小学语文案例范文
小学语文教学案例分析的目的是反思和总结以往的教学，他的最终目的是优化小学语文教学。所谓优化，就是教学投入低，能达到效率，让班里所有的学生都达到语文学习的优秀水平。经过多年的小学语文教学，我认为要实现小学语文教学的最优化，必须做到以下几点:
1，落户促进学生成长。新大纲提出的小学语文教学质量？小学语文教学应以学生的成长为出发点，为其终身学习、生活、工作奠定基础？。种什么？学生的成长要德智体美全面发展。在语文教学中，要全面提高学生的语文素质。在教学过程中，对学生进行爱国主义教育、社会主义思想道德教育和科学思维方式的启蒙教育，从而培养学生的创造力、审美情趣、健康人格的成长和美好意志品质的养成。？这段话既是小学语文教学的目的，也是对小学语文素质的全面归纳和综合。虽然语文素质主要是指语文能力，但语文能力也与思想、思维、激情、文化常识、学习习惯等素质密切相关。所以中国人的素质也是做人的素质。因此，通过过程性语文教学促进儿童全面协调发展不仅是必要的，而且是可能的。
2.学习汉语和学习做人的统一性就显现出来了。小学语文教学不仅要教语文和学语文，还要教和学做人。其实学语文和学做人是统一的。通过语文课的过程，学生不仅学会了语文，而且学会了做人，这是由小学语文学科的性质、小学语文教学的目的和使命以及语文教学的内容所决定的。小学语文中包含的否定内容极其丰富。小学语文教学的目的和使命是全面发展学生的语文素质，语文素质是做人的素质。文中对人物情感的激情表达，揭示了作品的内在思想。学生在阅读这些作品的时候，他们的思想和激情自然会发生变化，他们会逐渐明白自己应该坚持什么，应该学习什么，应该拒绝什么。往往一篇文章中所反映出来的辉煌的形象、愉悦的情节或美妙的景色，会极大地影响学生人格的形成，给他们的一生留下不可磨灭的印象，是他们成长的巨大动力。学生只要对作品理解透彻，必然会受到潜移默化的思想激情的培养；学生只有被演讲的激情感染，才能真正把握作品的演讲性。两者密不可分。
小学语文教学一直正视文与道的统一，但学语文与学做人的统一却不是那么明确。通过过程学习语文比语文教学更具有思想性。语文教学的思维大多局限于思维熟悉度的提高，但是？做人？的内在主要含义在于步骤。辍学者在学习语文的过程中，有必要提高语文能力，不仅要提高对观念的熟悉程度，还要形成奇妙的行为习惯。不仅仅是关于。知道吗？而且应该是有益的？好吗？。但是，这不能立竿见影，要日积月累的培养和积累。学语文和学做人必然是统一的，但不可能自然实现，也不可能把语文课变成思维课就能完成。必须明确，小学语文教学的基本使命是提高学生正确理解和运用语文的能力。所以在开展这件事情的时候，要把所有的使命和小学语文教学的基本使命统一起来。
小学语文案例范文21。创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习？兴趣是最好的老师？。学生有兴趣才会有强烈的求知欲，才会主动学习。在语文课堂教学中，我努力让学生在语文学习中变得生动活泼、有学习兴趣、乐于学习，从而提高学生的语文素养。比如在“鸟学艺术”的教学中，我在课前就精心制作了各种鸟的图片。在介绍新课的时候，我用故事导入的方式告诉学生，老师今天邀请了一群可爱的鸟友到他们身边，然后给他们看图片，贴在黑板上。学生们立刻被吸引住了，他们的学习兴趣被激发了。在此基础上，揭示主题。这样的教学会让学生更容易进入国内，拓展想象力。相比简单的叙述，更能激发学生的灵性，打开学生学习的大门。
二、调动学生的多元感官，让学生充分展示自己。新课程标准强调教学活动是师生之间的双边活动。因此，教师应在课堂上巧妙地设置问题，引导学生，启发学生的想法，学生应通过自己的活动获得知识。所以课堂舞台上的主角不是老师，而是学生。没有学生对课堂教学的积极参与，就不可能有高质量和高效率。心理学家认为:？只有不断启发学生动手，用嘴动脑，自己发现问题，自己解决问题，学生才能始终处于积极探索知识、寻求答案的最佳学习状态。？比如在“鸟学艺术”的教学中，我在揭示题目后，先让学生围绕题目提问，然后让学生带着问题自学课文，把问题的答案画成一条直线，不懂的地方用问号标出。自学要求学生边读边想边做。通过这种方式训练学生的手、词和脑，可以鼓励他们在自主学习中充分发挥智慧和能力，掌握知识，形成技能。因此，在课堂教学中，只有充分调动学生的多元感官，让学生全面学习，才能激发学生的学习热情，提高学生的参与率，让语文课堂充满活力。
第三，让学生自由思考，让他们在互动中学习。
在语文教学中，建构语义理解和体验，要引导学生有不同的见解，智者有不同的见解，大胆表达自己的见解。教师要因势利导，让学生充分思考问题，然后根据自己已有的经验和知识积累，发表不同意见，对分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步了解自己的感受，明白知识是无止境的，即使是有知识的人也会知道一些东西，认识到学习是无止境的。在这节课上，课堂气氛非常活跃。同时，开放式的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，老师也毫不犹豫地让学生去思考、去辩论，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，为课堂教学注入活力。比如在教《鸟学艺术》这篇文章的时候，问学生:学完这个故事，你明白了什么？大部分同学都回答了，只有耐心、谦虚、认真的学习，才能学到真本事。但是一个学生给出了不同的答案。他说有些鸟没有学会筑巢是因为凤凰教的方法不好。
他的回答一石激起千层浪，同学们热烈讨论，并列举了一些好的教学方法。最后，我在学生讨论的基础上做了全面的总结，让他们对课文的意思有了更正确的理解。这样学生独立思考的积极性得到保护，个性在课堂上得到充分展示。四、开展多种形式的朗读，使课堂教学？直播？小学语文课本里的每一篇课文都是集文质美于一身的佳作。其精彩的语境描写，精妙的语言运用，深刻的思想表达，独到的见解，都是引导学生感悟的重要内容。让学生以朗读比赛、组织读书会、读书会、写反馈等多种形式反复朗读，发掘每个学生的智慧潜能，发挥他们的技能。在朗读的过程中，理解内容，积累单词和短语，逐步提高阅读能力和学生的写作能力。
比如在《鸟学艺术》的教学中，让学生以阅读为重点，引导学生反复阅读各种鸟的语言，从而体会到它们内心的想法和对学习艺术的态度，同时，在感受的基础上，让学生编写并表演教材戏剧。他们生动的形象、丰富生动的语言和独特的表现手法体现了他们对文本内容的理解。这种教学让学生选择自己阅读理解的精华，进行具体的表达，让他们在自己的评价中得到进一步的升华。5.尊重每一个学生，让学生尝到成功的喜悦，热爱学生，平等对待每一个学生，让他们感受到老师的关心。良好的师生关系促进学生的学习。在日常教学活动中，教师应密切关注学生，尤其是学困生的言行。老师要有一双善于发现的学生？漂亮？眼睛，关注学生某一方面的优势和亮点，引导他们参与适当的学习，发挥他们的特殊优势。如果老师的冷漠、责备、不恰当的批评经常挫伤学生的自信心，而学生一旦失去自信心，学习的主动性就会大大减弱，当然也会对语文学习失去兴趣。
因此，作为语文教师，我们要努力创造条件，让学困生在语文课堂上获得成功，尝到成功的喜悦，从而激发他们的学习兴趣，让课堂上的这部分弱势群体动起来，让课堂真正活起来。如何有效提高弱势群体的学习积极性？我在教学实践中尝试了分层教学，就是经常让一些成绩不好的同学回答一些很简单的问题，做一些简单的基础题和习题。如果他们做对了，做对了或者做对了一部分，他们会立刻受到表扬，并因为他们的进步而受到表扬。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学困生在不断的训练中进步不大，体会到成功的快乐。此外，我经常对学习困难的学生发表一些鼓励的意见。比如:？其实你很聪明。只要你更加努力，你就会学得很好。这个问题你说的很好，证明你是个有脑子的学生。只要努力，就能学好！你的观点很独特！你的分析很有道理！？这样的评价既承认了学生的进步，又强化了学生的进步，让学生从心理上感受到了进步。由此，我喜欢语文老师，喜欢语文课。
总之，要让我们的语文课堂充满活力，就要把它变成学生愿意学习的地方，给学生学习的权利，让学生的个性在课堂上放飞。