如何为小学语文教学营造活跃的课堂气氛

高素质的教师，以自然、大方、友好、随和的教学态度，搭配得当的时尚端庄的服装，刚柔相济的书法，普通话清晰的语音语调，上课慷慨激昂的朗诵，相得益彰的委婉轻唱，会对学生的注意力产生无形的控制作用，对学生的审美情趣产生潜移默化的引导作用，从而激发他们的学习兴趣，使课堂焕发生机。语文老师要想把学生带进精彩的文学殿堂，最重要的是用语文的真知灼见感染学生，使他们受到熏陶——老师们学识渊博，才华横溢，在授课时，他们会侃侃而谈，或妙语连珠，或妙语连珠，极大地激发学生的学习兴趣。具体来说，教师的教学语言要生动、传神、简练、和谐悠扬、严谨准确。教师可以用这种语言来描写风景，描写人事，说明特色，品味诗词，分析事物，一定会让学生受到美的感染，激发他们的学习热情。语文教师不仅要熟悉教材、熟记经典名著，还要形成自己钻研教材的真功夫，能够不断教学、不断创新，给学生以艺术熏陶和审美享受，真正成为学生求知、做人的良师益友。语文教师优秀的艺术审美能力和艺术创新能力有助于活跃课堂气氛，使课堂充满活力。在老师的引导和启发下，学生可以在课本的字里行间发现各种静态美、动态美、形态美、色彩美、节奏美，可以用心感受课本的趣味性。

游戏是活跃课堂气氛的重要方式。

小学生天性好玩爱玩，对游戏有浓厚的兴趣。陶行知说:“学生有了兴趣，就会把全部精力投入到做事上。所以，学习和享乐是分不开的。”所以老师把学习和游戏结合起来，学生很快就学会了自己喜欢的东西，玩中学，学。游戏活跃课堂气氛，激发学生学习情感，快乐有效地学习语文。

游戏改变了过去学生被动学习的局面。老师不再通过说教来教学生，学生也不再死记硬背。通过游戏，发挥学生的主观参与能力，让学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，使教育的知识性和娱乐性完美结合。

教师要根据教学内容和学生的学习情况，在课堂上选择游戏，并以生动活泼的形式和恰当的方法展示出来，让学生真正体会到其中的乐趣。我们在教学中经常使用以下游戏:①找朋友。老师用卡片做反义词、汉字组合、生母、拼音元音等。让学生拿一个去找另一个。一个学生说:“你看你看，我的好朋友在哪里，谁是我的好朋友。”搭配其他同学的卡片，说:“我是你的好朋友。”找错了就说:“错了，错了，赶紧找个好朋友。”②去超市。老师让学生把收集到的商标、广告和自制的标有汉字的卡片放在桌子上，学生们分组去柜台，看谁拿到的多。游戏要求学生正确阅读课桌上的识字材料。这个游戏检查学生的课外素养，让他们感受到学习的乐趣。3猜。让学生猜单词、字母、故事、谜语等。

良好的师生关系是活跃课堂气氛的保证。

在语文教学中，师生关系是否和谐，决定着语文教学的课堂氛围是否和谐。和谐的师生关系不是靠铁的纪律和挥舞的教鞭“敲打”出来的，而是有赖于教育思想和观念的转变，教师角色的转变，民主平等的师生关系的建立。因此，在语文教学中，教师应摆脱“师道尊严”，将强调学生尊重教师的单向要求，转变为师生相互尊重的双向统筹，建立民主平等的师生关系。改变传统教学中的专制或权威型，成为合作或伙伴关系。在语文教学中，要尊重学生的人格和权利，努力营造民主氛围，实现民主对话和交流，呈现协商、清风徐来的良好师生关系氛围。摘要:在语文教学中，教师要树立学生观，因材施教，以高尚的人格魅力激励学生，以渊博的知识激励学生，以饱满的激情感染学生，以精湛的教学艺术吸引学生，在和谐的氛围中重塑教师在学生心中的崇高形象。只有改善语文教学中不和谐的师生关系，才能打开学生情感的阀门，形成良好的心理氛围，调动学生在学习活动中的积极性，营造以学生为中心的课堂教学氛围，实现语文教学改革的目标。

总的来说，“学习始于思考，思考源于怀疑。”鼓励学生独立思考，大胆质疑。教师要善于用自己的态度、语言和技巧营造轻松、和谐、进取的课堂氛围，使学生的思维处于高度活跃的状态，为学生营造互助友爱的集体氛围。创造课堂气氛的方法和手段多种多样。教师应结合语文学科、教学对象和教学环境的特点，灵活采用合适的教学模式，提高教学效率，营造良好的课堂氛围。