小学语文二年级第三张小板凳的原文和教案
第三个小板凳原文，某小学二年级语文
爱因斯坦上小学的时候，不爱说话。他的同学认为他很笨，他的老师也不喜欢他。一天早上，每个人都把他们的手工作业交给了老师。老师从一堆泥鸭、娃娃、木制品中，拿出一个很像样的小板凳，生气地问:“谁见过这么烂的小板凳？”孩子们都笑了，但爱因斯坦低下了头。老师看着他说:“世界上还有比这更差的板凳吗？”爱因斯坦站起来小声说:“是的。”
二小二年级语文“第三个小板凳”教案
教材概述:《三个小板凳》是长春版小学二年级语文教材第一册中的一篇课文。它描述爱因斯坦小时候的作品是一个小板凳。在叙述上，文本主要以人物之间的对话为主，体现了爱因斯坦强大的自信心和毅力。
学习目标分析:
1，知识技能:
(1)认识本文14生词，认识部首“”和多音字“交”。
(2)继续学习运用多种方法激发学生的识字兴趣。
2、流程和方法:
尝试以文本为中心的最初的自主、合作、
3.情感、态度和价值观:
看完课文，初步感受到爱因斯坦认真、肯努力、不怕失败的精神。
教学媒体:
投影仪、幻灯片、电脑
课前准备:
视频，电脑和文本。
教学重点:
读课文，理解老师为什么改变对爱因斯坦的看法。
教学难点:
感受爱因斯坦愿意花时间和精力去做事情的精神。
教学时间:
一个课时
学习者特征分析:
这个班的学生想象力和思维灵活性都不是很强，而且这篇文章的主角是以学生的漫长人生为背景的，所以学生可能很难理解。
教学策略的选择和设计；
在教学中，我巧妙地引导学生阅读不同角色的对话，让学生在阅读中体会和感受。在此基础上，让学生围绕中心话题“老师为什么改变了对爱因斯坦的看法？”讨论、交流和报告。学生通过与文本的交融与碰撞，实现知识能力、过程方法、情感态度、价值观三维目标的自我建构。
教学资源和工具设计；
在教学中充分利用多媒体进行演示。
教学程序:
(1)暴露话题:
1，爱因斯坦生平简介。
2.看题学“凳子”:你想问什么？(谁的小板凳？为什么有三个？)
学习新单词:
1，自己读课文，划出生词，自己分析理解。老师巡逻。
2.自学新单词。
3.小组合作学习:组长检查每个学生的识别和发音。
4、全班交流自学词汇:记什么方法:形声字识字、部件组合、偏旁加减法、填字游戏等。
5.用新单词组合单词。
6.检查巩固:坐火车读单词。
(3)再读课文，理解课文内容:
1.自己读课文，想想课文主要说的是什么。课文的哪一段告诉我们？
2.告诉我课文说了什么。
3、指学生对课文的阅读和指导评价。
阅读课文并独立思考:
(1)看完这篇课文你觉得爱因斯坦小时候是个什么样的孩子？
(2)教室为什么安静？
(3)老师认为爱因斯坦是一个什么样的孩子？后来怎么样了？
(4)你最想对爱因斯坦说什么？结合具体的句子或段落来说说。
(5)小组合作学习。
* * *与交易所讨论:理解“坏”与“强”。“它”是什么意思？这两个是什么意思？
1，培训因为...因此...说吧。
2.导读爱因斯坦的文字，理解爱因斯坦当时的心情。
体验爱因斯坦的认真，勤奋，不怕失败，不怕嘲笑。)
(6)总结
为什么我们不去研究爱因斯坦的伟大成就，而去学习他小时候做的三个板凳呢？
编一个连续剧，表演一个节目，训练表达能力和想象能力；
(七)作业指导，完成作业。
收集科学家年轻时努力做好每件事的故事。或者用自己的生活经历给爱因斯坦写一封信。
教学评估设计:
在教学中，不仅要评价学生的表现，还要和学生一起评价爱因斯坦的表现，帮助学生理解课文，解决这门课的教学难点。
总结与反思:
小学三年级语文二年级“第三个小板凳”教案
教学要求:1，认字读文。
2.教育学生“只有努力学习，不懈努力，才能有所成就。”
3.进行阅读训练，学会读不同声调的句子。
4.用这个句子练习口语...因为……”。
教学时间:3学时
教学工具:新单词卡
第一类
教学要求:
1，通读课文，熟悉单词。
2.学一两段。
教学过程:
1，定向。(自己看课文，求)
(1)正确读单词，通读课文。
(2)谁在做？
(3)对文章进行分段。
2.自学课文，要求生词和短语。
3.单词、短语和句子的训练。
(1)显示新单词卡:
谭谭凳邓不如隋朝魏。
拼写新单词。
(2)读单词，强调“不好，小板凳，虽然”的脏话
(3)读一个长句:(他想看看吸小针的是什么，打开后什么也没看见)
从小就喜欢钻研问题，喜欢做需要动脑和努力才能做好的事情。
(4)给自然段落编号。
4.阅读1-2段。
(1)读第一段，用“因为……所以”进行口语训练。因为爱因斯坦长大了……他长大后成为了一名伟大的科学家。
(2)读第二段，填空。爱因斯坦非常喜欢钻研问题。)
(3)思维训练。研究“开始”这个词，老师:你是从哪个事件开始，从多大开始对科学产生兴趣的？
(4)阅读第1和2段。
5.作业。
熟悉课文，认字，完成“读练”。
第二节课
教学要求:
1，学习第三段和第四段，学习爱因斯坦无畏的品质。
2.阅读训练。
3.我会用反问句说话，会把反问句变成陈述句。
教学过程:
1，段落训练:哪两段是关于爱因斯坦做小板凳的？
2.读第三段。
(1)读第三段，填空。(3，4)第三个小板凳()
(2)练习对话，大声朗读。老师:让我们向老师学习，朗读第三段中的两句话。
(3)句子训练。
给我看看反问句:你们谁见过这么烂的板凳？
老师:你们见过吗？
生:我们没见过面。
老师:我还能说什么？
我们谁也没见过这么差的板凳。)
(4)总结。
我们可以用两种不同的声调说出同样的意思。
(5)阅读性能。
爱因斯坦的话——耳语:“是”。
3.读第四段。
(1)阅读爱因斯坦的话，完成填空练习。
第一次第二次做的比第三次多()
②用“一些”说话...一些...别人”并说清楚其他孩子做了什么。提出要求，可以泛泛而谈，然后评价“孩子们做了很多手工作品，有的孩子做了泥鸭，有的……做得不错。”
(3)思维训练。
老师:爱因斯坦做特别难的小板凳是不是很蠢？在答案下面划线，读第一段。
(4)用“因为……所以”训练说话，讲清楚爱因斯坦为什么要做小板凳。
(5)情感交流，用“练习说话”...因为……”老师:如果爱因斯坦在我们班，你喜欢他吗？
(6)继续用“...因为……”并根据课文进行练习。
老师:他们班的同学老师都喜欢他吗？
(7)单词训练。
学习“从今以后”这个词。老师:什么事件之后，老师改变了对他的态度？
(8)使用“因为...“这么说吧。
(9)读第四段。
4.总结。
老师:“做爱因斯坦那样的板凳”，对吗？我们能从他身上学到什么？你懂什么？
5.家庭作业:
带表情读课文，抄写单词。
第三类
教学过程:
一、复习单词，要求读准，写准，记准。
注:“需、坏、饼、态”的写法
第二，听写
第三，大声朗读课文。
1，换句话说:
世界上还有比这更糟糕的板凳吗？()
2.根据课文用“……因为……”说话。