小学二年级语文《少年聂耳》的原文、教案及教学反思
《少年聂耳》原文，某小学二年级语文。
聂耳是我国杰出的音乐家。他一生写了许多革命歌曲，还创作了我国国歌《义勇军进行曲》。聂耳出生在云南省玉溪县，少年时就非常喜欢音乐。他的邻居是个木匠。每当夜幕降临，主人总喜欢坐在门口，用一把短笛吹奏各种民谣。聂耳常常跑到木匠师傅那里，坐在石阶上，手托着下巴，一眨不眨地听他说话。
有一次，聂耳指着短笛央求道:“师傅，你笛子吹得这么好，可以教我吗？”木匠微笑着点头说:“你也喜欢吹笛子吗？好吧，我收你做徒弟。”从那以后，聂耳每天都去找他学吹笛子。
一天下午，聂耳和他的哥哥去昆明西山玩。哥哥去爬龙门，聂耳却一个人站在一棵大绿树下吹笛子。
傍晚，天空突然阴云密布，下着毛毛雨。聂耳聚精会神地吹着笛子，似乎根本没有注意到。悠扬的笛声飘在林间小道上，吸引了不少行人。他们都站在细雨中，静静地听他吹笛子。哥哥从龙门下来，看见聂耳站在雨中吹笛子。他赶紧跑过去给他撑伞，让他尽情玩耍。面对着滇池上的小风帆，聂耳用他美妙的笛声赞美着家乡的湖光山色。
二小语文二年级“少年聂耳”教案
第一次教学的要点
自学课文，先了解内容大意，用自然段落合并法练习分段。
教学过程
首先，曝光和复习题目。
1，听国歌，谈经验，引出聂耳这个人物。
2.学生谈论聂耳，老师介绍聂耳。(见教学人员)
3.从题目看，正文是一篇什么样的文章？(作者)谁？你是什么时候写他的(补充话题)
第二，第一次读课文，谈谈感受
1.聂耳少年时是什么样的？
2.参考课后第三题，分组讨论每段的意思，并尝试通过合并段落来分割课文。
3.预览文本
第三，课前检查预习
1.向你的同学报告你能读、写和理解的单词。
2.读你认为读过的段落，读你认为最难读的句子。
3、提出预习中遇到的困难，师生互相解决，重点理解以下词语:写、诉、生、到、妙、归帆。
4、复习本单元“学习提示”明确分段操作步骤，沟通分段情况。
第四，作业
第二次教学时间
教学点。
教2-5自然段。能把课文中具体描述聂耳少年时对音乐的热爱的词句画出来，并深读。
教学过程
1.阅读第2-5段。
关于聂耳的青春，课文说了些什么？
(听，学长笛，忘了吹长笛)
关于课文的句子有哪些？
我十几岁的时候非常喜欢音乐。
第二，深入阅读，找出从哪些句子和词语中可以体会到聂耳非常喜欢音乐。
(用自己的方式学习)
第三，师生之间的交流
1，聂耳经常跑到...一眨不眨地听完了这首歌。
2.一次，聂耳...你能教我吗？
从那以后，聂耳每天都去找他学吹笛子。
4.我哥哥去了...聂耳吹笛子。
5.你吹得越多，你就越强壮...好像有点...
6、领导...聂耳在滇池上使用...湖光山色。
重点了解倾听，恳求，聂耳不爱玩？他为什么不爬龙门？
提示:第四节1和2句中为什么用“but connect”？
(聂耳忘记时空)
为什么加了“貌似”？
(显示他喝醉了)
聂耳站在哪里，带着什么感情，看到了什么文字？
朗读训练，读聂耳喜欢音乐的语气。
总结:作者写人的写作方法。
第四，完成这部分作业。
指导，“永远爱无论何时……”造句。
1，读例子:“无论何时(什么时候，谁)...总是爱(做什么)，做一些不一样的，只要符合要求。
2、口语句子，拓展思路。
第三次教学时间
教学要点
1.背诵第五段，听写句子。
2.学习第一段，总结全文。
教学过程
一、复习巩固，背第五段。
1，根据课文填空(第五段)
2.背诵这一段你最喜欢的句子。
3.背诵这一段中最难的句子。
4.试着背一整段。
听写和句子听写
第三，学习第一段，总结全文。
1.读黑板，用自己的话说年轻的聂耳多么喜欢音乐。
2.读第一段，用因果句说一句话。
聂耳长大后成为一名杰出的音乐家，因为他十几岁时非常喜欢音乐。
3.看完第一段，你学到了什么？理解“出类拔萃”，再欣赏《义勇军进行曲》。
4.让学生谈论聂耳的其他作品
革命歌曲:码头工人歌、毕业歌、卖报歌。
民族歌曲:《金蛇之舞》、《翠湖春晓》。
5.谈谈学习这篇课文的感受。
第四，通过综合实践活动学习演唱聂耳歌曲，举办聂耳歌曲鉴赏会。第五，完成剩下的作业。
对三小学二年级初二语文聂耳教学的思考
这篇文章主要写了聂耳年轻时对音乐的浓厚兴趣。同学们通读课文后，我提出了一个主导整篇文章的问题:从哪里可以看出聂耳很喜欢音乐？这个问题的答案是否定的，几乎所有的单词和句子都在向我展示一个喜欢音乐的聂耳，但是学生如何从单词的表面理解其内涵呢？这是教师在这门课上要解决的关键问题。同学们默读后都找到了答案。有人说聂耳经常听木匠吹笛子，听的时候眼睛都不眨，还“侧耳倾听”，可见他喜欢音乐。这是对聂耳为人的描述。一首《侧耳倾听》，让学生们意识到聂耳听得入了迷，听得很认真。有人说，聂耳要木匠教他吹笛子时，用的是“恳求”的语气。于是，我先让学生理解这个词的意思，然后让学生说一个带“恳求”的词，最后读聂耳的恳求语气。同学们也体会到了聂耳对学习长笛的迫切渴望。更多的同学从雨中吹笛感受到了聂耳对音乐的热爱。他全神贯注地吹笛子，以至于忘记了周围的一切。让人开心的是，身边有那么多人在雨中聆听。这是因为笛子太美了，吸引了行人。这支美妙的笛子是聂耳勤奋学习和练习的结果。
一个问题引起了学生的阅读兴趣，在对语言的分析中，学生理解了文章的内涵，读了进去，又读了出来。由此我认为:如何设计有价值的问题，是备课时应该认真考虑的。