如何营造轻松愉快的教学环境，激发低年级小学生的学习兴趣
第一，利用多媒体教学拓展情境，激发初中生的学习兴趣。
优美的音乐，鲜艳的色彩，丰富多彩的图片，可以吸引学生的注意力，激发他们对语言的兴趣。使用计算机多媒体可以提供生动、形象、直观、有感染力和穿透力的教育信息。
例如，在2B的一堂课中教授飞、走、跳、跑、游等动词时，传统的教学是将相关的动物图片与单词卡片结合起来让学生练习，让学生掌握所学知识。我是这样做的:播放多媒体课件:在一个风景优美的动物园里，大象在走，鸟儿在飞，兔子在跳，老虎在跑，河里的小鱼在游。孩子们在观看动画的过程中感叹:太好看了，就像身临其境一样。这时，我让他们学习如何像鸟一样飞，像大象一样走，像兔子一样跳，像老虎一样跑，像鱼一样游。他们充满了兴趣，他们比对方学得更好，他们产生了兴趣。同时在此基础上播放录音。这样学习这些单词，让孩子感到轻松愉快，达到了很好的教学效果。
第二，利用物体或模型创造直观的情境，使英语教学更加多样化。
低年级的孩子有意注意能力弱，控制时间短，在学习单调的词汇和句型时容易分心，更需要运用多样化的教学形式，不断翻新，吸引孩子的注意力，达到预期的教学效果。
喜欢动物几乎是每个孩子的天性。在学1Aanimals的课上，学习单词:这节课主要学习熊猫，猴子，大象，老虎的单词和句型是什么？。学生看到题目就知道今天的学习内容和动物有关，已经很兴奋，跃跃欲试。于是我拿出事先准备好的动物道具，让同学们用眼睛看一看，用手摸摸，先和“小动物”来个亲密接触。然后我会借助多媒体把收集到的关于动物的童话呈现出来，每种动物旁边都有英文名字。这样，学生可以通过观看动画了解这些动物的特点和生活习性，并在情境中学习英语。我发现，通过这样做，孩子始终保持着良好的学习欲望，同时也激发了他们的学习兴趣。
第三，利用简笔画营造直观的情境，发挥其在英语教学中的特殊魅力。
从心理学上讲，任何生动、具体、形象的东西都容易引起学生的兴趣。有吸引力的东西，记忆的可能性几乎翻倍，这就是教学潜力所在。简笔画就有这个特点。一些带有感情色彩的形容词:开心、焦虑、难过等。如果老师一味的“输入”教学，学生根本就记不住，尤其是低年级的学生更加迷茫，甚至自大。我在教学中画了四张图:把各种表情放在一起展示，给人生动的形象和幽默感，让学生处于轻松愉快的学习氛围中。通过抽象与具体的对比，形象更真实，记忆更深刻。老师教得“活”，学生学得有兴趣，极大地激发了他们的积极性和主动性。再比如，虽然英语只有26个字母，但是这些字母可以通过不同的方式排列组合，创造出成千上万的单词。有些单词之间的差异极其细微，这给了我们学习单词的捷径。教hat的时候学过cap这个词。当cup这个词出现的时候，我发现这两个词只有一个字母的区别。教的时候，我先画了一顶帽子，用红笔把帽子的顶部画出来，让学生看到帽子看起来像字母“A”，所以是cap。再画一个杯子，用红笔勾勒出杯体的轮廓，让学生看到杯体看起来像字母“U”，所以是杯子。通过绘画、观看和阅读，学生们饶有兴趣地学习了杯子。这样做，既能推陈出新，又能生动活泼，有趣生动，真正做到寓教于乐，寓学于乐。