英语教案[三篇](二年级)
蒂希
一、形势分析1。学生分析:
有初二的学生，有男生也有女生。经过一年对英语的初步接触，绝大多数学生已经普遍喜欢上了英语，但如何让他在一个活跃的年龄养成良好的英语学习习惯，为即将到来的正式英语学习过程打好基础，将是本学期英语教学的重点和难点。
2.教材分析:
本教材由十个单元组成，每个新讲授的单元都围绕一个话题安排了一系列的语言实践活动，结合了功能和结构。这种设计和安排的目的是让学生体验、实践、参与、合作、交流和探索。学习语言知识、语言技能和学习技能，完成学习任务，同时使教学过程成为师生相互交流、相互沟通、相互理解、相互补充的互动过程。
二，教学目标
1，掌握50个单词(包括:人物、职业、家庭成员、常见明星、室内设施、学习用品、认可、购物、圣诞问候、圣诞礼物、表示动作的动词、玩具、颜色等。)，并能识别和区分意思，灵活运用。
2.能够灵活运用日常用语表达问候:早上好/嗨/你好/再见/下午好/晚上好/晚安/给你/谢谢。并且可以快速回答/查看...哦，这是.../你能用它们是什么吗？那些是什么？向他人询问并确认某些项目。
3.你能用这个吗...？介绍人和事。
4.这是什么？问别人它是……并且能够回答它是……
5、能用祈使句发出命令，听到命令时能准确做出相应动作。
6、会用拜年。
7.我可以用什么颜色？问色答。
8、可以穿上外套使用。脱下你的毛衣。建议别人根据情况增减衣服，语音语调正确。
第三，每个单元的教学目标和难点
我的家庭
教学目标:
1，明白他/她是谁吗？并可根据情况用He's/she's回答。
2.你能用他/她是谁吗？询问他人，确认某人。
3.能够听懂、说、初步认识单词。
4、会唱《我的家庭》这首歌。
教学重点和难点:单词:父亲、母亲、兄弟、姐妹
句型:他/她是谁？他/她是……
第二单元你父亲是做什么的
教学目标:
1，能理解你的...并且可以用他/她是a来回答...根据实际情况。
2，能听懂，会说话，初步看懂一个医生，一个护士，一个工人，一个厨师。
3.你能说出这首歌谣吗？
教学重点和难点:单词、日常交流用语
第三单元看房间
教学目标:
1，能听懂并说出日常交流用语看月亮。哦，太亮了。
2.能够用这个句型来看...简单描述商品。
3.能说会读太阳，月亮，星星，大的，小的，亮的。
4、会说评书看月亮。
教学重点和难点:单词、日常交流用语
第四单元请擦桌子
教学目标:
1，能理解请打扫一下。并且可以用还好/Ok来回答。
2.能够理解、说话和阅读一扇门、一扇窗户、一张沙发、一张书桌和一张桌子。
3、会唱《清洁椅子》这首歌。
教学重点和难点:单词、日常交流用语
第五单元在市场
教学目标:
1.你能理解并使用它们吗？并且可以用它们来回答……...根据情况。
2.能够理解、说出和阅读胡萝卜、熊和土豆这四个单词及其复数。
3、可以在集市上唱歌。
教学重点和难点:单词、日常交流用语
第六单元野餐
教学目标:
1，你能理解错在哪里吗？并可以使用它们...要根据情况来回答。
2.能够理解、说出和阅读蚂蚁、蝴蝶、花和树的简单和复杂形式。
3、会说在树上唱的歌谣。
教学重点和难点:单词、日常交流用语
第七单元给你
教学目标:
1，能听懂的请说个大饼。给您谢谢你。
2.能够理解、说话并初步读懂一个馅饼、一个蛋糕、一个汉堡和一个热狗。
3、可以在小吃店说歌。
教学重点和难点:单词、日常交流用语
第八单元晚餐时间
教学目标:
1，可以理解为吃点饭。并且可以用Ok，谢谢来回答。
2.能够理解、说话并初步读懂面包、米饭、牛奶和果汁。
3、会说歌谣我喜欢米饭。
教学重点和难点:单词、日常交流用语
第九单元圣诞快乐
教学目标:
1，能理解，用圣诞快乐！和...给你的。
2.了解圣诞节习俗。
3.唱首圣诞快乐的歌。
教学重点和难点:单词、日常交流用语
穿上你的外套
教学目标:
1，能理解并使用穿上外套，脱下毛衣。用行/Ok回答。
2.理解、说、读外套、毛衣、t恤和裙子。
3、宋穿上外套。
教学重点和难点:单词、日常交流用语
第四，教学措施
1，让学生明白现代语言的重要性。很明显，学习是为了适应时代的需要。在入门课上，老师应该尽可能生动地讲一些有趣的故事来说明英语的重要性。
2.给学生明确的期望，鼓励他们不断进步。学习是一件愉快的事情，也是一项需要不断付出劳动的项目。相信学生，确信他们会不断成功。
3.要尽可能多的创造语言“习得”的机会，给孩子创造一个“习得”的英语学习环境，尽可能多的“习得”英语。
4.激发学生对学科的兴趣，关注学科本身，从学习后的成功经验中不断惹恼学生的兴趣，挖掘学生学习惰性的内在驱动力。
5.发掘学生潜力，争取大家通过每个单元的内容，同时适当补充一些课外内容，加强口语，创造更好的语言环境。
6.注重学生基本发音、开头大声朗读等习惯的培养。不是为了速度，而是为了准确。
7.帮助学习困难的学生，树立信心，养成良好的学习习惯，建立和谐的师生关系，不要让任何人掉队。
8、在教学中不断总结自己的得失，经常反思，及时调整教学方法、手段，提高教学能力。
动词 （verb的缩写）教学进度
一周的
课程内容
课时
单位
章节(目录)部分
一比二
单元1
我家
四
三到四次
2单元
你父亲是做什么的
四
五比六
3单元
看看这个房间
四
七点到八点
4单元
请擦桌子
四
九点到十点
5单元
在市场上
四
十一点到十二点
第六单元
野餐
四
十三到十四岁
第七单元
给你
四
十五到十六岁
第八单元
吃饭时间
四
十七到十八岁
第九单元
圣诞快乐
四
十九到二十岁
Unit10
穿上你的外套
四
偏激
一、课情分析本课程的教学对象是小学二年级学生，年龄小，容易动，口头表达能力有限。无意注意比有意注意强。学习一般靠经验，他们不善于把握语言的规律。他们高度依赖教师，注重直观生动的思维，注重对语言的机械记忆，这就要求教师选择恰当的教学方法，让学生开心，容易接受。为此，我想让这门课采用问答法、情境教学法、吟诵等方式来激发学生的学习欲望。
二、教材分析:
本课选自《新起点小学英语教材》第二册，清单3 >第二节课，教材的特点是语言生动，贴近学生生活，能达到学以致用的教学效果。这节课主要学习两个词bee butterfly和两个句型:你在图中看到了什么？我能看见...努力使学生正确理解、听、读、说、用，培养学生正确表达事物的能力。
三、设计理念:
小学英语教学应以培养学生兴趣为基础，但教学设计不应流于形式。注重兴趣而忽视英语作为语言的真正价值和学生运用英语的实际能力，是整个小学阶段英语教学的重点和目标。
四、教学目标:
1.理解并说出8个与公园有关的单词。
2、掌握基本句型:图中能看出什么？
我能看见…
3.培养学生观察生活的能力，激发学生对自然的热爱。
4.设置更真实的语言语境，帮助学生感知和体验语言在现实生活中的应用。
五、教学重点:
单词:蜜蜂蝴蝶
句子:在图片中你能看到什么？
我能看见…
六、教学难点:
蝴蝶可变复蝴蝶
七、教学准备:
单词卡、教学图片、录音机、多媒体。
八、教学过程:
首先，导入:
嗨，男孩女孩们，你们好吗？
我很好，谢谢你，你呢？
t:我也很好。
第二，复习
小山-小山湖-湖树-树草-草花-花桥-桥公园-公园
第三，新授:
今天，我们将学习两个关于动物的单词。他们的特点是会在天上飞，会猜，然后在电脑上展示蜜蜂的翅膀。
1.bee bee是一只蜜蜂，bees bees是一个复数。
2.蝴蝶是一只蝴蝶。
蝴蝶是复数。
解释蝴蝶是一种特殊的形式。
4.用卡片和实物图片复习蜜蜂蝴蝶。
5.将所有图片(新旧)显示在大屏幕上，形成一个画面。
看到这张图片，你能想到我们学过的一个单词吗？(图片)
复习方位词:找一些学生看图朗读。
6.点击蜜蜂的图片
师:问你能在图中看到什么？
回答:我能看见一只蜜蜂。
don’不要问答案
7.在大屏幕上展示一只蝴蝶。
8.给我看一只蝴蝶。一只蜜蜂。我能看见一只蝴蝶和一只蜜蜂。
给我看一座山和一个湖。
10.给我看一朵花和一座桥。
11.展示许多蜜蜂和许多蝴蝶。我能看见一只蝴蝶和一只蜜蜂。
12.展示许多鸭子和船。
13.展示许多花和兔子。
14.显示许多山和树。
四。整合审查:
1.用儿歌复习句型。
Ss:看见看见你能看见什么？
看看你能看到什么？
我能看到……
2.找一找，说一说。
动词 （verb的缩写）听录音:
六、作业:
1.阅读句型你能在图片中看到什么？
我能看见…
写下单词:蜜蜂蝴蝶
提索
准备1。课前教学挂图。
2.教学幻灯片。
3.教学录音带。
4.第25课和第26课的单词卡(由老师和学生准备)。
5.课堂学习评价表。
课程内容
看一看，听一听，说一说。
1.本节提供了一幅街上的景象。
2.学生借助图片和录音复习第25课和第26课所学内容。
3.在这部分练习中，学生根据他们听到和看到的描述图片。教师可以根据第25课和第26课的学习内容，结合图片，使街道更加丰富。
4.这部分涉及的复习内容有:多少...？什么颜色...？在哪里...？那儿有....
b我们谈谈吧。
1.学生学习b部分三组与街道相关的情景对话，对话内容为:(1)简单问答。(2)问某人要去哪里，回答。(3)提醒他人注意交通安全，不要在马路上玩耍。
2.在这三组对话中，新的句子是:对不起。望风！不要在街上玩。
3.对于第一组对话中的句子，同学们在学习第26课新内容时接触过，在这里再次出现，同学们不会感到陌生。通过第一组对话的练习，学生将对这种交际语言的功能有新的认识。
4.第二组对话是本单元的新内容，出现在这里复习巩固。课本上只出现了第二十六课对话的前两句。教师在帮助学生复习时，仍应复习第26课的完整对话。
5.这三组对话的学习重点是第一组和第二组。第三组对话的掌握程度取决于学生的接受能力，最基本的要求是学生能初步了解。
教学建议
1.为了活跃课堂气氛，教师可以在课堂上组织学生复习第25课的歌谣。
2.让学生看这节课的教学图，老师帮助学生看图说话。以下步骤供参考:
(1)学生看教学挂图，听录音。
(2)老师的问题:你在图中看到了什么？...，学生回答。
(3)看教学挂图，听录音。
(4)学生阅读上图，分组描述。
(5)学生分组参照教学挂图进行描述。
3.学生玩第26课的游戏，用这种方法练习第二组对话。
4.第一组对话的练习可以穿插在看图说话的过程中。比如，当学生看图问一个地方的位置时，教师可以设置问地方的场景，引导学生模拟问地方指地方。第一组对话的练习也可以作为另一种教学活动来进行。以下活动供参考:
活动准备:(1)准备两张图(图A和图B)，如图:
(2)学生单词卡一套，包括:地铁站、书店、学校、动物园、超市。
(3)将学生分成6人一组。每组选择一名学生(语言能力强的学生S1)看图A，其他学生(S2、S3、S4、S5、S6)每人一张单词卡，同时看图B。
活动流程:其他同学根据手中图片提问S1，S1根据A图回答。其他同学按照S1的答案，把图片放到B图相应的位置。
S2:打扰一下。地铁站在哪里？
S1:在红绿灯旁边。(S2，把地铁站放在图B中相应的位置上..)
S3:打扰一下。书店在哪里？
S1:在公园旁边。(S3)将书店放在图b中相应的位置。)
S4:打扰一下。学校在哪里？
它在动物园的旁边。
学生5:打扰一下。动物园在哪里？
S1:在医院旁边。(S5，将动物园放在图B中相应的位置，S4，将学校放在图B中相应的位置..)
打扰一下。超市在哪里？
S1:在医院旁边。(S6)将超市放在图b中的相应位置。)
5.当教师帮助学生练习第三段对话时，他们建议采取以下步骤:
(1)让学生观看视频(与本课内容相关的视频)，帮助他们理解对话，并对他们进行安全教育。
(2)让学生看教学挂图，听录音，同时学习说话。
(3)教师设置场景，学生模拟角色表演。
6.记录材料:
项目a:对话
尧尧:嗨，彬彬。你要去哪里？
彬彬:我要去医院。
尧尧:坐公共汽车吗？
彬彬:不，坐地铁。
莉莉:请问，地铁站在哪里？
女:它在公共汽车站旁边。
安迪:比尔！不要在街上玩！
项目b:对话
男孩:你在图片中看到了什么？
女孩:我在图片上看到街道、公园、动物园、学校、书店、超市。
男孩:街上有什么？
女孩:街上有一辆小汽车，一辆公共汽车，一辆自行车。
男孩:书店旁边是什么？
女孩:书店旁边有一家超市。
男孩:公共汽车是什么颜色的？
女孩:是黄色的。
男孩:街上有多少男孩？
女生:三个男生。
男孩:街上有多少女孩？
女生:四个女生。
课堂学习评价
1.指导学生运用，并将掌握对话的情况记录在学习档案中。可以尝试同伴评价的方法，比如在课堂活动过程中，评价一个小组内学生的表现。可以填写评价表，放入学生的学习档案。