小学四年级语文教案
小学四年级语文教案1一、指导思想:
这学期，我接手了新的班级，为了有计划、有目的地完成四年级的教育教学任务，着眼于提高教育质量和学生素质，以建立良好的班风为主线，从日常行为到学习习惯；从学习成绩到身体素质，都力求让每一个学生在原有基础上得到发展和提高。
二、学习情境分析:
这个班75人，其中男生41人，女生34人。大多数学生学习积极主动，思想素质好。部分学生口语表达和阅读能力较差，部分学生的良好习惯还有待形成。在今后的教学中，要注重培养学生良好的学习习惯，多读书多思考，激发学生学习语文的兴趣。
三、教材分析:
四年级上册教材与一、二、三年级教材一脉相承。
(一)、强化目标意识，全面准确地实施语文教学目标。
教材从知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观三个维度提出了语文教学目标，提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的基础。
四年级教材第一册，既注重了必须一致的目标的实施，又注重了阶段性明显的目标的实施。贯彻一贯目标，首先要在选文上下功夫，精心选择具有优美文学品质、丰富文化内涵和时代精神的文章作为文本，让学生从中学习语文，培养兴趣，在情感、态度、价值观上受到启发和教育。古诗词、名言警句、楹联、成语故事也系统地编入“中华园”，让学生感受到中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言文化。同时，在教材的编排上也注重情感、态度与知识、能力的关系，使情感、态度、价值观的正确引导与语文学习能力和习惯的培养融为一体。对于阶段性的明显目标，作为本书的训练重点，在教材中有具体的安排。注意既要体现阶段，又要体现阶段目标之间的联系和过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。
(二)加强整合，围绕专题组织教材。
本教材继续按题目分组编写，确定题目的思路较之前的书有所拓宽。除了思想性的题目，《中外童话》是从文体角度的题目，《作家笔下的动物》则侧重于理解文章的表现形式。根据课程标准提出的“教材内容要简化、综合”的思想，按专题编写教材时，要注意加强综合。每组的课文都是围绕专题编写的，从《中国园林概论》开始的内容也是围绕专题安排的。而且围绕题目安排的所有学习内容和活动都是环环相扣，相互照应的，做到环环相扣。这样，整组教材乃至整本书教材就成了一个有机的整体。
(三)强化学习指导功能，引导学生自主、合作、探究学习。
编写本教材时，既要考虑教师的教，也要考虑学生的学，努力使教材不仅成为教师的“教本”，而且成为学生开展自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材中以多种方式呈现:一是在课文之前、之中或之后，引导学生边吐泡泡边阅读思考，自悟自读；二是在精读的思维实践中，安排引导自主、合作、探究的题目；三是在每组课文后面安排“单词清单”，让学生对每组所学单词进行检查和测试；第四，在中华园，有我的发现、展示平台、宽带网等栏目，体现自主、合作、探究学习。
四年级上册的《我的发现》扩大了“发现”的范围，安排了四个关于阅读和写作方法、习惯的发现，分别是:读文章时想象画面，边读边想提问，查字典联系上下文理解单词，仔细观察表达清楚。《我的发现》栏目的呈现方式也发生了变化，从原来的吐泡泡的形式变成了小林和小董的对话。这两个孩子可以理解为学生本人和他的一个学习伙伴。在教材中，他们的谈话通常只是提出一个话题，这就给学生留下了很大的空间，可以交流他们在某一方面的发现。
(4)加强开放性，密切国学与现实生活的联系。
语文学习是母语的学习，学习资源无处不在。因此，语文学习绝不能局限于课本和课堂，而应该引导语文学习走向生活，拓宽语文学习的途径。基于这一理念，教材的编写加强了开放性，将语文学习与现实生活紧密联系起来。主要表现在:一是注意引导学生用生活中的例子加深对语言的理解；二是从生活实际需要出发，提炼口语交际的话题，练习写作；三是结合课文学习指导课外阅读，重点是《格林童话》和《爱的教育》，引导学生阅读全书；第四，通过综合学习，开展多种形式的语文实践活动。这种安排充分体现了听、说、读、写各种语文学习活动的融合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，使学生能够在各种实践活动中学习和运用语文。
小学四年级语文教案2 I .教材分析
本书共有27篇课文，其中精读20篇，略读7篇。每组教材包括绪论、正文和中国园林三个部分。附录部分包括生词表(1)，要求能识别的单词；词汇表，需要会写的单词；词汇表。教材* * *八题。它们是:这条河流跨越天地，那里山的颜色既有又无。做学生毋庸置疑，怀疑才有进步。处处注意就是学习。神话，永恒的魅力，人类童年的幻想。我手写我的心，用彩笔描绘我的人生。童年！是梦里的真实，真实中的梦境，回忆时含泪的微笑。天下兴亡，匹夫有责。时光如一波沙，历史的长河中英雄辈出。每个题目都富有人文内涵，贴近儿童生活，体现时代特征，蕴含教育价值。
这本书需要250字认，250字写。这本教材有以下特点:
1.围绕专题整合教材内容。
2.继续结合专题安排综合学习，体现课程标准倡导的理念和目标。
3、大量更新课文，让教材更贴近孩子的生活。
4、会使用词典，学会使用词典，具备初步的独立识字能力。我开始练习用钢笔写正楷，用毛笔描红色。
5.学会联系上下文，借助字典、词典、生活积累理解词义；对关键词在文本中表达情感作用的初步认识。
6.结合语文学习，学会观察自然和社会，用文字和口头表达自己的观察。
二，学生情况的分析
四(1) * *学生34人，其中男生15，女生19。总的来说，我所教班级的学生学习兴趣浓厚，主动性强。有些孩子擅长写作，但有些学生的表现确实不理想，这反映出孩子基础知识不扎实，学习习惯不够好，容易浮躁。归根结底，他们没有正确的学习态度，经常不按时完成作业，不善于听取别人的看法和意见，合作精神差，缺乏最基本的纪律观念...所以我的教学重点并不局限于孩子的成绩，更多的是着眼于他们做人做事的态度，从而培养他们良好的学习习惯和学习兴趣，从而促进他们的全面发展。
三，教学目标
1.在语文学习中，体现了八大专题的思想。
2.认识250个字，写250个字。我积累了2200字，能写1600字。
3、会使用字典、词典，并具备初步的独立识字能力。继续练习用钢笔写正楷，用毛笔模仿阴影。
4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5.继续学习默读，能够对文中不懂的地方提出问题。
6.学会联系上下文或其他方式理解单词和短语的意思，继续理解关键单词和短语在文中的作用。
7.抓住文章的主要内容，体会文章所表达的思想感情。
8、在交谈中能认真倾听，养成征求意见和与人讨论的习惯。听的人能抓住主要内容，简单汇报一下。能够清晰的说出自己的所见所闻，说出自己的感受和想法。
9.关注身边的事，勤于写作。能把内容写清楚具体。会写短信短笺。能够纠正练习中有明显错误的单词和表达。
10，继续培养阅读书报的习惯，收集并与同学交流图书资料。
第四，教学措施
1，严格要求学生，持之以恒，让学生逐渐养成良好的学习习惯。
2.注重教材之间的联系，将教材与学生的实际生活联系起来。
3.注重口语交际能力和写作能力的培养。
4.充分发挥教师和学生在教学中的主动性和创造性。语文教学应该在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人。语文教学要激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生塑造良好的自我。
掌握学习情况，尊重学生的个体差异，鼓励学生自主选择学习方法。教师是学习活动的引导者和组织者。教师要转变观念，更新知识，不断提高综合素质。要创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用各种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
5.在教学中尽量体现语文的实用性和综合性。努力改进课堂教学，统筹考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的融合，提倡启发式、讨论式教学。
6.注重情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。它们不应该被视为外在的、附加的任务，而应该潜移默化地被影响和作用，这些内容应该贯穿于日常的教学过程中。
小学四年级语文教案3一、指导思想:
小学语文教学以教学大纲为依据，是提高全民族思想道德和科学文化素质，培养社会主义建设者和接班人的重要指导思想。
二、教材分析:
全书包括阅读指南、课文、读写例题、积累与应用内容。共有35篇课文，分为8组，每组都有一个积累和应用练习。
三、教学目的:
1.在教学中培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情。
2、立足于促进学生的发展，为其终身学习、生活和工作奠定基础。
3.正确引导学生理解和运用祖国语言文字，丰富语言积累，使他们具备初步的听写、阅读和口语能力，养成良好的学习习惯。
4.在教学过程中，使学生接受爱国主义教育，培养学生的创造力、爱美之心，发展健康人格，养成良好的意志品质。
四、教学措施:
四年级是学生进入中年级的学习阶段，要根据学生不同的年龄特点采取不同的措施。要认真备课，准备好教材、教法和学生，充分把握教材的重点和难点，然后根据学生的实际情况编写教案，互相交流，取长补短，灵活运用。
1.识字仍然是中学生的教学任务。在教学中，鼓励学生利用词典学习自己的单词，培养学生的独立识字能力。
2.注重单词和句子的重点训练，训练学生用单词说出完整的单词，同时培养学生的口语表达能力。教师要转变角色，从单一的传统知识向教学活动的组织者转变，引导学生进行自主学习和探究学习，从知识传授向能力培养转变。
3.继续训练学生正确、流利、有感情地朗读课文，训练学生以一定的速度默读。
4.加强段落训练，让学生明白一篇课文是由几个自然段落组成的，每个段落又有几个句子。阅读每一个自然段落。
5.加强学生预习、学习过程和课后巩固复习，使学生学以致用，培养学生良好的学习习惯。
6.培养学生认真书写、正确使用标点符号、关注身边事物、一件事写清楚的能力。
动词 （verb的缩写）注意事项:
1.在教学中，要潜移默化地教育学生，提高道德意识，培养美的兴趣。
2.要成为学习语文的大师，就要培养学生自主学习，开展语文实践活动，然后运用适合自己学习的方法，逐步提高学习能力。
3.充分利用现实生活中的材料，开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使学生在广阔的空间里学习和运用语文，丰富知识，提高能力。
4.布置适量的作业，有独立的作业，尽量批学生的作业，不要把课上完成的留到课后。
不及物动词教学进度
前两周:1-2第三周:3-4
第4周:5-6周第5周:7-10
第6周:示例-11第7周:12-14
第8周:应用III-15周:16-应用IV
第10周:期中复习第11周:19
第12周:休息第13周:20-使用五个
第14周:23-25周第15周:26-27周
第16周:28-30第17周:31-使用七个
第18周:32-使用8周第19周:复习。
第20周:期末考试
小学四年级语文教案4一、指导思想:
树立“以人为本”的教育理念。以“自强”为关键，学习先进的教育教学理念，并转化为实际的教学行动。倡导自主、合作、探究的学习方式，旨在全面提高学生语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生全面发展。注重语文知识与能力培养的结合，把素质教育放在首位，联系学生实际生活，加强语文实践，积极进行教学改革并落实到实际教学工作中。
同时，在教学中，要切实减轻学生的课业负担，加强教学质量，把握语文教学的特点，培养学生的听、说、读、写能力，体现语文教学“两基”的要求。引导学生开发潜能，学会学习，掌握学习方法，养成良好的语文学习习惯。
二，教材分析
(一)这本教材的基本结构
本教材仍以专题的形式组织:绪论、课例(精读、略读、思维练习、阅读链接、资料袋)、单词盘点、语文园地(口语交际、习题、我的发现、积累、展台或成语故事等。).
(二)这本教材的教学目标
1，能读200个单词，能写200个新单词，养成主动识字的习惯。
2、会使用字典、词典，并有独立阅读的能力。能熟练地用钢笔写正楷，用毛笔抄写字帖。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、体会文中表达好感的关键词。
5、能把握文章的主要内容，理解文章所表达的思想感情。能复述记叙文的主旨。
6.养成读书看报的习惯，与同学收集交换图书资料。
7、在交谈中能认真倾听，养成与他人提问和讨论的习惯。听的人能抓住主要内容，简单汇报一下。能够清晰的说出自己的所见所闻，说出自己的感受和想法。
8.关注身边的事，勤于写作。能把内容写清楚具体。会写短信短笺。能够纠正练习中有明显错误的单词和表达。
9.在综合学习活动中，有目的地收集信息，提出不懂的问题，讨论解决生活中的简单问题。
第三，学生情况的分析
这个班的学生思维活跃，个性张扬，学习兴趣浓厚，主动性强。但是语文学习成绩平均在全年级第四名，确实不理想，反映出孩子基础知识不扎实，学习习惯不够好，比较浮躁。据我这一年的观察，这个班的孩子打铃后都来不及回教室。他们在课堂上忙于自己的观点，不善于听取别人的观点和意见，不重视最基本的知识点，团队合作精神差，缺乏最基本的纪律观念...看来教学的重点不能只停留在语文教学上，还要看孩子的成绩，促进孩子的全面发展。
第四，教学措施
1，以学带教。
抛弃之前的教学参考，按照教学参考提供的步骤一步一步的教。下大力气熟悉教材，准备学生，结合学生的阅读心理，联系学生已有的知识点，设计教学环节，确立教学重点、难点和目标，找准每节课的“切入点”，引导学生进行扎实的语言文字基础训练。
2、以学生为本，明确学生是学习语文和自主发展的主体，尊重每个学生的个体学习基础和学习风格，关注他们的个体差异和不同的学习需求，相信每个学生的学习和发展潜力，关心学生的好奇心和求知欲，充分发挥学生的主动性和进取精神。要努力营造平等、宽松的课堂学习氛围，让每一个学生都能感受到自主学习的快乐，不仅有充分展示自主学习成果的时间和机会，而且敢于与其他同学和老师激烈争论，真正体现“学习的主人”的尊严，使学生能够全身心投入学习。
3.创设情景，激发学生的学习兴趣。在课堂上，要通过有效的情境创设，如生动的朗读、扣人心弦的介绍、生动的演讲、多媒体手段的恰当运用、教材剧目的表演指导等，鼓励学生热爱学习。
4.注意学习方法的指导，有计划地分三个层次进行:一是一般的学习方法，如观察法、记忆法、想象法、思维法；一种是学习语文的基本方法，如阅读、作文、识字等。一种是语文知识点的具体学习方法，如段落分篇法、概括主要内容法、古诗学习法等。让学生能够自主学习。
5.继续探索小组合作学习。在课堂上，当学生对某个问题有了一定的认识，但并不全面深刻时，可以引导他们分组讨论，调动他们的参与热情，在探索中相互启发，互动学习，也使学生对语文产生了浓厚的兴趣。
6.上课少说多读。你甚至可以通过读书来教学生，给学生读书的权利，让语文课堂上能听到读书声。通过各种形式的阅读，让学生理解文章内容，感受表达技巧，积累语言运用。
7.合理设计作业。少布置临摹型作业，多设计开放式作业，要求学生主动探索、收集、整理、获取信息，等待深思熟虑、积累型作业。
8.坚持写作教学。充分利用每天20分钟，从学生的坐姿、写字姿势；从每一个笔画，每一个笔画在田字格的位置；从汉字的书架结构入手，指导学生有计划地在田字格里认真书写。使学生逐步掌握各种汉字的书写规律，提高对汉字的审美能力。此外，还要通过各种评价方式提高学生练习书法的积极性。让学生养成写作时认真的好习惯。
9、搞好阅读和语文实践活动，按计划扎扎实实开展丰富多彩的语文实践活动；重视对学生阅读的指导。教师应该鼓励学生提出他们在独立阅读阶段发现的问题和疑问。对于单词等问题，可以通过查找参考书或联系语境和生活实践，启发学生寻找答案。对于那个重要或者简单的理解问题，可以抛给其他同学讨论，帮助解决；对于那些疑难问题，教师应该采用多种方法进行启发和诱导。
10，认真教写作。教育学生关注身边的事，在教学中创造一些写作素材让学生写出自己的真实感受。加强写前指导，关注评价后师生的心路历程，让学生从师生对话评价中体验成功的喜悦，找到努力的方向。
11.多元化评价学生的学习行为，不断激发学生自主学习的意识，增强自主学习的内驱力。
浅析小学四年级语文教案五
第七单元是《中国之魂》，是关于赞美领袖和民族精神的教育。它由爱因斯坦和小女孩，宋庆龄故居的樟树，黄河的主人，一个习题和一个习题组成。正文《爱因斯坦与小女孩》描述了大科学家爱因斯坦与一个小女孩相识、相处，最后成为朋友的过程，从而展现了这样一个生活不拘小节、致力于科学研究、童心未泯、乐于与孩子交往的伟大而平凡的人。宋庆龄故居的樟树，是一篇以物喻人的记叙文。本文具体描述了宋庆龄故居中的两株樟树的外观和生长特征，以及它们驱虫留香、永久养护的高贵特性。既表达了作者对这两棵香樟树的景仰，又在字里行间渗透着作者对宋庆龄深深的怀念。《黄河之主》是一篇优美的散文，寓意深刻，震撼人心。文字用生动的语言向我们展示了母亲河黄河不可抗拒的磅礴气势，以及羊皮筏子在咆哮的黄河上奔腾向前的壮观景象，从而歌颂了黄河摆渡人足智多谋、勇往直前、战胜艰难险阻的伟大精神。
教学目标
1，学习本单元的生词19，理解由生词组成的单词，认识9个生词。你可以用“一边-一边”、“不得不”、“不管…总是…”和“只要…”来造句。
2.能够正确、流利、动情地朗读课文，背诵《宋庆龄故居张书》。
3.了解爱因斯坦投身科学研究的平凡而伟大的品格，以及他关爱孩子、乐于与孩子相处的童心；了解人物语言、动作、外貌描写的作用。
4.理解课文内容，樟树的价值，樟树的象征意义。体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念。
5.在朗读中感受黄河风暴的凶残和共工的勇敢、沉着、智慧，进而在征服自然的过程中体会到人类的本质力量。
6.通过阅读实例，可以理解作者是如何描述“我”和同学“护蛋”的过程，进一步理解“经历”的含义，即一个人的亲身经历就是一种经历。激发学生参与体验活动的兴趣，激发学生选择适合自己体验的事物，积极开展一项体验活动。
7.把象棋和语文学习结合起来，提高学生的语文学习能力。学习8个成语和古今文献，理解意思，积累语言。正确漂亮地书写钢笔字。培养学生用英语口语与人交流、交谈的能力，学会善于解决心中的烦恼。
教学的重点、难点和关键；
1，朗读课文。体验爱因斯坦对科学的热爱，谦虚好学，小女孩的活泼率真。
2.了解樟树的象征意义及其表现价值。
3.了解羊皮筏子的特点和作用。通过感性阅读和合作讨论，感受、发现和欣赏摆渡人的形象内涵。
4.能够详细写出体验过程中的心理和行为发展变化，写出自己的感受。
5、处处留心，口头交流。
班级安排:
21，《爱因斯坦和小女孩》2课时
22、《宋庆龄故居里的樟树》2课时
23.黄河大师2课时
练习7 2课时
练习7 3课时