四年级上册数学角度测量教案
数学课上，四年级数学老师可以通过自主学习，让学生谈谈自己的理解和感受。四年级数学教案可以提高四年级数学老师的教学质量，那么你知道怎么写四年级数学教案吗？你是在找并准备写《四年级上册数学角测量教案》吗？下面我收集了相关资料，供大家参考！
四年级教案第一册数学角度的测量1
一、教学目标:
1.知识和技能:
(1)让学生明确一个物体的位置可以根据两个条件来确定:方向和距离。
(2)通过学习让学生了解方位知识。
2.过程和方法目标:
培养学生多样的学习风格。
3.情感态度和价值观目标:
通过学习，我能理解数学与日常生活的密切关系。
二、教学重点:
可以根据任何方向和距离来确定物体的位置。
三、教学难点:
任何角度和特定方向的精确描述。
四、教学时数:
1课时
五、教学准备:
多媒体课件主题图
六、教学过程:
(一)、场景设置
1，展示态势图。
如果你是赛车手，你会从大本营往哪个方向行进？你如何确定方向？
2、小组讨论:利用之前学到的知识，得出大方向。
①培养加方向标志的意识:加方向标志有什么好处？
(2)突出大本营为观测点:为什么要在大本营画方向标？
(2)、探索任何方向和距离来确定物体的位置。问题:
1，你知道吐鲁番在大本营东北吗？
2.如果我们现在开始，会发生什么？
小组讨论:哪个方向能保证赛车手更准确更快速的找到目标:地面。
学习的时候，可以用手边的工具。吐鲁番在大本营东北30度。
做法:你说我给小动物设置的，安顿的。
课前剪下小图，在课堂上做。)
例子:我把熊猫的家设置在相反的方向。
例子:我把熊猫的家设定在西北偏北30°的方向。熊猫在哪里？
讨论:为什么猴子的家是南偏西30，兔子的家是南偏西30？解决问题，想办法得到距离。如果你的车以每小时200公里的速度行驶，你需要几个小时才能到达检测地点？
地图上没有直接标注距离。你能做什么来解决它？
仔细看地图。你发现了什么？
尽量分组解决。吐鲁番在大本营东北30里。
(3)、教学示例1
1举了个例子。
老师:你说的北偏东是什么意思？东北30是什么意思？这条从起点到终点的线段是什么意思？
如果我这样说:1检查站在北偏东60，距离起点约1公里。那么检查点1改在哪里呢？
让学生找出这两种说法的意思是否相同。)
请在这张图片上标出一个2号检查站:南偏东30，步行约2公里。
你能在2号检查站换一种说法吗？(60°东偏南，约2公里)
总结:我们可以根据题目提供的方向和距离来确定物体的位置。
完成第20页上的“做”。
(4)练习:
1.以雷达站为观测点，填进去。
护卫舰的位置是偏斜的，距离雷达站1000公里.
巡洋舰的位置是偏斜的，距离雷达站1000公里.
鱼雷艇的位置是偏斜的，距离雷达站100公里.
2.以电视塔为观测点，按要求填空。
文化广场在电视塔西偏南45度；体育场在电视塔东南方30度；博物馆在电视塔东南60度；动物园在电视塔西北40度。
(5)课后延伸
游乐园内将新建两个游乐项目:一个是在观光车西北40o方向增加约200米的登月舱，另一个是在观光车东南20o方向增加约150m的低语。请在平面图上标记这个新目标:位置。
(6)全班总结
(7)转让
四年级教案第一册数学角度的测量2
教学目标:
知识和技能:
1，巩固除法法则，估算和验算方法。
2.培养学生的计算能力。
过程和方法:让学生体验笔式除法的过程，巩固两位数除法的笔式方法。
情感、态度、价值观:培养学生精打细算、仔细检查的良好学习习惯。
教学重点:
商的位置。
教学难点:
除数是两位数相除的计算规则。
教具图片、口述卡片
教学过程:
教师指导
首先，查看导入
1，口述卡(略)
2.填空
1)把320平均分成40份，每份是()
2)每份70，490，里面有()70。
3) () ÷ () = 20 ...19，最小除数是()。
4)322÷40的商写在()位置。
5)475和195之差有()70。
6)如果4×30+6=126，则126 ÷ 30 =()...()
7)有163个鸡蛋，一箱装30个鸡蛋，这些鸡蛋需要()箱。
3.告诉我除数是两位数的除法怎么算。
二、实践内容
1，计算
346÷42 171÷57 1674÷93 876÷73 2001÷87 10332÷84
2、计算和验算
4814÷83 8445÷33 3243÷47 1827÷63 1568÷28 2669÷36
3.根据需要在()中填入适当的数字，然后计算。
商是一位数，商是两位数。
( )25÷38 ( )76÷27
( )96÷82 ( )04÷64
解决问题；
1)一个排球42元300元能买几个排球？
2)一个电话94元，一个扫描仪846元，扫描仪的单价是电话的几倍？
3)询问问题
小英做除法题时，把除数48当成84，得到的商是37余数12。正确的商数是多少？
4)竞赛题
第三，总结
通过这些课的学习，你学会计算除数除以两位数了吗？除数是两位数的除法怎么算？
第四，作业
91第5-8页
四年级教案3第一册数学角度的测量
教学目标:
1.了解数的生成，认识自然数。知道十亿的数字和计数单位“十亿”、“十亿”、“千亿”，掌握整数位数的顺序表，知道小数的计数方法。
2.在体验数的过程中，感受到了“一一对应”的思想和“实践第一”的辩证唯物主义观点。
3.使学生了解古代数学文化，培养学生学习数学的兴趣，渗透“生活中处处有数学”的思想。
教学重点:数的生成过程。
教学难点:理解十进制计数法的意义和十进制值系统的值。
教学准备:课件
教学过程:
第一，数字的产生
(1)进口
1.老师:我们周围有许多数字。让我们找到他们。(人数、男生人数、女生人数、年龄、身高、身材)
2.老师:我们的生活离不开数字，但数字的产生也经历了一个漫长的过程。
(二)了解古代计数方法
1.老师:你知道古代人们靠什么谋生吗？(打猎)是的，他们以打猎为生。他们每次捕获猎物或鱼，都需要知道捕获的数量。他们也需要计算和记录数量，但当时和现在的方法不同。你知道他们用了什么方法吗？(计算石头、刻痕和结)
2.课件展示:图片
老师:比如出去放牧，每放羊一只，就放一块鹅卵石，放多少羊就放多少鹅卵石。等你放牧回来，把这些鹅卵石和羊一一对应。如果羊的数量和鹅卵石一样多，说明羊不是在放牧的时候走失的。在木头上刻出道路来数鱼线的数量也是如此。轨道计数和结计数也是如此。
3.展示课件:
老师:这是中国出土的“甲骨文”上的“数”字，这个字起源于结绳笔记。
4.老师:大家都认为，随着人们狩猎技术的进步，狩猎工具的发展，捕获的猎物会越来越多，相应计数时放的石头也会越来越多，还是很不方便。我们做什么呢
设计意图:通过介绍数字的产生，感受“一一对应”的思想，认识到古代计数方法的不便，产生对数字的需求。
(3)符号符号
1.师:随着语言的发展，数词逐渐出现了。后来随着文字的发展，逐渐发明了一些用于计数的符号，也就是最初的数字。
2.通过对古埃及计数符号的介绍，揭示了计数法是为了表示计数单位的个数，实现无位值带来的不便。
(1)课件演示:
老师:这是古埃及人设计的计数装置。
(2)展示课件:
老师:让我们来看看这个数用了哪些计数单位。这是什么？(4217)你怎么看？
(3)老师:要想知道这个数代表多少，一定要看清楚有哪些计数单位，有多少个这样的计数单位。
(4)老师:能否用古埃及的计数法表示太阳的直径为1389000 km？试一试。
(5)展示课件:
(6)老师:通过自己的尝试有什么感受？(麻烦)
(7)老师:请想一想，为什么这种计数方法这么麻烦？(每个计数单位应使用不同的符号。在表示数字时，要把几个这样的计数单位画几次。)
3.介绍阿拉伯数字
(1)课件演示:
(2)老师:因为每个国家的文化背景不一样，所以每个国家的数字也不一样。随着社会的发展，人们交流的增多，不同的号码不方便，需要有统一的号码。这就是“阿拉伯数字”。谁发明了阿拉伯数字？
印度发明的数字在公元8世纪左右传入阿拉伯，公元12世纪又从阿拉伯传入欧洲，所以人们误以为这些数字是阿拉伯人发明的，后来被称为“阿拉伯数字”。
设计意图:在用古埃及记数法表示太阳直径的过程中，我体会到了没有位置系统计数的麻烦。通过介绍其他国家的记数法，我意识到认同数字的必要性。
二、认识自然数和新的计数单位，整理数值序列表，掌握小数计数方法。
理解自然数
1.老师:这10的数可以表示多少个数？
2.老师:1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11…表示对象的个数都是自然数，没有对象，用0表示，0也是自然数。所有自然数都是整数。
3.看课本第17页。
4.老师:关于自然数，你通过看书还知道什么？
(2)十进制计数法的原理，以及实现价值体系的价值。
1.老师:为什么只有这10这几个数字能代表很多数字？比如:999，都是9，是一个意思吗？(9位不同的数字)
2.老师:是的，因为9在不同的位置，这意味着9个1在右边，9个10在中间，9个100在左边。同一个数在不同的位置大小不一样，没必要发明那么多符号去数。(课件演示)
3.老师:如果加上1颗石头，右边的9就达到10，可以放在中间。如果中间有10组，可以放在更高的位置。如果有10组，就要再向左移动一组。(课件演示)
4.老师:这是人类的进步。我们可以通过位置来区分不同的计数单位，这使得计数变得简单。
设计意图:以“999”为例，了解价值体系，感受它给计数带来的便利。了解十进制计数的原理，即“满十进一”
(3)了解新的计数单位、位数和级别，整理出位数顺序表。
1.老师:这里的位置就是我们现在所说的“数字”。我们学过哪些数字？他们的计数单位是什么？
2.老师:你能继续说出新的计数单位吗？他们的号码是多少？有更高的吗？
3.老师:这些计数单位有什么关系？每两个相邻计数单元之间的前进速率是10。这种计数方法叫做十进制计数法。
4.老师:我们国家习惯从一个地方开始，每四个地方。成绩如何？
课件展示:数字序列表
设计意图:通过类比迁移规律，引导学生认识新的计数单位、位数和级数，掌握数字序列表和小数计数方法。
第三，知识的运用
1.教材第22页第1题。
2.课本第22页的问题2。