如何评价小学生的综合素质

基于现代教育理论，评价方法应体现“以人为本”的原则，以“促进学生发展”为评价的最终目的。要在理念上真正做到“以学生为中心”，教师要注重对学生心理和认知发展水平的观察和研究，积累可行的评价方案，这样评价才能准确、公正、科学，评价才能真正促进学生发展。

第一，使用多重评价机制

采用多元评价机制，让学生先自我评价，再学生间互相评价，再由老师评价，最后由班主任进行整体评价。这样从不同的角度和层次对学生进行评价，才能真正促进学生的全面发展。

第二，评价的内容要新颖

评价学生不能停留在传统意义上的“优”、“好”、“差”。

1，看孩子有没有好的阅读习惯。

2.看他有没有事业心。

3.看他有没有创新能力。

4.看他有没有一定的心理素质。

5.看他有没有养成锻炼习惯。

6.看他的审美意识。

7.看他的知识结构和行为能力。

一个优秀的人才应该是一个全面发展的人。他的知识不是单一的，而是系统的，全面的。一个学生的优秀品质还体现在他优秀的科学领域，他的能力会随着学习的进展而不断提高。

第三，小学生综合素质评价结果的形式。

小学生综合素质评价结果的呈现形式包括两部分:

(1)评级。学生综合素质的五个维度以优秀、良好、一般三个等级呈现。

(2)综合评论。由自我描述、同伴寄语、老师寄语、家长心声四个内容组成。

自我描述:记录你一个学年最具代表性的成绩；

同伴寄语:记录你最信任的同学或同龄朋友的希望和祝愿；

老师寄语:记录班主任或你最敬佩、最信任的老师对你一学年的评价；

父母的声音:记录父母的反馈。

总之，综合素质评价只有通过各种形式和方法对学生进行评价才能称得上。