小学班级管理经验交流
小学班级管理经验交流1。有爱情。
？没有爱就没有教育？在平时的教育过程中，我要求自己用一颗充满爱的心平等地对待每一个学生，站在他们的角度去体会他们的内心感受，走进他们的情感世界。爱的表达往往是通过具体的小事来体现的。比如我每天早上走进教室，都会先检查一下学生是否都到齐了。天冷或天热时，我会提醒学生们增减衣服。如果有的同学衣服不够整齐，我会轻轻拉一下。如果有些人的广播练习不到位，我会要求他们休息后好好做，让学生感受到老师对他的关心和爱护，让他们体会到老师非常关心每一个学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中。这些事情看似正常，因为这是一个班主任最基本的工作，其实这是一个班主任爱心的具体体现。尊重学生人格，严于爱，严于规，严于信，严于适度。及时掌握学生的思想动态，找准时机谈心，做好学生的思想工作。
二是为人师表，率先垂范，对学生进行思想道德教育。
班主任是整个班级的组织者、教育者和指导者，在创建良好的班集体、提高学生素质、之桃学生情操、培养全面发展人才等方面发挥着重要作用。班主任和学生接触久了，在学生面前就是一面镜子，一本书。所以要规范学生的行为，首先要规范自己的行为，工作中要求学生做什么就做什么，首先要尊重每个学生的人格。我利用班会对学生进行道德规范和小学生日常行为规范的教育，让他们明白什么能做什么不能做，提高明辨是非的能力。我也请学生谈谈父母是如何关心自己的成长，告诉他们父母挣钱不容易，培养你成长更难。父母在培养你成才的道路上，不仅花了钱，也倾注了心血。要懂得感恩，用优异的成绩回报父母。
第三，善于挖掘学生身上的闪光点。
每个人都喜欢被表扬。优秀的学生需要表扬，学困生更需要表扬。其实学困生也有很多优点，需要我们去发现和探索。作为班主任，要善于发现他们的闪光点，给予他们信任，引导他们自觉发扬优点，克服缺点，扬长避短，向好的方向发展。我班上的某某学生学习不好，但他们工作很积极。每次学校打扫卫生，他们就扫地，捡垃圾。他们忙得满头大汗，不停地问:老师，还有别的事吗？我趁机对他说:老师特别喜欢你现在的表现，如果你在学习上再努力一点。你会成为一个学习成绩优秀的好学生。到那时，学生们都会对你刮目相看。老师和家长会更开心。？他也很乐意听我的话。然后我有时候帮他们补作业，有时候让学习委员安排同学帮他做作业。渐渐地，他变了。他以前写作业很马虎，甚至不做作业。现在他进步了，字写得清楚多了，上课守纪律，作业做得很快。每个人都想第一个给老师看。我及时表扬他进步，他学习。
第四，要有平常心，自得其乐。
当一名班主任不容易，做一名优秀的班主任更不容易。有些人可能会抱怨班主任的辛苦，也正因为如此，很多人不想当班主任。我觉得如果你现在是班主任，不要抱怨，要有平常心，从苦中求乐。我们应该快乐地工作，快乐地生活。我们应该换个角度思考，合理的缓解自己的负面情绪，学会自得其乐。有了好的情绪感染学生，他们的教育教学就取得了好的效果。
小学班级管理经验交流1。完善班级的规章制度，按章办事？治愈？这个班有33名学生。学生素质参差不齐，纪律松弛，生活散漫。尤其是班里几个后进生无视校规校纪。我吗？作为中心，给班风带来了不好的影响。如果任其发展，这些学生会形成无视纪律的自由意识，也会对其他学生产生负面影响。为此，我决定从整顿班级风气入手，进行严格管理，从以下两个方面着手:
A.俗话说的好？没有规则，就没有方圆？。要管理好一个班级，必须制定一些行之有效的制度，如考勤制度、纪律和卫生检查制度、公物保管制度等。这些制度都是老师协同班干部制定的，然后交给全体学生讨论修改补充。最后由班主任发布实施。制度建立后，关键是执行。这个时候，老师就要率先垂范，发挥带头作用。
B.培养学生自我管理能力并实施？班级事务？自主。只有这样，才能满足学生的参与意识，充分发挥学生的主体作用，以适应未来社会竞争的需要。在老师的统一安排下，学生自己组织一些活动。发挥他们的组织领导和积极参与，最大限度地发挥他们的主观能动性和潜在创造力。
第二，关爱学生，培养学生的自我意识，让班级有一定的号召力。老师的赞美是阳光，是空气，是水，是学生成长不可或缺的养分。作为老师，首先要爱孩子。班里所有的学生，不管是学习成绩优秀的好学生，还是麻烦的后进生，都应该一视同仁，公正地爱，才能让学生信服。？一切为了学生，为了学生的一切，为了所有学生？也就是说，要对学生有一份爱，多一些耐心，给他们一点信心，把学生当成自己的孩子，班级就像一个大家庭，老师就是家长，对孩子充满爱，这就需要我们扮演多重角色，既是老师，也是家长。当学生有困难的时候，我们总是全心全意的关心，让学生在学校学习的时候有家的感觉，对他们总是有一种关心的感觉。我们从来没有生过学生的气，更没有体罚过。
第三，坚持班主任和各科老师相结合，科学完美的管理班级。我们班之所以能取得好成绩，和各科所有老师的配合是分不开的。通过多项措施，培养了学生的自我管理能力，增强了班级的凝聚力，学生真正做到了自立、自主、自强。
第四，培养学生的优小差异，发挥学生共同努力的优势，使学生的学习* * *提高优小差异，是我们教学工作的重要内容。我们认为，任何一个学生都是用分裂的眼光看待差生，用发展的眼光看待学生，因势利导，把消极因素作为积极因素给予。优秀？用什么？穷？没关系，但是怎么去。裴？用什么？转？。作为老师，重要的是及时发现学生的闪光点，思考用什么方法鼓励学生，让学生有学习的信心和动力。我班有89个语文和数字成绩都不好的同学。对于这些后进生，我们决定一方面做他们的思想工作，经常鼓励他们，让他们树立信心。另一方面，要利用课余时间扮演尖子生的角色，为他们解答难题。在他们稍有进步的时候给他们很多鼓励，和他们一起享受进步的快乐，激励他们更加努力，争取更大的进步。比如我班的崔哲和其他同学，在上学期初语文和数字成绩都不理想的情况下，在老师耐心真诚热情的指导和尖子生的热心帮助下，下定决心努力学习，不拖班，在期末考试中取得了好成绩。
小学班级管理经验交流1。规律的习惯，常抓不懈。
学生良好行为习惯的培养不仅仅是一节课或一两天，它必须贯穿于整个管理过程。由于低年级学生的自觉性和自制力较差，出现这样或那样的错误是不可避免的，这就需要班主任做耐心细致的思想工作，不能操之过急。因此，我经常利用班会、晨会、课前课后等一切可以利用的时间，对学生进行及时的教育，对学生进行讲道理、讲危害，让学生自觉遵守纪律。
二、细致关爱学生，但严中有爱，严中有爱。
爱是教师职业道德的核心。班主任要想做好本职工作，首先必须热爱学生。？感动人，先不要担心感情。？在工作中，我尽量做到细节见真相，真诚关心孩子，热心帮助孩子。我深信爱是一种传递。当老师真心付出爱，一定会得到孩子更多的爱！我常常想，一个低年级班主任要照顾好这些孩子，首先要做一个好妈妈，像妈妈一样爱他们，把自己的爱表现出来？哄？他们，和他们一起玩游戏。就这样，孩子们和我亲热起来。我也用各种方法来激发孩子的积极性。我会用鲜花奖励表现好的孩子，口头表扬，有时还会摸摸孩子的头。虽然这些举动在大人眼里是那么微不足道，却在孩子心中产生了巨大的涟漪。父母经常跟我说，孩子回家好兴奋好激动，下次还想得到这种奖励。
第三，具体要求，指导到位
孩子对事物的认知是整体性的，可以熟悉轮廓，但不注重细节。当我还是一年级班主任的时候，经常听到一些家长说:我的孩子听不懂大人说的话。？我在工作中也遇到过同样的问题。如果不考虑学生的认知能力，在没有老师的讲解或者学生的理解的情况下，要求学生完成某项任务，学生只能盯着你，不知道该怎么办，或者他们的行动往往适得其反。结果不仅让学生产生挫败感，也无助于学生掌握做事的技巧。为此，我经常思考如何让学生理解老师的要求，并按照要求很好地完成任务。
我觉得，首先要跪下来，站在孩子的角度观察事情，用孩子能听懂的话和他们交流。其次，要注重细节教育，引导应该做的事情到位。比如洗抹布，我通过观察发现，小孩子洗抹布的方式是扔到水里，漂洗，揉搓。抹布根本没擦干净，所以用这种抹布擦的地方还是那么脏。为什么会这样？是因为孩子小，什么都不懂吗？是孩子故意糊弄？我也不觉得。这只是由于儿童心理发展的特点。因为他们很想按照老师的要求去做，把事情做好，但是不知道怎么做好。鉴于这种情况，我特意找了个时间教他们洗抹布。我先打了一盆水，然后我教他们怎么搓，怎么拧，告诉他们只有拧的水清了才干净。这个例子很成功。现在让我们看看他们洗的抹布。他们一个个都可以认真，都很干净。同理，只要把需要的细节落实到位，孩子也能理解并做好打扫卫生、物品摆放等工作。下面说说我是怎么让学生学会收作业的。我让他们把作业堆在同一张桌子上从后往前传，作业放在下面。每组交完后，教他们怎么放，一组正一组负，分组明确，便于批改和分发。学生通过观察和模仿快速理解要领。这样，哪个孩子会犯错？通过对学生日常行为的教育、管理和约束，学生的观察力和生活能力得到了很大的提高，在学校的各种活动中给人留下了反应敏捷、能力非凡的印象。现在班级管理的日常工作，比如早读，自习课的纪律，中午读古诗，都是学生组织的，管理效果特别好。
第四，及时表扬，推迟批评
德国美学家黑格尔说:？孩子的注意力不要长时间集中在一些错误上，尽量温和地提醒就够了。最重要的是激发学生对自身实力和荣誉的信念。？教低年级的老师都知道，孩子还小，有很多事情要做。抱怨？。老师不能受到不公平的待遇，太浪费时间了。而且学生因为被批评，注意力长期集中在自己的错误上，情绪受到影响。低情绪体验使智力活动水平显著下降，课堂吸收效率变低。针对这种情况，我的解决方案是:
1.叫学生下课？抱怨？带着好心情听课。这样40分钟后就没人记得课前的小矛盾小问题了。抱怨？概率低，提高了教室的利用率。
2.延迟批评既培养了学生快乐的情感体验，也给了他们改正和回归的机会。我每天放学的时候都会留下批评。这个时候，学生往往会以一种愧疚的心情反思自己的行为。只要老师给予指导，他们就能很好地解决问题。
说到表扬，一定要及时准确。因为？好孩子在吹牛？。比如学生值日，看到表现特别好的例子，我会当众说:一个同学真能干。？他们还摸摸他们的头，拍拍他们的背，用肢体语言鼓励学生。你看哪个同学主动做好事，讲究方法，就更要表扬了:你看，一个同学多有观察力啊。老师一把小黑板放在地上，就发现它需要清洗了。看，多干净啊！每个人都应该向他学习！？这样的表扬之后，课间大家都抢着擦黑板，倒垃圾。没有人袖手旁观，积极参与管理，为班级服务。于是，班级越来越干净，孩子们也越来越懂事。五、换一种联系父母的方式
每个家长都希望我们关注孩子，甚至希望我们的老师把所有的精力都放在孩子身上。我们之所以可能会联系家长，主要是因为他们的孩子不按我们的要求去做，他们就会联系，这样家长在街上一看到我们的信息或者我们的电话，就会去那里投诉。一个是他们最喜欢的孩子，一个是管教他们的老师。我们做什么呢我们只能在老师面前批评孩子，在老师背后指责老师，这也值得思考，因为他们接收到的信息是他们不想看到或听到的信息。换个角度想想，如果这是我们，我们会是什么样子？我的一个学生是王紫璇，他是一个淘气的男孩。他做题不马虎的时候太少了，上课总是走神，小动作一大堆。期中考试前两天，我发现他那天听得很认真，我就主动和他爸爸沟通。没有批评，全是表扬，真诚的表扬，我力劝家长把我的表扬告诉孩子。家长很开心，也多亏了老师对孩子的关注，孩子意外的开心，因为他没想到自己今天的表现会受到老师这么大的表扬。接下来的两天，他上课很认真，计算能力也提高了，作业也有了很大的进步。他一看就知道得到了父母的帮助。看来，我们把表扬作为与父母联系和沟通的重要方式也很重要。