语文教师教学工作五总结
语文教师教学工作总结1
不知不觉一个学期的教学工作已经结束，具体工作总结如下:
一，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养
语文是一门充满思想、人文精神和智慧的学科。在新课程改革的背景下，学生的自主学习和培养学生的创新能力成为教师关注的焦点，讨论、交流、探究等学习方式成为课堂的主流。在语文课堂教学中，我非常重视培养和激发学生的学习兴趣。努力使学生在语文学习中产生学习兴趣，享受学习，从而发展学生的语文素养。
二、感悟阅读中的感受，让课堂教学“活”起来。
小学语文课本上的每一篇课文，都是兼具文学性和美感的佳作。其精彩的语境描写，精妙的语言运用，深刻的思想表达，独到的见解，都是引导学生感悟的重要内容。但由于课堂教学时间有限，无法引导学生逐一体会课文中的精彩。为了使这些精彩的东西给学生留下整体印象，可以重点阅读，引导学生反复阅读语言，从而体会语言丰富的形象内涵、意义内涵和情感内涵。
同时，在感受的基础上，让学生居高临下地引导他们评价文本，加深理解，升华认识，填补评价中的空白。比如在《富饶的西沙群岛》的阅读教学中，我是这样引导学生评论的:“你认为学完这篇课文后，给你留下深刻印象的是什么？请选择其中一个说出来。”此时，学生充分表达自己的真实感受，从而引导学生选择自己阅读理解的精髓，做出具体的表述，使他们在各自的评价中进一步升华自己的理解。
第三，课后搭建桥梁。
一位美国教育家指出:“课堂的延伸等于课外活动的延伸。以课堂学习为核心，积极向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等生活领域延伸和拓展，使课堂训练和课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，实现语文教学的整体效益。"
在课程改革的实践中，我们把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生看《西游记》等课外书；通过这些收集和阅读，我们为更深入地理解文本奠定了基础。其次，重视丰富多彩的语文实践活动。注重学科的融合。让学生从不同的角度，用不同的方式获取知识，培养能力。
虽然我尽了自己的职责和能力完成了本学期的教学任务，也取得了一定的成绩，但离要求还很远。今后我会继续努力，争取全面提高学生的语文成绩！
中国教师教学工作总结2
在领导和同事的帮助和指导下，通过自己的努力，不断克服自己的弱点，摆正自己的位置。在教学和其他工作中，有了明显的进步。特别是这学期，我负责六年级的语文课，圆满完成了教学任务，以不拘一格的教考，开创了语文教学史的典范。我在开学的时候就给自己定了一个目标，尽自己最大的努力把这门课教好。经过一个学期的努力，我终于达到了既定的目标。虽然在教学过程中由于缺乏经验和缺乏耐心出现了一些问题，但总的来说，无论是教学方案还是教学效果都是成功的。近几个月来，我的苦心得到了老师和学生的一致认可，我在教学方面的成绩有目共睹，有目共睹。如果非要我自己讲优点，我可以举出以下几点:
第一，严谨治学。
这学期，我已经是一名资深的语文老师，深感教学经验不足。为了尽快进入状态，我花了很多时间听了我们学校12老师的20多节课，吸收了别人的优点为我所用。由于我的努力学习，我积累了丰富的应用经验。即便如此，我也深感自己水平不够，经验不足。从开学开始，我就开始多方搜集资料，为学生准备了大量的复习资料。订阅了几份报刊，经常去阅览室看报刊，增长见识，开阔眼界，增长见识。教学过程中尤其是学术领域的问题绝不放过，一丝不苟，精益求精，对待课程中不熟悉的地方虚心求教。
二、工作态度认真，对学生极其负责。
我不遗余力地给后进生补课。努力让学生学得更扎实更牢固。在教学过程中，我能敏锐地观察学生的学习情况，并迅速找出解决问题的方法。我因势利导，不循规蹈矩，墨守成规。同时，我注重学生综合素质的全面发展，在平时和考试中严格要求学生，有时达到苛刻的程度。学生一开始抱怨很多，但我并没有因此放松对他们的要求。为了提高后进生的成绩，我努力工作，绞尽脑汁，想尽一切办法。并投入大量精力。
第三，对待上级布置的任务，积极完成，速度快，质量好，不讲条件，不讲要求。
任劳任怨体现了一个人民教师良好的工作作风和道德风范。每当接到领导的任务，我总是不折不扣的完成，虚心听取别人的批评，改进自己的不足。
第四，最后一个方面是我对待工作和身边人的方式不同。
我独特的人格，生活原则，不寻常的思维方式，从某种角度来说，也给语文教学带来了一股清新的空气。在我的带动下，所有学生也都自觉不自觉地加快了进度，我也在不经意间为语文教学提供了很好的催化剂。
当然，衡量一个老师有很多标准，那就是正如学校对所有老师的要求:老师处处为人师表。道德品质方面，我觉得自己问题不大。毕竟我是一个受过良好教育，训练有素，有修养，有基本功的优秀同龄人。思想上经常用爱国主义和* * *实业主义意识要求自己，用名人事迹和名言激励自己，让自己在道德品质上没有过错，在这方面不给任何人留下指责的余地。唯一的一点是，我长期受到各种浪漫主义文艺的影响，使得我的外在表现表现出太多的浪漫主义和理想主义，有时显得与当下的现实社会格格不入。
五、我未来的目标是:
第一，在工作中更严格的要求自己，而不是停滞不前，自以为是。
第二，谦虚谨慎，戒骄戒躁。工作中虚心学习同事的先进教学经验，遇到思奇，从善如流，主动与同事建立良好关系。说话小心，举止得体。
第三，在其他方面，要更加积极主动的完成上级交给的任务，改正缺点，修正不足，使工作做到完美无瑕。在学校多学习专业技能，争取一专多能，在工作中做出更好的成绩。但我决心努力做好学校安排的一切工作，全心全意对待教学工作，把自己掌握的知识毫无保留地灌输给学生，鞠躬尽瘁，死而后已！
总之，既然选择了教师这个职业，就意味着奉献和牺牲，我将一如既往地为教育事业洒下我的青春和汗水，用我的鲜血和生命回报我的领导和心腹。
语文教师教学工作总结3
一个学期的工作结束了，我们离开了初三。就我个人而言，这一学期的工作是忙碌的，充实的，充满希望的。作为一名小学语文老师，回顾这学期的教学工作，心中有说不完的感慨。从以下几个方面进行总结:
一，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养
语文是一门充满思想、人文精神和智慧的学科。在新课程改革的背景下，学生的自主学习和培养学生的创新能力成为教师关注的焦点，讨论、交流、探究等学习方式成为课堂的主流。在语文课堂教学中，我努力让学生在语文学习中变得生动活泼、有学习兴趣、乐于学习，从而发展学生的语文素养。
爱好是老师。在教学中，我非常重视培养和激发学生的学习兴趣。比如新课程的引入，可以让学生一上课就接触到轻松的环境，在不知不觉中学习语文。我们应该根据不同的课型设计不同的导入方法。可以用多媒体展示课文的图片让学生进入情境；也可以通过讲故事来引入，通过唤起兴趣爱好和设计悬念来引发设计，可以唤起学生的灵性，打开学生学习的大门，而不仅仅是简单的讲述。
第二，注重夯实基础，用新课程理念指导教学
1，加强写作指导，提高学生写作能力。
初三写作教学经常被教师忽视。这学期，我注重学生写作习惯的培养，课堂上注重暗示，用写作用书指导学生写作，严格要求学生课后认真写作。
2.注重阅读能力的培养。
在教学中，我不断加强单词和句子的练习，通过查字典，联系上下文，引导学生正确理解单词。学习课文时，我先读了范文，起到示范作用。其次，引导学生把自己作为文本中的人物来感受、体验和思考。
3.注重积累，提高学生写作能力。
三年级是学生写作的正式开始。首先，为了激励学生写好作文，我从作文中单词和短语的积累入手，要求学生每天坚持阅读和记忆好的单词和句子。经过一个学期的试用，该班学生的词汇量大大增加，写作能力也有了显著提高。
4.注重口语交际能力的练习。
口语交际是培养学生写作能力的有效途径。只有他们愿意说，愿意说，才能写。所以，我很珍惜每一次口语交流的机会。在每堂课中，学生都被要求围绕主题完整地发言。每节口语交际课带领学生创设交际情境，全员参与交流，注重说和听的练习。
第三，工作反思
由于他们能力有限，教学经验不足，本学期的教学还存在很多问题，主要包括:
1.个别学生的不良学习习惯需要进一步引导和纠正。这个班的学生天性活泼好动，有些习惯上有问题。比如写字习惯差，写字姿势不正确，不能自觉完成作业，有的同学还会涂写。有些学生不能按时交作业。或者遇到困难没有坚强的意志，不会主动去克服和解决。
2.文笔水平相差太大。比如班里中学生的写作能力比较强，但是优等生和差生差别很大。导致全班写作水平不均衡。应该在以后的教学中克服。
3.班内学生两极分化严重，对学困生的辅导有待加强。
在以后的教学中，我会更加努力的学习，提高自己，更加努力的学习教材，探索出一套属于自己风格的教学方法。新学年即将到来，像我们这样一批充满活力的青年教师，依然会踏踏实实做好自己的本职工作，齐心协力为学校的发展做出应有的贡献。
语文教师教学工作总结4
作文是学生最头疼的问题。学生头疼写，老师头疼读，作文头疼的学生还是提不起兴趣。兴趣是写好作文的出发点。作文教学要取得一定的效果，语文教师必须千方百计培养学生的写作兴趣，让学生被动地学会写作，而不是主动地学会写作。如何提高学生的写作兴趣？我认为可以从以下几点入手:
首先，导入引起兴趣
一堂作文课能否激发学生的作文欲望，直接关系到语文老师的引进。题目一出，不指导学生写作，对大多数学生来说是件苦差事。因此，导入是作文教学的重要组成部分，不可掉以轻心。导入要让学生明白生活与文章的关系。没有生活，就没有文章。不热爱生活，就不会有好的作品。写作要以“感觉”为基础，但不能拘泥于感觉，要从感觉出发，拓展想象。“想象”不能是任意的，而必须建立在“观察”的基础上。仔细观察。达到人树三观，看清事物的根源。这样，我们就不会无米之炊了。“指导写作”要引导学生从中学习。每节作文课，都要在指导后宣讲几篇优秀作品，给学生提供参考，营造立体感，唤醒写作欲望。介绍写作情况。
二，写作中克服应对心理
孔子曾说“知者不如善者”，“善”首先要有兴趣。兴趣是人们认识和探索某种事物或从事某种活动的心理倾向。学习兴趣是学生获取知识、探索事物或参与某些活动的积极倾向。它是对智力活动有重要影响的非智力因素。强烈的兴趣会使人产生积极的学习态度，促进人以极大的兴趣去学习。在教学实践中，我越来越深刻地感受到学生对作文的态度在逐渐弱化。老师布置完作文后，很多同学总是表现出一种“该做什么就做什么”的消极态度，应付了事。因为缺乏兴趣，他们觉得作文是一种沉重的负担，一种精神压力，所以产生了应对心理。写完了还可以交差。至于写作的结果和评价，那是老师的事。要消除这种现象，就必须在激发学生写作动机的同时，尽力培养学生的写作兴趣，让兴趣成为他们作文的“荷尔蒙”。
第三，广泛阅读，积累语言。
阅读是写作的基础，写作以阅读为基础。学生只有多读书，才能像弹簧一样思考，投入写作。泛读和语言积累是解决学生“有话要说，说不出来”的重要途径。当然，读书不能漫无边际。教师应向学生推荐优秀的文字作品、名著或有利于语言积累的报刊杂志，让他们学会运用语言。课后阅读要强调学生对语言的内化，而不是死记硬背或狼吞虎咽的写作，要注重知识的长期效果，为有效提高学生的写作水平打下良好的基础。此外，学生要学会积累语言，把读到的精彩句子摘抄出来，在学生之间交流阅读、评价、鉴赏，更有利于学生对语言的学习和吸收。久而久之，学生读的多了，积累的语言自然会很丰富。写作时运用自如是很自然的。这时，如果你再看一遍学生的文章，你会发现他们的笔端不再是绿色的，而是变得圆润饱满了。这是学生在书海中游泳的结果。
第四，观察生活，积累素材
观察是知识的源泉，是写作的起点。要引导学生在生活中兢兢业业，关注身边的人、事、景，培养敏锐的感知能力，逐步养成观察的习惯。教学生观察和热爱:观山、观水、观名胜；爱父母，爱老师，爱身边的人；看看植物、动物和小物件...经过长时间的接触，孩子的情感更加丰富，脑子里储存的东西更多，对生活的热爱也会流淌在作品中。学生自然会用个性化的语言表达个性化的审美趣味，展现学生作文的童心。
让学生写他们想写的东西。
由于年龄、阅历、认知能力的差异，当孩子按照自己的思维方式去理解和表达自己时，大人往往会有意无意地否定，使学生对题目感到困惑，难以下笔，最后言不由衷，有的甚至做了虚假的作文。写作源于生活，生活是多彩的，学生的写作也应该是“百花齐放，百家争鸣”。教师要在指导学生写作的基础上大胆“放手”，让学生说出自己想说的话，把自己的所见所闻所想用各种方式毫无顾忌地表达出来，这样学生的兴趣自然就来了，学生写的人也就丰富起来，活起来了。
总之，在学生头疼写作的时候，我们要清醒地认识到，由于感受、经历、性格的不同，学生的写作水平是不一样的。教师要充分调动学生的写作兴趣，让学生快乐写作，走出写作障碍。
语文教师教学工作总结5页
转眼间，又一个学期快结束了。在这一学年里，我和往常一样，一直在认真教学，努力工作。我很高兴告诉你我这一年的工作。
一、端正思想，教书育人，为人师表。
作为一名教师，我很清楚我的教学理念和观点直接影响着我的教学方向和方法。所以，我先从自己的想法说起。这一年，我参加了新教材新大纲的培训，对新教材新大纲有了全新的认识。有些人可能认为你不可能在短短几天内学到任何东西，但我认为如果你努力学习，你可以学到很多东西。
同时还参加了由华南师范大学博士生导师郭先生组织的教育厅“生本教育”专题讲座，确立了“教育实现的主体是学生”的教育思想。
第二，不断学习新大纲和新教材。
对于教学，我是新手；我是新大纲和新教材的新手。俗话说:知己知彼，百战不殆。为此，为了更好地理解新教材和新课堂改革的方向、要求和目的，我在教学后利用计算机网上资源和学校订购的相关书刊，通过各种渠道学习新大纲。
每学期开学时，我就开始翻阅新教材，了解这本教材的信息和各种知识的相关点，从而了解和熟悉教材。
第三，支持并努力进行课堂改革。
当课堂改革的春风吹向顺德这座美丽的城市时，我恰好已经从教一年了。作为一名新教师，我不仅支持这次课堂改革，而且以实际行动支持和贯彻课堂改革。
因为对于我们这些刚刚走出校门，踏上讲台的老师来说，这种新的教学理念和教学方法很容易理解，因为我们受传统教学方法的影响比较小，教学模式还没有定下来。
所以在平时的教学中，我总是注意不断探索各种新的好的教学方法，尝试使用各种有效的教学方法。
第四，在教学中发挥学生的主体作用。
学生是教学的对象和主体。教师只是教学中的引导者。在教学中，学生是主体，教师是主导。俗话说，授人以鱼不如授人以渔。意思是，授人以鱼不如授人以渔。我觉得这句话也很适合教学。
所以平时我总是让学生先预习，尝试做新的素材，遇到问题遇到困难及时给予正确的引导。让学生在遇到困难时产生求知欲，然后及时告诉他们方法。这样学生对知识点的印象会更深，有利于知识的掌握。
对于那些想偷懒不做作业的同学，我经常对他们说:抄答案没用，老师都知道书上的答案，但是如果老师只告诉你答案，你不掌握方法，你以后就不会做同样的题了。就像你妈妈今天早上帮你穿衣服一样。如果你不知道是先戴上头还是先扣上，你明天就不会穿好衣服。让学生明白掌握学习方法的重要性。
5.在教学中渗透德育教育。
同时，因为我也是班主任。因此，对学生进行道德教育也是我的主要任务之一。平时我不仅利用德育课和班级、团队课来教育学生，在教学中也注重对学生的德育渗透。
教师和工人的工作不同，结果也不同。如果工人不认真生产，可能只生产出一两个劣质产品，而如果老师不重视，学生可能不仅仅是成绩差的差生，更是危害社会、危害人民的社会渣滓。因此，我在教学中非常注重对学生的德育渗透。
比如在讲“青蛙吃害虫”的时候，我先让学生从字面上理解“害虫”这个词的意思。当学生明白害虫对人类有害时，我问:既然“害虫”对人类有害，是否应该消灭？得到学生肯定的回答后，我又问，那只青蛙帮我们消灭害虫。你认为青蛙对人类有益还是有害？因此，教育学生保护益虫。
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