二年级雷雨课文教案
二年级雷雨课文教案1
学习目标
1.能识别“压力”等4个新单词，会写“垂直”等12个单词。
2.默读课文，边读边想象。带着感情读课文，用不同的语调读雷雨前、雷雨中、雷雨后的场景。
3.我感觉雷雨前、雷雨中和雷雨后的景色是如何变化的。我对观察天气感兴趣，可以写观察日记。
课前准备
1.教学挂图，有条件的可以制作课件，反映雷雨前、中、后的场景。
2.新单词卡。
第一类
联系生活，揭示话题。
雷雨经常发生在夏天的下午。你能告诉我一些关于雷暴的事情吗？
(老师肯定学生的经历后，揭示题目，看课文是怎么写雷雨的。)
第一遍读课文，靠识字学单词。
1.默读课文需要准确的发音和对课文的理解。教师巡视并对阅读有困难的学生进行个别指导。
2.读单词卡。(天黑了，摇曳着，向我们走来，彩虹，蜘蛛，蝉，越来越响，垂下来压着)
3.用新单词组合单词，让学生从课文中找出含有新单词的单词和句子。
A.按下-按下；乌云满天，黑暗压了下来。
B.混沌——混沌；突然，刮起了大风，树枝散落一地。
C.垂下——垂下；一只蜘蛛挂在网上跑了。
D.彩虹——彩虹；彩虹挂在天空。
4.同桌听对方课文，一人读一段，在阅读中巩固识字，学习生词。
大声读出自己的感受，理清脉络
1.分段阅读课文。
2.老师引导阅读。(雷雨前:乌云满天...树上的叶子...突然一阵强风...哇，哇，哇，下雨了...
雨已经停了...)
3.让学生找出课文中哪些段落写的是雷雨前的情景，哪些段落写的是雷雨时的情景，哪些段落写的是雷雨后的情景，并分别在书上标出。
4.指导学生用不同的语调读这三个部分，感受雷雨前后的不同场景。
5.分组朗读，老师随机指导。
第二节课
默读课文
阅读并想象雷雨之前、之中和之后的场景。
分段阅读讨论
1.雷雨前:大声念出名字。看完之后，告诉我们雷雨前看到了什么。
老师总结了一下:乌云-大风-闪电-打雷。
2.雷雨:大声念出名字。阅读后，让学生结合自己的生活经历谈论一场雷雨的场景。
老师总结了一下:雨声和雷声由大到小。
从暗到亮，空气清新。
3.雷雨过后:齐声朗读，感受雨后的美景。
歌词中的比较词
1.雷雨前:天空布满乌云，天黑漆漆的_ _ _ _ _ _ _ _ _ _。一只蜘蛛从网上_ _ _ _ _ _下来，跑了。蝉不发出声音。
2.雷雨过后:天空中出现一道彩虹。蝉叫了起来。蜘蛛又在网上_ _ _ _ _ _ _ _ _了。
比较“按”、“挂”、“挂”、“坐”这四个词的用法，体会这四个词的准确用法。
巩固识字能力
1.展示本课的生词和要求你写的单词，并说出它们的名字，集体朗读。
2.同桌交流记忆法，学生向同学介绍自己的识字方法。
课堂练习
1.写新单词指南。
2.课后完成“阅读和抄写”练习。
课外拓展
1.观察天气变化，写观察日记。
2.拓展阅读暑期。
夏天
夏天的午后，太阳像一个大火球。
柳叶翻滚，花儿低头，湖水滚烫。小鱼不要煮！啊，放轻松，放轻松！蜻蜓来了，飞得很低，在湖面上盘旋，报告好消息:“要下雨了，要下雨了！”"
风要来了，云要黑了，雷要来了！哇，哇，哇，大雨下的很开心。
下了一会儿雨，风走了，云散了，闪光停了，雷爷爷回家了。太阳又出来了，一道彩虹挂在地平线上。
杨柳叶和花都在滴水，就像洗澡一样，多么干净，多么有活力。在湖里，小鱼们摇着尾巴游得多开心啊。
湖边，有人乘凉，有人散步。一群小学生走在石拱桥上。湖水像一面镜子，照着天空，照着桥，照着那群过桥的小学生。啊！他们就像雨后飞过彩虹的一群鸟。
二年级雷雨课文教案2
教学内容:
人民教育出版社小学语文二年级第五册第二课
教学目标:
1.默读课文，边读边想象。带着感情读课文，通过声音表达雷雨前后的不同场景。
2.对观察天气有兴趣，能够写观察日记。
3.在新的语言主题阅读中阅读《自然的语言》和《走进自然》，通过朗读了解自然的八种语言。
4.你可以通过大声朗读来表达你对大自然的热爱。
教学重点:
通过图文结合感受雨前、雨中、雨后的不同特点。
教学难点:
对观察天气有兴趣，能写观察日记。
教具:多媒体课件。
教学方法:情景教学法和阅读理解法。
教学过程:
第一，新课程的引入
1.知道这么多自然语言，你听过大自然的交响曲——雷雨吗？请闭上你的眼睛，听听雷雨。(播放课件)
2.老师:当你听到这个雷雨时，你会想到什么词？。
3.过渡:同学们，夏天骄阳似火，一场雷雨带来凉意，蝉鸣蛙鸣，一群孩子玩得不亦乐乎！雷雨给夏天带来无限乐趣！你想在雨中散步吗？这节课，我们将一起走进大自然，聆听大自然的交响曲——雷雨！(点题)
4.在黑板上写字。
第二，学习单词
昨天我学习了文章中的新单词。你还认识他们吗？
1，单词检查(课件显示单词)
2.坐火车读单词
3、表演阅读“挥下挂下”
4.指导写“垂直”这个词
第三，复习课文内容
1，还记得这三张图吗？(课件展示三张图)
2.谁能告诉我这三张图显示了什么？
老师总结:这三张图展示了雷雨的发展变化。
(老师板书:雨前，雨后)
老师4:你还记得哪些自然段写在雨前，哪些自然段写在雨里，哪些自然段写在雨后吗？
读课文:老师:我们再来读一遍这个不同的场景，感受一下雷雨的变化过程。
第四，学习下雨前的段落
过渡:现在我们进入课文，看看雷雨前的情况。
给我看看阅读提示:请默读课文第一至第三段，找出课文中描写的是什么景色。用铅笔把单词画出来。
1，第一个自然段
乌云是什么样的？从天空中你能看到云的什么？你能从黑暗这个词中学到什么？被压下去是什么感觉？
(2)谁能读懂压下去的感觉！(练习阅读)
(3)引言:幼稚又无聊！难怪树上的叶子-蝉-
(4)老师:这是蝉。(画图)它的另一个名字是什么？(我知道！)
不动能感受到什么？你一言不发能感受到什么？
(5)练习读句子
2.第二自然段
过渡:雷雨来之前，天很黑，空气又热又潮湿，没有风。就连爱唱歌的蝉也闭上了嘴，静静地等待一场大雨。但是这种压抑的气氛一眨眼就变了。
(1)导读:突然刮起一阵大风，把树枝刮得七零八落，一只蜘蛛从网上挂下来跑掉了。
谁打破了雨前的沉寂？哪个词表示风来得快？风力有多大？还有什么可以解释强风？看下面的句子，想一想。
(3)蜘蛛是怎么逃脱的？在文章中找一个单词。蜘蛛为什么不从树上爬下来？
(4)这么大的风后面会下多大的雨？快跑！练习读句子。
3.第三自然段
(1)大风过后，(点击课件)读句子。
(2)练习朗读。
五、学习雨中的段落:
老师:在大家的号召下，雷雨终于来了！
看-(课件欣赏)
1，自己看，看雨由大变小的变化过程。
2.多么大的雨啊！落在我们的头上、肩上、身上是什么感觉？这是夏天！你有什么不同的感受？
3.坐在里外是什么感觉？看不到什么？这个场景可以用一个词来形容？
4.整个世界都披上了一件雨做的外衣。让我们一起来阅读雨中的段落，让我们再次感受雷雨的神奇！
第六，学习雨后的段落。
过渡:雨停了。请一位同学给大家读最后一段。
1.看到彩虹你会想到什么词？
彩虹有什么颜色？大家说一个！
2、红橙黄绿——怎么能不美呢？当你看到如此美丽的彩虹时，你的笑容呢？用这样的表情看最后一段！
3.(点击课件)听！蝉叫了！它在用声音表达它的喜悦！(点击课件)蜘蛛终于回来了，坐在互联网上。这一刻会是什么感觉？(点击课件)连小青蛙都想和你一起大声赞美！请带着动作和感情再读一遍最后一段。
七、练习
1.点餐:我懂课文。你能按正确的顺序排列这些句子吗？
2.练习2:
(1)太阳和彩虹，我想先把彩虹挂在天上，再写太阳，好吗？
(2)树上有蝉和蜘蛛，可以反过来吗？
(3)作者是按照什么顺序观察雨后场景的？
(点击课件)从上到下观察。
八。摘要
师:学完这篇课文，不仅要了解雷暴发展的过程及其特点，还要从课文中学习写观察日记的方法。其实这篇文字是一篇观察日记。我们改成日记格式吧。
教师板书:观察日记
1，要求日记格式，第一行要什么？
2.写观察日记需要注意什么？这首小童谣可以帮到你。
——读儿歌。
九、拓展
1.雨后老师邀请你看一些图片。你应该仔细观察它们，拓展你的想象力。
2.同学们，想想吧。雨后还有哪些美景？
3.作业:观察日记。雨已经停了...
写下你刚刚观察到的雨后的情景和你自己的想象。
二年级雷雨课文教案3
老师:每个人都用拼音自学了课文。你能读下来吗？
生:对。
老师:现在让我们拿起书，试着再读一遍。听听其他学生如何读他们不认识的单词。
生:(一起读课文)电闪雷鸣，乌云翻卷，树枝被大风吹断，鸡鸭猫狗猪牛逃跑，雨滴如线。
老师:你自学了哪些单词？比较一下，谁知道的多？
生:我知道“云”、“风”、“雷”这些词。
生:我知道“知”、“于”、“牛”。
生:我遇到了“鸟”...
老师:学生们太聪明了，不用老师教他们也能自己认出这些单词。你是怎么记住这么多单词的？如果你有什么好主意，告诉老师。
生:想起“鸟”的时候，觉得“鸟”和“武”差不多，有点“鸟”的意思，没有一点“鸟”的意思。
老师:你觉得鸟是动物(指鸟这个词里的一个点)很好，更像鸟的眼睛。黑就是黑的意思，所以没有这回事。(面对发言的同学)你太伟大了，你能有新的发现。让我们来点掌声！这是一个很好的注意。你还有其他好方法吗？
生:我记得“树”这个字。树是一个木字，有一对字。
生:我知道树和木有关，所以树旁边有木字。
学生:老师，我能看到“树”字或者“右”字加上“寸”字。
老师:你很有眼光。老师没指望你认识“对”这个字。你这么聪明记住了一个单词，复习了这么多单词，还帮大家认识了一个新单词“对”。让我们一起读这些单词。
学生:(一起读)
老师:我们通过合作学到了很多东西。还有谁能找到记住难记单词的方法？这也是对大家的贡献。
生:我看得出来鸡和鸭这两个字都是家畜，旁边都有鸟这个字，只是左边不一样。
生:老师，他说的不对。鸡鸭不是家畜。它们是家禽。家禽和鸟类有共同之处，所以在它们旁边有一个词。
老师:你怎么知道这么多知识？你也可以说家禽这个词。
生:我是在儿童画册上看到的。
老师:爱读书就是多了解知识。
老师，我也看到“猫”“狗”“猪”都是动物，所以旁边都有“”二字。“猫”字的右边是“苗”字，因为小猫的叫声是“喵”，所以右边是“苗”。
老师:那我们就像小猫一样叫吧！
生:(笑)喵-喵-
设计意图:
课程标准指出，要改变课程实施过于强调学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究，培养学生获取新知识的能力。上面的教学片段很清晰的体现了这种教学思路。学生在老师的组织和鼓励下，依靠已有的知识和经验，通过积极思考和头脑风暴，找到合适的记忆支柱。通过合作交流，促进了思维的拓展。学习汉字不再枯燥，汉字也不是单调的笔画，而是活泼有趣的个体。学生们在轻松愉快的氛围中学习了知识，品尝了创造，体验了成功的喜悦。达到了自主学习、自主发现、激活思维、陶冶性情的理想境界。
二年级雷雨课文教案4
教学目标:
1，了解雷电形成的原理过程，明确雷雨天气的危害，树立防雷安全意识。
2、通过调查和资料收集，了解和掌握预防雷击的方法和技能。
3.初步掌握被雷击后的应急处理方法和应急措施。
教材分析:
引言部分指出了雷电的危害，揭示了本课程的内容和重点教学任务。主要部分有两个主题:不友好的游客和防雷。
教学重点:
雷电形成的原理和过程，明确雷雨天气的危害，树立防雷安全意识。
教学难点:
雷击后的应急处理和应急措施。
教学过程:
一.了解闪电
1.老师在雷雨季节给学生播放电闪雷鸣的视频，问:‘这是什么现象？你经历过这种天气吗？你当时是什么感觉？"
2.学生们根据自己的生活经历交流雷电知识。
3.老师指导:“雷电是生活中常见的自然现象，我们在生活中经常会遇到雷暴。你知道闪电是怎么形成的吗？”
4.学生先介绍自己知道的相关知识，然后老师用教材的介绍来补充。可以利用发电机等科学实验设备，为学生演示闪电产生的原理。
二、正确认识雷电的危害
1，老师介绍:“闪电发生时的温度高达2000℃。想象一下这个温度会有多危险。”
2.学生根据自己的理解交流雷电的危害。
3.老师总结:“云可以积聚大量的正电荷，而地球是导体，积聚负电荷，从而在云与云之间、云与地之间形成很高的电位差，从几百万伏到几亿伏不等，由此产生的电流很强，达到几万到几十万，形成高热和强光，会造成很大的伤害，使人立即死亡。
如果经过树木和建筑物，巨大的热量和空气振动会使它们严重受损。"
4.根据真实案例体验雷电的危害。
(1)了解课本上“真实再现”的案例，老师问:“你想过这么严重的后果吗？当我们遇到雷雨时，你认为会有这样的危险吗？”
(2)同学们交流对此次事件的认识，结合自己的生活经历，谈谈对雷电灾害的认识和理解。
(3)教师为学生提供更多的雷击案例，帮助学生更加全面、清晰地认识雷电，关注雷电的危害。
第三，整理数据
1.教师指导学生整理收集的资料和通过学习了解到的雷电危害。
2，学生交换收获。
第四，野外防雷击
1，老师介绍:‘我们上学的时候，放学后，出去玩遇到雷雨是常事，那么在外面遇到雷雨怎么办？
2.学生根据自己的生活经验和相关知识进行交流，教师在教材中补充相关材料。
(l)防雷、避雨应注意的问题。
(2)使用雨具的注意事项。
(3)注意自己的衣服是否容易造成危险。
(4)避免使用电子产品。
(5)不从事危险活动。
五、家庭防雷措施
1，老师展示一组家居生活中的防雷图片，让学生判断是否正确，并说明原因，供老师分析补充。
2.老师启发:“雷雨天气要注意防雷，那么平时没有雷电天气怎么防雷呢？”
3.学生交流日常生活中的防雷措施，老师补充，比如安装避雷针。
六、闪电救援后
1，老师:“雷电的危害是巨大的，平时一定要多加小心。但是，如果有人不幸被雷电击伤，一定不要惊慌失措，不要犹豫不决，耽误了救治的时间。学习正确的抢救方法，可以帮助我们及时摆脱被雷击中的危及生命的病人。”
老师播放被雷击人员紧急救援的视频，并结合视频讲解救援方法。
2.学生们分组接受营救技能的训练。
二年级雷雨课文教案5
教学目的:
1.学习本课的八个新单词，学习课文中出现的新单词。
2.正确流利地朗读课文。
3.能够按照一定的顺序观察图片，培养学生的观察能力，养成仔细观察事物的习惯。
4.理解课文内容，知道雷雨前、中、后的场景。
教学重点和难点:
初步了解雷暴前、雷暴中和雷暴后场景变化的特点；养成仔细观察周围事物的品质。
教具:
课件
教学过程:
一，创设情境，激发兴趣
1，铅:
雷雨是夏季常见的自然现象。雷暴是神奇而有趣的。今天老师就和大家一起去看《雷雨》，好吗？
2.欣赏多媒体课件，再现课文情境的生动画面。
3.让学生一边听课文，一边大声朗读，同时想象雷雨前、雷雨中和雷雨后自然景物的变化。
二、创设情境，分析句子，引导阅读。
1，重现雷雨前的情况。让学生谈论雷雨前的情景。
理解那句话:“天上全是乌云，天也黑了。”
“天空”是什么意思？
②“压”字说明当时的云层？乌云直冲你而来，你有什么感受？
(3)引导阅读这句话。
理解“蜘蛛从网上垂下来逃走”中的“吊”。(使用多媒体帮助理解)
找出“一只蜘蛛从网上挂下来跑了”中的动词。指示大声朗读这个句子。
句子对比:
闪电越来越亮，雷声越来越大。
电闪雷鸣。
1对比。“越来越多”意味着一次比一次强。
(2)引导阅读这句话。
③用“更...更多……”说句话。
2.重现雷雨时的情景。让学生谈论雷雨时的情景。
①根据学生的回答，老师总结雨下得急，下得猛；风景不清；时间不长。
②“哇，哇，哇，下雨了。”请找出这个句子的拟声词。
指导朗读:“哇、哇、哇”的声音表示雨下得很大很大。大声读，停顿短一点。
③句子对比:
渐渐地，渐渐地，雷声渐渐小了，雨声也小了。
雷声减弱了，雨也减弱了。
答:比较。
b:指导阅读:“渐渐地，渐渐地”，意思是雷雨从大到小，从急到缓都有一段时间，所以要慢慢读。
c:用“渐渐”说一个字。
3.重现雷雨后的情景。
让学生谈论雷雨后的情景。
②读课文的最后一部分。你写了什么风景？这些场景和雷雨前有什么不同？
告诉我彩虹有多少种颜色。
“池塘里全是水”是什么意思？
(4)雨过天晴，一切都被大雨冲刷，一切都变得那么新鲜。鲜花盛开，鸟儿在枝头歌唱...雨后的景色真美！难怪小青蛙蹲在荷叶上，一动不动地盯着美丽的世界。
开展想象能力的训练，引导学生边想象边看图:如果你是一只快乐的小青蛙，你能给大家讲讲雨后看到的美丽风景吗？蜻蜓在想什么，说什么？这只鸟在想什么，说什么？
第三，带着感情读课文，通过朗读来表达雨前、雨中、雨后的感受。
四、作业:
画一幅你在雷雨前看到或想象的画面，并在画面下写几句话。
板书:
之前的雷雨里很美！之后。
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