练的一种有效形式。英语游戏可以激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步树立学习英语的自信心；可以培养学生的语感和良好的语音语调基础，使其形成运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。

英语老师用各种形式的游戏和语言点进行教学，深受学生喜爱，会让英语课“活”起来。一个好的游戏活动可以把课堂教学气氛推向高潮，让每一个学生都全身心地投入到英语学习的世界中，进入豁然开朗、乐在其中的境界，享受学习英语的乐趣。

首先，吟诵游戏

圣咏，在使用圣咏游戏时选用，往往只讲述一件事或简洁有趣地说明一个道理。句子结构工整，一般有押韵和节奏两个特点。单词发音比较简单，读起来朗朗上口。大声朗读时，可以伴以小学生的游戏动作和节拍，让小学生在理解圣咏内容的基础上，产生愉快的体验，感知英语圣咏的节奏和韵律。从最初的随老师机械背诵到情绪化背诵，进一步允许小学生运用所学的英语词汇，根据chant的结构进行简单的延续或模仿，并允许随意增加或改变动作表演。比如，在牛津小学教英语3B Unit11一个好主意的时候，我编了这么一首圣歌:

游泳，游泳。

你喜欢游泳吗？

是的，我知道。让我们去游泳吧。

这是个好主意。

让学生边说边做，然后让学生模仿剩余的表示动作的单词，如滑雪、钓鱼、跑步、爬山、滑冰、划船等，这样可以快速掌握新教的单词和句型，学生可以轻松愉快地学习，掌握得很好。岂不是两全其美？

第二，角色游戏

孩子活泼好动，好奇心强，能大胆使用语言，所以扮演角色是创设情境，锻炼孩子听说能力的绝佳方式。如果我们根据不同的内容创造一定的场景，再用优美的音乐制作一些简单的道具，让小学生在扮演角色中获得语言知识和技巧，在生活中进行故事情节或实际表演。表演的故事情节简单，要掌握的句子要重复多次，内容简单。可以用中文原版故事情节，也可以用英文原版故事情节。注重表演的广泛参与，让小学生选择自己喜欢的角色。在满足他们情感需求的同时，可以利用一些简单的道具，如头饰、胸饰等，增强角色感，提高小学生表演的兴趣，达到寓教于乐的目的。比如:打电话、过生日、买水果、在动物园、在百货公司、吃午饭、看医生、上学、下课等等。我让学生选择他们最喜欢的角色。因此，学生们积极参与，渴望展示自己。为了表演得更好，他们自己做了头饰，听录音看视频，模仿得更多，让表演更真实。

这种游戏为小学生提供了广泛的练习英语的机会，学生的回答、反应和协调能力得到了很大的锻炼，初步练习了用英语思维。

第三，猜谜游戏

猜谜游戏是一种语言巩固游戏。对于新传授的知识，要通过多种形式的练习，帮助学生记忆、理解和运用。通过猜谜游戏，可以帮助学生将语言知识转化为言语技能。猜谜游戏是训练学生语言技能的极好方法。比如复习动物名称的时候，可以用猜的方法，比如“鼻子像钩子，耳朵像扇子，大腿像柱子，尾巴像辫子”。也可以根据一些动物的声音，通过猜测来复习学过的动物词汇。通过游戏的生动性和竞争性，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，充分发挥学生的主观能动性、创造性和积极性。既调节了学习节奏，又锻炼了学生的语言能力，在愉快、协调的氛围中巩固所学知识。这种自觉参与实践的活动对英语教学特别有效。

四、面试游戏

交际是语言最基本的功能，学生的语言听说能力要体现在现实生活和具体的交际中。访谈游戏是根据语言的交际功能，运用游戏形式，在课堂上创设一个类似生活的语言场景，让学生在游戏中提高运用语言的熟练程度。例如，我在教完英语4A Unit7很晚了“你几点起床/吃早饭/上学/吃午饭”的句型后，设计了一个采访游戏，将全班分成几个小组，每组选出一个小记者进行采访，将语言点与现实生活联系起来，让学生克服语言实践中的羞耻感，有效提高语言实践的质量。