打老师的人20年后出狱，如何看待素质教育中的体罚？
一.事件回顾
2065438+2008年7月底，常林在栾川乡偶遇初二班主任张军，想起被张军殴打的场景，随后，常林上前扇了张军4个耳光，并对其上半身拳打脚踢。肢体冲突中，常林推了张军两下，踢倒了他的电动车。最后，他们被说服离开了对方。5个月后，随着视频的疯狂转向和裂变式传播，事件逐渐升级，引爆舆论。栾川县官方数据显示，截至2018 12.27，仅微博传播受众人数就达6.8亿余人。教育界对此的定义是？尊师重道？挑衅。2018 12.20，常林因涉嫌寻衅滋事罪被刑拘。
2019七月10，？20年后男人打老师？该案在河南省栾川县人民法院一审宣判。殴打男子常任瑶？犯寻衅滋事罪？他被判处有期徒刑一年六个月，常当庭提出上诉。
2019 8月19日，河南省洛阳市中级人民法院对常寻衅滋事案进行二审宣判，裁定驳回上诉，维持原判。
2.对素质教育中体罚的思考
无论是过去老师的体罚，还是今天学生的暴力，都应该从道德和法律层面接受双重标准。还有一个。复仇？可以延长20年，足以说明学生在体罚后所承受的阴影是如此之重，以至于伤害了他正常的心智，催生了以暴制暴的错误行为模式。
前不久，11岁小学生苗可欣去世。调查组调查后发现，涉事教师打骂学生的问题属实。虽然没有证据证明老师在当天的作文课上辱骂并处罚了苗可欣，也无法对苗可欣翻越栏杆坠楼的原因下结论，但这再次让教师惩戒权的问题成为舆论焦点。
老师应该因为学生的错误而惩罚他们吗？如果有，处罚的底线在哪里？如何把握教育与惩罚之间的尺度，其实已经成为很多教育工作者的难题。
实施体罚的老师可以分为两种。一种是因材施教，善待某些特定的孩子，以达到教育的目的；另一类老师就是不分青红皂白的体罚，甚至体罚的很出格，把教书育人变成了发泄私欲。对于前者，我们要给予他们尊重、理解和包容，因为这是正确的空间，而对于后者，我们要严格禁止，对这类老师发出警示，及时关注孩子的成长发展环境。
2019 165438+10月22日，教育部发布《中小学教师教育惩戒实施细则(征求意见稿)》，明确提出教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定权限，教育行政部门和学校应当支持教师正确行使教育惩戒权，制止对学生有害或侵犯其合法权益的言行。文件给了老师一定的惩罚自由，对教育有不可替代的价值，但需要明确的是，这并不意味着可以体罚或侮辱学生，任何时候都不允许暴力。
所以要区分暴力体罚和惩戒，对过度滥用暴力的老师保持零容忍。而盲目一刀切的行为，看似保护了孩子的安全，却是另一种意义上的不负责任，对孩子的成长发育是有害的。而这种模式和尺度是需要详细研究的，这样才能给我们的孩子和他们的孩子创造一个良好的素质教育。只有这样，素质教育才能真正成为全方位的素质教育。