葵园文化引领学校特色_以“三和”文化引领学校特色发展

我们(哈尔滨市经纬小学)把学校文化建设作为学校的根本和灵魂,围绕“与人和谐、个性、精品”的主旋律,凝聚成以教师文化、课程文化、学校文化、环境文化为主体,以“三化”、“三育”为核心的学校文化,从而引领学校德育内涵发展。

“三合”与“三育”学派的灵魂

学校文化以“三和”“三育”文化为基础,即“和* * *经济”——人性的教育,“和而不同”——个性的教育,“和而不同”——精品的教育,可以用关键词概括为“崇尚人性和谐”、“彰显个性”、“创造精品”。

在我们学校工作过或者工作过的人都说,在这里工作很紧张,很辛苦,但是充满激情,辛苦之后尝到了快乐。原因是我们秉持的“人与人和谐”的理念体现在办学理念上,是一种“以人为本”的快乐教育;体现在团队建设上就是“安心、心心相印、团队协作”的工作作风。

在强调“和谐”的同时,我们并没有忽视“个性”的发展。世界因差异而丰富多彩,人类因差异而多彩,学校因特色而独特。“和谐”是指每个孩子都有相同的教育目标,即“德、智、体、美、劳”全面发展;“不同”是指在“全面发展”和“和谐”的大背景下,也是“不同人”、“各尽所能”、“各显所长”的人格激活。所以,当我们说“和”而说“不同”的时候,就体现了“取长补短,发挥所长”的原则。

如果说“人与人之间的和谐”是我们的信念,那么个性的激活就是我们的目标,而“创造精品”更多的是一种态度,一种责任,一种信仰,一种坚持。所谓优质教育,就是最大限度地挖掘学校每一位师生的潜能,显性特征就是办学质量要有可持续的增长,在群众中有较高的满意度和知名度。

营造追求卓越、思考、求美的课程文化。

课程造就学生,学校教育最大的优势在于给予学生系统而丰富的课程教育。课程是学校文化的重要载体,因此,我们将把追求卓越、追求美的理念融入到课程建设中。

以“走进美好世界”为主题,以“美育”为主线,开发了校本课程。通过社会实践和研究性学习,带领学生走出校园,走进他们熟悉但不熟悉的社会生活,去感受和欣赏美,从而产生创造美好生活的愿望,并将这种愿望转化为一种责任和动力,促进他们的成长和发展。学生从“不知道”到“知道”,从“知道”到“想”,再从“想”到“做”。在这一系列的知行过程中,学生可以用心去触摸世界,通过锻炼提高自身素质。

学校形成了以“引领学生思考,启迪思考中的智慧”为特色的课堂文化。学习的本质是一种“思考”。如果一个学生没有经历过深入的思考,没有在思考中形成自己的思想,那么他就无法真正体会到受教育的快乐。多年来,我们致力于探索课堂教学的真谛,注重学生思维能力的培养,最终形成了“思辨式”的教学风格。“思辨式”教学的本质是在教师的精心设计下,营造平等民主的教学氛围,充分挖掘学生的学习潜力,培养学生的个性发展。

形成重视学习、实事求是的教师文化。

充满活力的校园离不开蓬勃发展的教师文化。在多年的教学实践中,我们认识到学校发展与教师发展是相互作用、互为条件的:一方面,学校需要不断将教师的个人智慧、经验和理念转化为教师的集体财富,从而形成学校特色和传统;另一方面,学校文化可以感染、熏陶、培养教师,实现学校的发展,引领教师的发展。

我们用学校文化的独特魅力向教师传递思想规范和价值标准,用无形的精神力量感染和吸引他们。“崇尚人类和谐”的理念使他们能够迅速融入这个“大家庭”,友好相处,团结互助;突出“个性、精品”的工作作风,引领和激励全体教师树立* * *、不懈追求、不断超越的信念。

教师文化不是自然产生的,它需要不断建设和发展。我们通过专题培训和专题讨论,引导教师形成求真务实的职业精神;鼓励教师撰写“教育日记”、“教学反思”、“教育案例”,营造持续反思的培训氛围;开展“同课异构班”、“特色班”、“师徒平台”等活动,搭建团队合作平台;开展“书香校园”、“好书推荐”、“书店点评”、“师生读一本书”等读书活动,掀起学习之风;致力于“蓝色工程”和“名师工程”,形成了彰显个性、追求精品的教师成长理念。在以往名师工程的基础上,继续打造不同的特色鲜明、成绩突出的教师团队,形成各具风格的学校教师群体形象。

倡导聪明乐观的学生文化。

我们以“体验教育”为途径,丰富学校德育课程的内涵,充分利用各种文化建设激活学生的潜能,使学生的个性得到充分展示。

学校利用各种节日让学生参加丰富多彩的活动,为学生提供展示个性的广阔空间。在校园艺术节上,学生们各展所长,放飞艺术梦想;“六一”节,孩子们可以自由发挥想象力;端午节,孩子们亲自包粽子、煮粽子,一起分享劳动成果。读书节,科技节,植树节,爱鸟周,重阳节...学生们沉浸在独特热闹的节日文化中,“细雨润物细无声,童心闪耀校园”。

每个人都想有一个展示自己的舞台,每个人都想把自己的精彩展现的淋漓尽致。青春期的孩子想象力丰富,有很多奇思妙想渴望与人分享,所以我们会为学生搭建这个舞台。我们鼓励学生建立各种训练团队,包括学生儿童合唱团、百人乐团、学生阅读队、校园电视记者、管乐队、舞蹈队、体育训练队、书画社、英语戏剧社、象棋组、科技组等。这些社团活动寓教于乐,给了学生放飞梦想、张扬个性的舞台,真正做到了“人各有所长,生活精彩”。

建构一个具有情感和智力教育和多元融合的环境文化。

环境文化建设是一门无声的课程,旨在通过发现、领悟和熏陶来育人。师生的思想和行为也会随着环境文化的不断丰富而悄然改变。围绕学校文化这一核心,我们在各个教学区的走廊里设置了文化长廊。我们创作和设计了近100幅彩色绘画和600多个人物,为学生提供了一个立体的,丰富多彩的教科书,让学生受到美的影响,受到智慧的启发。

“一花一世界一树一菩提”,我们就是要让学校的每一个角落都充满教育意义,让学生在所见所触的一切中都能受到德性和文化的熏陶。这不就是为了打造“精品”吗?

“和而不同”的人性教育、“和而不同”的人格教育、“和而不同”的卓越教育,构成了教育的“三维世界”,给予师生信心和梦想,让全体师生体验到快乐和幸福。同时,这个“世界”也给我们留下了无限的探索空间,它将引领我们孜孜不倦地追求,大胆地探索,因为在追求理想教育的道路上,勇者无畏,智者无边。

责任编辑/高燕燕