中国教研组长的职责

65438+在秋季学期结束前一周，写一篇小学语文教研年度总结(主要包括基本做法、主要成果或经验、教研成果统计等。).

2.校本培训职责:在倡导和指导每位小学语文教师提高自我培训的同时，每学期有目的、有计划、有组织地开展2-3次全员参与的专题校本培训活动，旨在提高教师的专业素质和新课程改革的实施能力。内容主要包括对语文新课标精神的学习，对语文新教材特点的学习，对语文新课改重点的探讨(最好能根据语文“五大版”的内容，从本校教学中梳理出最迫切的问题，一次确定一个小题目进行学习)；基本要求是有中心发言人(主讲人或导师)、准备充分的辅导资料、学习培训记录或学习培训经历。

3.校本教研职责:校本培训和校本教研可以整合，也可以分开进行。以“聚课堂、提素质”为基本目的的校本教研活动包括:有针对性的授课(例如组织有经验、有指导意义的教师去听新转岗教师的课、青年教师的课、教学效率不高的课、发现教学问题或经验的课等。)，每学期5-10课时的交流讲座，开展课堂教学竞赛或展览，组织班级案例讨论等。要求全体人员每学期参加2-3次活动，每次有活动主题、活动计划、实施记录、讲座笔记等。

4.传递纽带的责任:基层语文教研组长是上级教研部门与一线教师之间的“纽带”。一方面，要将上级教研部门关于教学改革和科研的信息及时传递给全体教师，使教师明确一个阶段语文教研改革的主题、任务和活动，有针对性地派出教师参加各级教研活动，返校后组织相应的汇报和交流活动，让全体教师受益；一方面要把我校教研改革的信息和成果上传到上级教研部门，或“利川教研”、“小语种教研”简报、“利川教研网”、“恩施民族教研网”，加强宣传，扩大影响。

5、数据收集职责:做好每年教研改革数据的收集和分类工作。内容包括书面材料，如教研计划、总结、专题研究的讲座材料、教学案例、发表的获奖论文、学生作品、研讨会记录、活动计划、讲座笔记及相关学习培训资料等；视听资料，如活动照片、课堂记录等。

二、研究组长的基本职责

1.申请立项的责任:在每一个五年规划期内，根据上级教育科研规划部门发布的《教育科研规划指南》，紧密结合我校的管理、教育、教学实际，遵循实用性、普遍参与性、实践可行性的基本原则，选择研究课题，进行初步(初步)论证，按有关要求填写并提交《项目申请与立项函》。

2.策划报告职责:在“立项通知书”发出后一个月内，拟定项目实施计划，主要包括项目建议书的背景分析、项目研究的价值预测(理论价值和实用价值)、项目研究目标的确立、项目研究内容的确定、项目研究的实施策略(包括课题组的成立、人员分工、阶段安排和任务分工等。);项目实施过程中，应按年度拟定年度研究计划和年度研究总结；在项目结论验收前两个月内，撰写项目结论报告，主要包括项目背景、研究假设、实施过程和主要策略、主要成果和经验、需要进一步研究的问题等。

3.师资培训职责:在项目正式实施前，一项重要的基础工作是对课题组所有实验教师进行培训。培养目标:明确本课题的研究目标、内容和思路，了解和掌握相关理论和技术，统一认识，形成合力；培训内容:研究方案、教育科研知识和方法，特别是现代网络应用知识和技术。

4.组织实施职责:根据所承担项目的性质、特点和目标，有针对性地设计实施活动，一般包括实施活动的具体目的、主题、模式、运作策略和职责分工；实施过程应组织有序，力求实现目标；实施结束时，要做好总结和相关材料的收集和汇总工作。根据需要和学校教师工作实际，每学期一般需要开展2-3次全员参与的调研活动，少而精，效果更好。

5.档案建设职责:课题研究的档案资料建设应以反映研究过程、反映研究全貌、证明研究成果为基础。主要包括计划材料(如项目申请、实施方案、阶段研究安排等。)、基础资料(如调查问卷、访谈笔记、调研对象基本情况等。)、过程材料(如文字、视频、图片等能反映研究过程的材料等。)和总结材料(如阶段总结、阶段成果、总结报告、学生作品、研究成果集等。).