二年级语文经典教案《史密斯》
二年级语文经典教案1《史密斯》
一、教材分析
这是一个寓言故事，讲的是一只狐狸用老虎的力量吓跑了森林里所有的动物。故事告诉我们，生活中有些人用别人的力量吓唬人，其实自己没什么本事。这则寓言讽刺了恶霸的奸诈和狡猾。全文语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。
二、学习情境的分析
学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节吸引，所以这一课不难学。这节课的语言生动有趣，学生容易理解，学生有强烈的朗读欲望。根据学生的这一特点，让学生以各种方式阅读课文，并在阅读后分析人物的特点。另外，通过表演了解一些单词，增进感情，让学生在生动轻松的环境中理解课文，学习词汇，理解寓言。
第三，教学方法
小学中年级语文教学应以读为主，而不是以说为主，在反复阅读中体会课文的情境，理解文章的主要思想感情。因此，本课程采用阅读和讲解相结合的教学方法，借助教学媒体，利用聚光灯、白板的拖动和擦除功能，让学生在生动、形象、愉悦的情境中阅读和感受文本。
第四，学法律
本文的研究对象是中小学生。他们的语文知识和能力水平不是很高，不能真正独立地通过语言和文字理解文章的深刻含义。因此，学生要融入一定的文本情境，合作交流，反复朗读，从而理解文章所包含的思想感情。
动词 （verb的缩写）教学目标
1.学习本课的生词，理解由生词组成的单词。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，并复述课文。
3.理解课文内容，理解“史密斯”的意思。体验道德，让学生受到启发和
教育。
六、教学重点和难点
教学重点:引导学生阅读课文，理解“史密斯”的含义。
教学难点:揭示意义。
七、教学过程
(1)引入对话，激发兴趣。
老师介绍:春天到了，万物复苏，森林里的小动物们都情不自禁地走出了家门。看，这是谁？你能用一个词描述一只狐狸和一只老虎吗？(聪明狡猾；今天我们将学习一个发生在狐狸和老虎之间的故事。(板书题目:史密斯)
(2)读课文，感受体味。
1.学习第一段。
(1)让一个学生读课文，其他学生在书里找。从哪些词中可以看出虎贲的力量？(理解:跳，跳，抓)
(2)引导朗读。多么凶猛的老虎啊！你读的东西让我觉得狐狸未必会被老虎抓住。再读一遍。全部读完。
2.学习第二至第五段。
老师介绍:老虎有多凶猛，眼看狐狸就要成为老虎口中的美味，接下来发生了什么？请自行阅读2？5自然段。
(1)通过命名角色来阅读第2~5段。其他同学用横线画狐狸的字，用波浪线画老虎的字，注意表达神态动作的字。{文本的多媒体演示}
(2)集体讨论:
(1)“狐狸的眼珠子骨转”这句话是什么意思？狐狸在想什么？
②你说的“声嘶力竭”是什么意思？
(3)“你敢吃我吗？”这个反问是什么意思？如何读懂狐狸？(第二句比第一句更有威胁性。)
(4)老虎对狐狸的话有什么反应？画出描述老虎动作的单词。(一愣，松开爪子)这两个动作是什么意思？老虎为什么被蒙住眼睛？
(3)指导学生带着表情背诵课文。
通过多媒体展示课文，把握对狐狸语调的理解，引导学生认识到狐狸面对老虎其实是胆怯的，这就凸显了狐狸本质上的狡猾。
3.学六到八段。
老师介绍:狐狸接下来想出了什么招数，想在老虎面前显示自己的威风？请自行阅读6？8自然段。
(1)按名字读。
(2)小组讨论:既然老虎放走了狐狸，为什么狐狸不逃命，反而带着老虎走在了所有动物的前面？(验证我刚编的谎言)
(3)他们去森林的时候是什么样子？你明白吗？狐狸大摇大摆，摇着头，老虎半信半疑，东张西望。
进行配音
(4)揭示意义，拓展升华。
1，进口:谁把动物都吓跑了？(老虎)哪里看出来是被老虎吓跑的，而不是被狐狸吓跑的？
填空:
原来()凭借()的威望吓跑了所有的动物。总结:人们把“史密斯”这个成语比喻成利用别人的力量吓唬人的行为，其实他们没有能力。
2、小练:老虎明白所有的动物在逃跑之前都是害怕自己的:
黑板设计:
用借来的羽毛装饰自己
昂首阔步，半信半疑。
摇头摆尾，东张西望。
二年级语文“史密斯”经典教案二
一、教学内容
小学二年级教育科研版语文课文《史密斯》
二，教材的简要分析
史密斯是关于一只老虎抓一只狐狸的故事。吃吧。狐狸说它是上帝派来照顾森林里所有动物的。如果老虎吃了它，它会违背上帝的命令。不信就跟着它去找动物。老虎被蒙住了眼睛，所以他听了狐狸的话，跟着狐狸走了。果然，森林里所有的野兽都跑了。老虎不知道所有动物都怕自己，还真以为自己怕狐狸！这个故事比喻仗势欺人。
三，教学目标
认知目标:正确流利地朗读课文，背诵课文，理解课文内容，理解“史密斯”的含义和寓意。
能力目标:指导新词的书写，掌握多音词“超”
情感目标:分角色朗读课文，培养学生的合作意识。
教学重点:学习生词，认识字形。
教学难点:理解成语“史密斯”的意思。
四、准备教具:头饰和卡片
动词 （verb的缩写）教学过程
(一)情境导入，揭示主题。
谜语
老师:嘴巴尖，耳朵尖，下巴尖，狡猾多疑。(撞上一只动物)
生:“狐狸”
老师:今天我们要学习一个关于狐狸的成语故事。请打开书，一起读题目。(板书题目)
点评:谜语的引入激发学生的学习兴趣，引出课文中的关键“人物”。说出“假”但不是原因的读音，引导学生自己去探索，培养学生在阅读中、在特定的语言环境中理解词义的能力。
1，请借助拼音自由朗读课文，读出正确的读音和句子，不要丢字或加字，用铅笔圈出不懂的字、词、句。标出自然段落。
2.看完课文，谁能站起来说这个故事写了什么？
生甲:狐狸假借老虎的威风，吓跑了小动物。
老师:你说的“假”是什么意思？
生甲:借。
老师:“假”有几个读音？
学生B:(两个读音:吉m:，吉？)你应该在这里读Jiǎo。
3.我们今天要学习这个故事。请看第一段。(以你喜欢的方式阅读)
点评:把阅读的时间还给学生，从读难句到通顺读段落，最后通顺读全文。这种分层教学为学生顺利阅读全文奠定了梯度，降低了难度，并潜移默化地渗透了阅读文章的方法。
老师:通过阅读，我想问，老虎是怎么抓住狐狸的？
学生丙:老虎扑向他，抓住了狐狸。
老师:猛扑。“猛扑”是什么意思？老虎呢？
生:“猛”
老师:找食品说明书？
健康:“饥饿”
4.狐狸被老虎抓住了，但它愿意成为老虎的美餐吗？它应该做什么？请自行阅读。
5.哪里能看出狐狸的“狡猾”？
生:翻个白眼，声嘶力竭的喊。
老师:什么是“眨眼”？谁能表演？
学生:表演。
老师:那又怎么样？
生:我在想办法。
老师:“声嘶力竭”是什么意思？谁将表演第二段？
生:假装不怕，这样老虎就不敢吃了。
点评:把握狐狸的语言，搭建学生自主阅读的平台，通过学生个性化阅读，自读自悟，想象狐狸说话时的心理和语气，从而体会到“狐狸的狡猾”
听了狐狸的话，老虎表现如何？这是它会想的。
生:半信半疑
6.狐狸看着老虎犹豫不决的样子说了什么？
学生:(一起读)
狐狸带着老虎来到森林是什么样子的？请朗读小组中的最后一段。稍后，我将请一些孩子用插图表演这个故事。
(注:要想演好，就要好好读书。)
二、情景喜剧表演和体验活动。
健康表现
点评:插图和文字内容的结合，直观的了解了此时狐狸和老虎的态度，学生们的即兴表演，让学生们深刻的理解了“大摇大摆”、“摇头晃脑”、“半信半疑”、“东张西望”等词语的含义，同时也更透彻的了解了谁是最有气势的，可以说是对“狐假虎威”含义的自然理解。
老师:同学们，老虎看到大大小小的动物逃跑会怎么想？
生:我真的觉得他们怕狐狸！
那我们来请一位小记者采访小动物:
采访:(小动物)你为什么要跑？
兔子、鹿和猴子:因为老虎来了。
老师:其实动物看到后都跑谁去了？
生:(老虎)一点都不怕狐狸。
老师:所以，狐狸是在利用老虎的威望。这就是成语“史密斯”。
总评:这个成语的意思是生活中有些人就像狐狸一样，借助别人的力量吓唬人。其实他们一点本事都没有，我们不要只看表面的东西，以免上当受骗。从寓言“史密斯”的含义到其寓意，由浅入深，由表及里，结合实际对学生进行思想教育。在教学中，教师注重学生个性的张扬、心灵的碰撞、思维的升华和能力的培养，注重个性差异，从而实现该课程的教学目标。
附:黑板设计
用借来的羽毛装饰自己
“假”的读音:吉m:吉？
半信半疑地环顾四周。
狐狸借老虎的威风。
二年级语文经典教案3《史密斯》
教学目标
知识和技能
(1)(本课学习10新单词，两条绿线的10单词只知道不会写。认识1多音字。理解由新单词组成的单词。
(2)能够正确、流利、有感情地朗读，分角色朗读并尝试表演。
(3)理解课文内容，理解“斯密”的含义和深刻含义。
过程和方法
(1)，借助插图，引导学生图文结合，拓展想象力，理解故事内容。
(2)优先阅读，在阅读中体会故事中人物的内心。
(3)抓住关键词，阅读讨论，理解故事中蕴含的道理。
3.情感、态度和价值观:理解“史密斯”的含义及其含义。
教学准备
教学挂图(教师)，口罩(学生)
教学过程
第二节课
班级目标
1，能正确、流利、有感情地朗读，分角色朗读，并尝试表演。
2、理解课文内容，理解“斯密”的含义及其深刻含义。
教学过程
1.亮出底牌: ()相信()怀疑()摇()摆()张()看空() ()狐狸()老虎()眼睛() ()
2.“狐假虎威”的“假”是指(利用)，“威”是指(威风凛凛)。
3.短信说了什么？这篇课文讲述了一只狐狸和一只老虎之间的故事。一只狐狸利用老虎的威望吓跑了森林中所有的动物。
4.逐段解释。
(2)这段话主要讲的是什么？老虎抓住了一只狐狸。以不同的角色读第二部分(第2~5段)。
(3)集体讨论:“狐狸眼睛一转”这句话是什么意思？狐狸在想什么？你说的“声嘶力竭”是什么意思？“你怎么敢吃我？”这个反问是什么意思？那你怎么读《狐狸》呢？(第二句比第一句更有威胁性)老虎对狐狸的话有什么反应？画出描述老虎动作的单词。(一愣，松开爪子)这两个动作是什么意思？老虎为什么被蒙住眼睛？(板书)
(4)指导学生带着表情背诵课文。
(5)以上四节讲的是狡猾的狐狸用编造的谎言掩护老虎。
(6)阅读第6至8段。讨论(分组)既然老虎放走了狐狸，为什么狐狸不尽快逃命，反而要带着老虎走在所有动物的前面？(验证我刚编的谎言)
5、狐狸大摇大摆，摇着头和尾巴，老虎半信半疑，东张西望。旁白:老虎虽然松开了爪子，但对狐狸的话还是半信半疑。如果狐狸马上逃命，就会被老虎识破。于是，狡猾的狐狸主动要求老虎走在所有动物的前面，目的是利用老虎的威风把它们吓跑，让老虎相信它编造的谎言，真的放过它们。
6.阅读第八段:看见狐狸()。再看看狐狸后面()。第一句读慢一点，最后一句读快一点，读惊恐的语气。(板书)
7.狐狸把老虎带到森林深处，所有的动物都被吓跑了。读最后一节。所有动物逃跑的真正原因是()总结:人们把“史密斯”这个成语比喻成借他人之力吓唬人的行为，其实他们没有能力。
在黑板上写字
福克斯假货
虎威
狐狸借老虎。