一年级数学认识人民币教案。
人教版一年级数学人民币教案1的教学目标；
1，通过折纸、裁剪等活动进一步理解平面图形。可以分解和组合简单的图形。
2.培养空间概念和动手操作能力。
教学重点和难点:
展开图表并拼出图表。
教学过程:
首先，打折。
1.如何将一张正方形的纸折成两个相同的部分？
切下来对比一下。
先思考，后实践，再比较。
2.将长方形、三角形和圆形的纸分别折成相同的两部分。怎么折？
切下来对比一下。
第二，一起战斗。
1，用上面剪下来的图形来拼。
2.展示你的作品。
3.你能拼出其他图形吗？试一试。
第三，练习。
1，剪下来拼出有趣的图形。
2.口算训练比赛。
3.折叠飞机。
自己做研究，实践生产。
4.你能把一张长方形的纸变成正方形吗？
5.把一张正方形的纸剪成四个同样大小的三角形。你能用这些三角形拼出什么图形？
小组合作，交流意见。
人教版一年级数学人民币教案第二单元教学目标。
1.培养学生的空间概念、动手操作能力和创新意识。
2.认识矩形、正方形、三角形和圆形，并使用它们进行拼图和折纸等活动。
3.了解四边形、五边形和六边形。
4.欣赏由图形构成的美丽图案，并尝试设计它们。
认知图
教学目标:
1，正确理解三角形、圆形、矩形、正方形，认识到脸在身体里。
2.我们可以在现实生活中正确区分它们，了解它们的用途。
3.培养空间概念和动手操作能力。
教学重点和难点:
了解图形，理解用途。
教学过程:
第一，新课程的引入
1，拿出课前准备的学校工具。
2.各组互相介绍。
3.总结学习情况。
二，新课程教学
1，群报:
在介绍图形的同时拿起物理模型。
2、归纳板书:
矩形圆形三角形正方形
3.你一生中见过这种形状的人吗？
(1)群发
(2)报告和评论
第三，巩固练习
1，连一连
仔细阅读题意，独立完成。
涂抹外套
按要求画一张图。
3.想想看
请继续画。
4.数数
仔细看，试着校对。
人教版一年级数学人民币教案3教学目标；
知识和技能:
通过动手、观察、合作、交流等活动，让学生认识长方体、正方体，认识长方体、正方体的面、棱、顶点和长、宽、高(或棱长)的含义，掌握它们的基本特征。理解长方体和正方体的关系。
流程和方法:
(1)学生在观察和运算中掌握长、立方体的特征，在活动中提高动手能力。
(2)学生观察、比较，发现长方体和正方体的联系和区别。
情绪、态度和价值观:
让学生体验三维图形学习与现实生活的紧密联系，感受其价值，增强数学学习兴趣和团结协作能力。
教学中的重点和难点
重点:理解长方体、正方体的面、边、顶点和长、宽、高(边长)的含义，掌握长方体、正方体的基本特征。
难点:理解长方体的长宽高与各面的长宽的关系。
准备教学工具:
教师:课件、长方体模型、物体、土豆、棍子、橡皮泥()
学生:长方体和正方体物体。
教学过程:
一，创设情境，激发兴趣
老师:你在老师手里看到了什么？(机器人)
它是什么形状的？(长方体)
我们之前对长方体有了初步的了解。这节课，让我们一起来学习长方体。(板书:长方体)(意图:机器人以手工课学生的作品为蓝本，贴近生活，对新课有很好的介绍。)
二、动手操作感知面、边、顶点。
(1)寻找生活中的长方体物体(学生说老师评价)(本意是从生活中的真实物体入手，让学生从整体上感知长方体，积累长方体的外观。)
(二)探索长方体的特征
1，运算实验，感知面，边，顶点。
(1)每个学生拿出自己的长方形物体。
(2)老师:老师没有忘记找长方体，所以带了一个土豆，现在想把它变成长方体。
(1)(砍了一刀)出现了，让同学上来摸摸，感觉很平。(板书:脸)
(2)(平面向下，垂直向下再切一刀)你发现了什么？(两个面相交于一条边)
老师:这个面叫长方体的边。(黑板:冷)
(3)(放下一个平面，切开两个垂直面)三条边相交于一点，该点称为长方体的顶点。(板书:顶点)(意图:让学生感知手中一个长方体的面、边、顶点，体验动手、观察、思考的过程，让学生感受到数学知识可以如此快乐地学习。)
老师:我们已经感知了长方体的面、棱和顶点。让我们迅速拿起手中的长方体，看看长方体的面有什么特征。
2、探究表面的特征
(1)学生拿出准备好的长方体，触摸长方体的每个面，数一数有几个，看看每个面是什么形状。
(2)命名发现。
(3)学生示范。
(4)观看课件，再次体验长方体表面的特征。
3.探究边缘的特征。
(1)老师:刚才，同学们通过自己的探索，获得了一个长方体的“面”的特征。你想知道长方体的“边”有什么特征吗？
学生分组探究，教师参与活动。
(2)课堂上的交流。教师从学生的交流中提炼出“边缘”的特征。
学生说他们的发现并补充。
(3)学生上台演示。
(4)观看课件，再次体验边缘的特征。
(5)再次体验边缘的特征。(意图:突破理解的关键点，鼓励学生有针对性地进行探究，提高探究的有效性。同时，注意引导学生如何有序地观察、操作、总结结论，通过一系列活动培养学生的动手、动口、动脑能力和团队合作能力。)
4.探究顶点的特征。
(1)请拿出长方体，触摸长方体的顶点，数一数* * *里有多少个顶点？
(2)学生操作交流。
(3)观看课件，验证你的发现。
5.知道长度、宽度和高度
学生观看视频，感受长方体的长、宽、高。(意图:在独立思考中，要实现发现数学中的静，在小组合作中，锻炼学生沟通汇报的逻辑思维，提高学生的团结合作和竞争意识。在观看课件视频时，需要从长方体上各面的长宽来区分长方体的长宽高，这也与后面长方体的学习和计算密切相关。)
6、认识三维图形
(1)请看讲台上的长方体。你能看见多少张脸？
(2)老师问不同位置的学生，得到最多能看到一个长方体三个面的答案。
(3)课件显示用虚线画出的其他面。
7.用棍子、橡皮泥和其他材料制作长方体。(意图:学生将在生产中实践和消化所学，体验合作的快乐和成功)
(3)探索立方体的特征
课件演示长方体逐渐变成正方体。
老师:(展示课件)看现在正在变化的长方体。变成了什么？(立方体)
讨论:一个立方体有多少个面、边和顶点？它的面和边有什么特点？请用探索长方体特征的方法，同桌合作，看一看，量一量，比较一下，然后分组交流你们的发现。
同学汇报交流，指定更多同学说。老师评价和鼓励。
比较长方体和正方体的异同；
①让学生观察并总结长方体和正方体物体，然后同桌交流观察结果。
2汇报交流。同学互补。老师的相机板书
③:引导总结长方体和正方体的关系。
我们之前学过的正方形是一种特殊的长方形。当老师指着黑板时，我们可以得出结论:立方体是一个特殊的长方体。
④看课件，展示一个长方体和一个正方体有两个椭圆的关系。(意图:学生学完长方体后，老师通过半撑半放的方式认识正方体，让学生学会知识的传递，体会数学的魅力。)
第三，巩固反馈，加深新知识
完成1填空题:
(1)长方体有()个面、()条边、()个顶点和()条边。
(2)立方体有()个面，()条边和()个顶点。每个面的面积相等()，每个边的长度为()。
(3)长方体中与一个顶点相交的三条边分别称为()、()和()。
(4)墨水瓶盒、魔方玩具、排球中，()是长方体，()是正方体。
完成问题2:说出下面每个盒子的长、宽、高。
让学生指出每个几何图形中长、宽和高(或边长)的位置，并告诉他们它们是多少厘米。
四、总结谈收获:
你从这门课上学到了什么？老师也参与谈论收获，并普遍评价学生的表现，以此激励学生。
5.作业:用一根铁丝围起一个边长3分米的立方体框架。这根电线有多长？
人教版高一数学理解元教案4教学目标
1，让学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。掌握L元=10角，1角=10分，初步学会简单聚合。
2.教育学生珍惜人民币，不乱花钱。
3.培养学生思维的灵活性和有序性。
教具
1.孩子们在超市购物的课件和人民币相关的挂图。
2.1硬币，10，用胶带粘在一起；l硬币有1美分，用胶带粘在一起。
3.每个学生都有一套学习工具。
教学过程
首先，复习
口头做一道算术题
1.10十一是()十1十有()一。
2.一百有()一百有()。
3.2十是()5十是()
第二，新拨款
1.揭示话题
课件演示了孩子们在超市购物的情景。买东西要花钱。我们国家的货币叫人民币。今天，我们将学习人民币。(板书:认识人民币)
人民币的单位是元、角和分。(板书:元、角、分)
2.教学实例1
教师:展示1，2，5，1，5的教学挂图，让幼儿分组讨论两个问题。
(1)在哪里可以看到多少钱？(2)长什么样？
3.教学实例2
(1)给我一便士和一角硬币。
(2)学生观察后，老师问:一个1美分的硬币可以兑换多少个1美分？1角度=10点
(3)给我看10 L角，一个一个数。数出10个角，贴在黑板上。他还显示1元，问“谁知道l0角和L元哪个多？哪个少？还是一样多？”推出1元=10角。(板书)
(4)引导学生思考:1元是多少分？
第三，巩固练习。
第四，作业
1.
(1)1 50美分可以兑换()1美分。
(2)1 1元钱可以兑换()50美分。
(3)1块1元钱可以换()块1分。
2.填空。
70分=()角3元=()角
8角=()分10角=()元。
人教版一年级数学人民币教案5教学目标；
1，通过拼图游戏的活动，初步了解平行四边形，进一步熟悉平时学过的图形。
2.发展空间概念、动手操作能力和创造力。
教学重点:
认识和识别各种平面图形。
教学难点:
用不同的方法做拼图。
教学过程:
首先，借助拼图游戏，认识平行四边形。
1.展示拼图并解释它。这叫做拼图游戏。
图2和图5是什么形状？-数字是一个三角形。
图3和3是平行四边形
4.告诉我七巧板是什么图形做的。
5.这些图形中有多少正方形和三角形？哪些图形较大，哪些较小，哪两个大小相同？
第二，一起战斗。
1.在附页中剪出拼图，完成拼图的制作。
2.引导学生做拼图。
(1)拼出一个正方形
(2)拼出三角形
3.你能以不同的方式拼写它吗？
第三，练习。
1.拼出书中的图片，想想这些图片是什么样子的。
2.说出“等兔子”的故事，并拼写出来。
3.你还能拼出什么有趣的图形？
四。摘要
你觉得这门课有趣吗？七巧板是中国古代的一种图形游戏，距今已有2500多年的历史。
人教版高一数学理解元教案6教学目标
1.使学生直观地认识长方体和正方体，初步掌握它们的特征，并认识这两种图形。
2.初步培养学生的动手操作能力、观察比较能力和初步概括能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的空间概念，体验数学与生活的联系。
教学重点
抓住长方体和正方体的特点，你就会认出这两种图形。
教学困难
正确识别特殊长方体。
教学过程
首先，引入新课。
展示图片“积木图”。让我们来看看这些物体是由哪些形状组成的。
今天，我们将要认识其中的一些。
第二，探索新知识
1，认识长方体。
(1)直觉感知。
分别展示:墨盒和字典。学生说出他们的形状。(制图和板书:长方体)
让学生从他们的学校工具中找出一个长方体，给旁边的学生看。
(2)建立代表权。
学生观察手中的长方体，数一数有几个面。比较一下，看看每个面的大小和形状有什么特点？
在学生自学的基础上，分组交流，最后全班汇报。长方体有六个面，每个面都是长方形或者其中两个面是立方体，相对的面形状相同。)
(3)形成概念。
学生们互相谈论长方体的特征。
2.认识立方体。
(1)直觉感知。
分别展示:魔方、药盒等。学生说它的形状。(地图和板书:立方体)
让学生从学习工具中找出一个立方体，并向旁边的学生展示。
(2)建立代表权。
学生观察手中的立方体，看看它有什么特点。小组交流后，向全班汇报(立方体有6个面，6个面都一样)。
(3)形成概念。
学生们互相谈论立方体的特征。
3.区分长方体和正方体。
让学生分别找出学习工具中的长方体和正方体，组织学生分组讨论:如何区分长方体和正方体？
第三，巩固扩大。
1.完成书中图片“做一次”1。
2.在生活中寻找长方体和正方体。展示图片“生活中的图形”
老师:你能在这幅画中找到我们今天学习的图形吗？
鼓励学生说出生活中长方体或正方体的其他物体。
3、放图形。
(1)用八个相同的立方体做一个长方体。
(2)用八个相同的立方体做一个大立方体。
4.用橡皮泥捏出一个长方体或正方体，然后展示给全班同学看细节。
第四，课堂总结。
今天我们知道哪些数字？长方体和正方体都是立体图形。他们有什么特点？(告诉学生)
人教版高一数学理解人民币教案7一、教学目标:
1，能用不同的方法正确计数100以内的物体个数，并知道这些数是由十和一组成的。感受100这个数，建立数的概念，初步知道一、十、百的计数单位，知道10是十，10是百。
2.通过从日常生活中抽象出100以内的数字的过程，我学会了计数的方法，认识到计数的原理是小数计数，通过估算100以内的物体个数，感受到100以内的数字的意义。
3.让学生在活动中体验合作交流的乐趣，在生活中可以用表达的数量来表达和交流。培养学生数数的感觉、兴趣和意识。
二、教学中的难点:
教学重点:掌握100以内的数并掌握数的构成，建立100以内的数感。
教学难点:在数的过程中，圈数(转)接近整十。
三、教学准备:
课件，棍子，幸运星，花生，爪子
四、教学过程:
(一)创造环境，激发兴趣
教学主题图:
1，(课件展示动态主题图10小羊):美丽的大草原上来了一群可爱的小羊。你知道有多少只小羊吗？让我们数数。看谁能数得跟点一样快。
2.学生计数(1-10)
3.老师:你是几号？(一个一个数)有什么办法让大家一眼就看出是10羊？(课件演示10只需一圈)
老师:10有几个1？(10一)也就是说，10一就是十。
老师:10就那么多？看，又来了一群。现在有多少只羊？我们继续数吧！(11-20)20有多少个十？(2十)这么多就是20！
【设计意图】通过数羊这个贴心的素材，了解学生学习的起点，逐一回顾和感受数羊的方法，知道10和20有多少，让学生知道数羊应该是一对一的，并且手口一致。
4.(课件显示100羊走路)你看，草原上这么多羊。现在有多少？(学生评估)
5.老师:大家的估计都比20多了。今天，我们将学习比20多得多的数字以及数字的构成。
【设计意图】在学生已经感受到实际数字20的基础上，让学生估算百羊图上的羊数，不仅有利于培养学生的数感和估算能力，也有利于学生体验估算方法。
(2)操作和查询
1，教学示例1
老师:有多少只羊？今天老师给每组准备了和小羊数量一样多的物品，我们就和这些物品一起数，而不是小羊的数量，看哪组数的正确准确。并且让大家一目了然。
②学生分组清点物品。
③汇报交流:你们小组数了几个？你是怎么算的？(一个一个取若干个名额，十个一组，每组十个，给你看。)
【设计意图】用学校的工具代替了小羊的数量，渗透了数学符号的数学思想。通过小组合作，数小于100，从而为学生创造一个建立自己知识的空间，注重每个学生的主观能动性，尊重学生天性的潜能，允许他们以不同的方式数100个项目，并注意他们的个性差异。
老师:刚才，你数的结果不一样。老师还准备了和小羊一样多的棍子。我来数。
(老师出示43根棍子)你知道老师现在数了几根吗？我们一起倒数吧！
⑥引导计数:首先从43到49逐一计数。数到50的时候问:49后1是多少？你怎么知道的？(演示捆绑10件的过程)然后从51-59一个一个数。数到60的时候问:59之后的数字是多少？你怎麽知道？(再次演示10捆绑的过程。)数到62的时候，一捆一捆的加。让学生从110数到92。最后，从92数到99的时候，问:99后面的数字是多少？告诉大家你的想法！
⑦老师:原来100这么多。我们再数一遍(110个名额)。100有几个十？黑板:10十是100。
【设计意图】通过有目的地引导计数，让学生体验100以内的数列，认识计数方法的多样性；演示将10根木棒扎成一束的过程，让学生明白计数的原理是十进制计数法，知道10个十是一百，建立数字的计数单位；思考最后一个数字是什么，让学生在直观理解的基础上，通过独立思考，解决接近整十时计数的教学难点，充分感受100是多少。
⑧数100只羊。
老师:100棍子代替了小羊的数量。你数对了吗？希望大家数数的时候一定要拿一个，数一个，拿的和数一样快！
这100的羊能一眼看出来吗？你有什么好主意吗？(每10圈)再数110次。
⑨总结提示题目:今天的数字都在100以内。似乎100以内的数字不仅可以一个一个数，还可以十个一个数。
【设计意图】进一步理解10是100，知道100以内的数不仅可以是1，也可以是10乘10。
2.教学实例2
从35数到42。
老师:数数真有意思！现在从三十五数到四十二。
(课件演示)当学生一个一个数到四十的时候，课件演示满满十捆，要知道39后面的最后一个数字是40。
②计数练习(开火车)
a，然后从38数到50；
从六十八数到一百
【设计意图】借助多媒体演示，让学生直观地加强对圈数的记忆，然后利用有趣的火车游戏，训练他们从具体到抽象的计数。体现其层次性，同时也扩大了计数的范围，从而达到人人参与学习活动的目的。
3.教学实例3
(1)老师拿出五十二根棍子(学生闭上眼睛)看谁能一眼看出多少根？(板书:35)
你怎么知道是五十二？()十和()一(学生回答后展示)
③完整地说:五十二里有(5)个十，(2)个一。
④练习:(出示P33并做)
图1反馈:
A.你怎么知道图片里有一些钢笔(46)？一次数一个盒子。
B和46有()十和()一。
图2反馈:
a，这是()一个十，()一个一。
b，(2)十和(4)一()
【设计意图】让学生自由观察，让学生口头表达自己的想法，培养学生的观察和表达能力。
(3)实践与升华
1，100球图演示:先估计有多少球？然后让学生交流计数的方法，演示不同的计数方法，最后选择快速方便的计数方法。
【设计意图】课件展示100个无序摆放的球，让学生估算，培养估算意识。然后，展示100个球的排序图，让学生交流计数方法，让学生有多种计数方法。最后，他们可以通过比较选择自己喜欢的计数方法，提高选择合适计数方法的技巧。
2.填空:
答，56，()，()，()，()，()
b、( )、( )、80 、( )、( )
【设计意图】把五十六的后五个数完全数出来，是为了让学生过一遍数列和圈数。拓展练习就是应用今天学到的计数方法，并加以掌握。
3、生活中的数字
今天我们学习了对100以内数字的理解，知道几十是一百，也知道几十有几十，几十有几个一。事实上，这些数字在我们的生活中无处不在。比如今天看到的81公交和82公交。我们这堂课上了40分钟。你在哪里见过这些数字吗？
【设计意图】知识来源于生活，服务于生活。举生活中的例子，让学生感受到数学与生活的联系。经验可以用来表达和交流。
人教版高一数学理解元教案8教学目标；
1.通过欣赏和设计图案，了解更多关于三角形、圆形、矩形和正方形的知识。
2.培养动手操作能力、空间想象力和创造力。
教学重点和难点:
动手实践。
教学过程:
首先，欣赏图案
1，显示模式:
风车兔万花筒青蛙
2.引导观察
3.小组讨论:
每个人选择一个图案来表示这个图案是由哪些图案组成的。
4.报告和交流
5、总结评价
6.介绍模式的功能
第二，练习。
1，想想就画。
看清楚问题的意思，画个图。
2、摆一摆
(1)用三根棍子定一个三角形可以用多少根棍子？三个怎么样？
(2)用10根棍子可以做多少个方块？
人教版高一数学理解人民币教案9教学内容:
北师大版一年级数学第五单元的位置与顺序
教学目标:
1，让学生结合已有的生活经验，确定物体的前后、左右、上下的位置关系。
2.运用“前后左右上下”的数学知识，培养学生解决实际问题的能力。
3.进一步培养学生“前后、上下、左右”的空间概念。
教学重点:
前后左右上下的位置和顺序。
教学过程:
一，引入谈话
前几节课我们学习了前后左右上下，今天我们继续学习这些知识。让学生说你身边的同学都是谁？
看一看，谈谈你的教室。
1.看看我们自己教室里的东西，前后左右上下。先说我自己吧。
2.同桌说话。
3.和全班同学交流。
第三，想一想，告诉我你的小房间里的东西是怎么布置的。
1，想一想，你的小房间怎么放东西？
2.同桌说说话。
3.和全班同学交流。
第四，介绍你的文具盒
指出并说出你铅笔盒的六个面。
5.介绍火车站路线。
1.展示火车站的挂图。
2.学生用箭头画出去火车站的路线。
3.学生用自己的语言谈论火车站的路线，使用前后，左右，上下。
第六，巩固练习
1，书第63页第3题，看图回答问题。
2.完成课堂练习。北师大版一年级数学第五单元的位置与顺序