小学五年级语文上册第一课的主要内容

1.现代作家林女士的散文《秘密阅读》。本文以偷读为线索，描述了作者放学后，躲在众多顾客中，下雨天偷读，晚上依依不舍离开的过程。真实地表现了作者对阅读的热爱和对文学知识的渴望。

2.作者综合运用了细致的动作、独白等描写方法和比喻修辞手法，使文章充满了动人的魅力。

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作者花了很大篇幅在偷换上，但口味不同，不断变化，相当丰富。被迫离开，很有意思；变相随便浏览也很有意思。

享受读书的乐趣也是有趣的，但这时，乐趣变成了另一种类型:“智慧领域丰富，胃袋求援时，我会从口袋里掏出花生救急。”需要注意的是，花生衣一定要留在口袋里。“求知欲满足了，肚子饿了，一个是精神上的，一个是生理上的。两者处于不同的层次。

但用一对比喻:“智慧之田与胃袋”，用“大丰收”、“求救”、“救急”将两者联系起来，看似“用词不当”，笔法却语义错位，自嘲、幽默、可笑。但正是在这种自嘲中，读者和作者* * *享受到了孩子的快乐和自满。

不可忽视的是，《花生》不仅表达了此时的心情，也为最终主题的升华埋下了伏笔。这一点我到最后才明白。)

虽然写得如此丰富曲折，但孩子的心理变化仍未结束，进而生出“贫穷导致的自卑”，严重到“厌恶人类”。

并且还引用了一首小诗来渲染。从某种意义上说，这首小诗与作者“偷”的故事无关，但却占了很大篇幅。如果你觉得这是多余的，也不是没有道理，但是当你和后来遇到的好心店员联系起来，你会发现两者在情感上形成了鲜明的对比。

这首诗渲染了对人类的“仇恨”，充满了义愤填膺的讽刺:买不起书的孩子，“但愿他们从来没有认出字母”；吃不起肉的孩子，希望“生而不学吃”。接下来发生的事情让孩子们感受到了人的爱。

那么这支笔就是对比，用来对比力度。

本文中有许多对比，整体对比被局部对比所掩盖。前面老板的无情和后面店员的善良是整体对比，这里的恨和后面的爱是局部对比。正是这种双重对比，使得文章的结构显得紧凑。

参考资料:

百度百科-偷偷阅读