小学六年级上册语文教学设计
小学六年级上册语文教学设计1教材解读
1，教材分析
这个练习是写书中的一个故事。要鼓励学生自由写作，合理处理语文课本上的故事，或适当总结，或抒发自己的感受。鼓励学生从文章和故事中读文章，从而达到补读增读的教学目的。鼓励学生自由写作，抒发情感，形成爱读书、爱读书、爱思考的良好阅读习惯。
2.教学目标
(1)能以丰富合理的想象力，有条不紊地叙述语文书中所包含的故事，写出具体生动的故事情节，刻画生动的人物形象。
(2)通过收集和整合数据的过程，可以开阔思路，开阔视野，进一步增强学生的想象力，培养学生的主动学习能力。鼓励学生抒发真情实感，逐步养成爱读书、善读书、爱思考的良好阅读习惯。
3.教学中的重点和难点
教学重点:鼓励学生自由写作，合理处理语文课本上的故事，或适当总结，或抒发自己的感受。
教学难点:从文章中读文章，从故事中读故事，写出故事生动、人物鲜明的文章，有自己的感悟。
教学时间:两个课时
教学准备
1.从学期开始，我们就应该为这个练习做准备。我们每学一节课，就让学生预习，了解课文的历史背景和相关故事，课后展开，为这次练习打好基础，并要求每个学生把收集到的材料整理好，为这次练习做铺垫。
2.练习前组织学生表演课本剧《完结篇归赵》，有意识地组织学生谈感受。(导读从看完的故事中说出道理和启示，或者从剧情安排、人物设定等方面谈谈课本剧本身。)
教学过程
流程1:前期指导
一，阅读要求，明确指向
1.引导学生阅读练习7，从问题中得到启发:读完练习7你学到了什么？
2.引导学生表达对本练习内容和要求的理解。
学生自由表达，老师用镜头引导和肯定，引导学生说出作业的要求。
选择:可以在这本书里找故事，也可以在小学学过的十一本书里找故事。
选取内容:选取的故事不限，可以是成语故事、诗歌创作的背景故事、小说篇章前后的故事、童话故事、插图故事等。也可以写写你所理解的道理，以及看完故事后得到的启示。你可以把重点放在语文书对故事的叙述上，也可以写自己读故事的收获。
(设计解析:引导学生阅读习题的要求，既锻炼了学生的自学能力和考试能力，又通过大家的交流解决了“写什么”的问题，让学生对这个习题有了更清晰的认识。)
第二，打开课本，寻找“故事”
同学们，我们已经明确了作业的要求。现在我们就翻开一本教材(或者十一本书)找故事。
1.学生寻找故事。
2.学生报告并用一句话概括这个故事。
教师点评发言，引导学生报告时注意概括，用一句话说明故事的起因、过程和结果。
(设计解析:让学生打开课本，唤起回忆，自己找故事。一个个鲜活的人物、一个个鲜活的事件浮现在他们面前，既开阔了学生的思维，又激发了他们的热情，让他们体验到了成功的快乐。用一句话概括大纲，锻炼了对故事的整体把握，有利于在练习中完整地写出情节。)
第三，敞开心扉，讲“故事”
转场:我们一眨眼就发现了那么多故事，有些故事隐藏在文字里，比如两个故事，完满后归赵，还有渑池会议，发生在负荆请罪之前。有的隐藏在成语中，如“落雪求道”、“叶公好龙”的故事；还有一些课文的背景故事，比如“半根蜡烛”和“二战”的故事；林冲棒打洪前后发生的故事；.....可见学生是真的爱读书，会读书。怎样才能让这些故事更具体，更精彩？
1，指南明确提出要求
(1)按照一定的顺序完整的讲述故事。
(2)描写人物时，要突出人物的性格特征。
(3)有合理的想象力。
(4)写启示录的时候，不要大段大段的摘录情节，要注重感觉和启示录，写出自己独特的感受。(引导回忆看课本剧时的场景，老师会引导说出来。)
2.从众多话题中选出你最感兴趣的故事，简单地讲给同桌听。
3.选择优秀的人在课堂上讲述他们选择的故事。
教师指导评语(重点看是否完整、有序、重点突出、有合理的想象)
(设计解析:这个环节提高了难度，让同学们同桌对话，取长补短，共同进步。优秀的会给学生很好的示范。这个环节完成了由易到难的巧妙过渡。)
过程2:写下来
第四，启发思路，写“故事”
我们找到了自己喜欢的故事，那就开始写你找到的故事，作为语文书的补充，也可以写看完故事的启示。写作时，注意一定的顺序，突出重点。也可以再找找需要阅读的材料，丰富内容，合理想象。
你可以用简单的几句话或几个字结合刚才说的话写下自己的想法。然后，赶紧写。如果遇到不能选对的词或者不会写的词，可以先跳过，以免影响全文的思路。有问题的同学可以举手，小声交流。请写下来。
学生写，老师巡，发现问题及时指导。
(设计解析:从说到写，先说后写一直被认为是习题教学的重要方式。在让学生充分交流的基础上，画龙点睛地指导写作方法，让学生从“有话要说”转变为“有话要说”，从“想写”转变为“会写”。)
流程3:后评估和修订
第五，修改练习，丰富“故事”
1.自我改造。
“好文章是改出来的”。俄国著名作家托尔斯泰的名著《安娜·卡列尼娜》一开始就被修改了二十多次。由此可见复习的重要性。请先快速浏览一下作文，把刚才没写的话补上，然后大声朗读自己的文章，从三个方面看看有没有要修改的地方。再读的时候，注意是不是按照一定的顺序写，写完整，想想有没有什么要补充的。问题是在通读中发现的。正确使用修改符号，及时修改。
2.集体鉴定。
选择一个学生，鼓励他把作业读给大家听。教师指导学生在听力中提出中肯的修改建议，教师及时点评。评语集中在“写作文章是否按一定顺序写，是否重点突出，是否完整，写作文章是否突出人物特征，想象是否合理等。”
3.自我评价与其他评价相结合
“文章百变不厌”。你一定是在刚才批改这位同学作业的过程中发现了自己的不足。请把作业再大声读一遍，用同样的方法再修改一遍，并和组内其他同学交流。
(设计解析:新课标指出在习题教学中要注意培养学生自己修改作文的习惯。在这个环节中，采用多种方法指导学生自主修改练习，体现了语文的实用性和自主性，有助于培养学生的合作学习能力，使每个学生的练习都能在原有基础上上一个台阶，从而提高学生的写作水平。)
第六，合上书，分享“故事”
故事以故事的标题、故事中的故事、眼中的故事、书中的故事等进行分类整理。，并放入图书角供学生借阅。
(设计解析:语文课程标准明确指出，学生要知道写作是为了自我表达和交流。重要的是在教学活动中精心创设教学情境，激发学生对作业的兴趣，使学生对作业有一种轻松的态度，易于书写，乐于表达。但如果写完之后没有下文，学生就会很沮丧，认为作业是为了写作而写的，所以课后拓展和交流就显得尤为重要。整合书籍可以进一步增强学生对习题的信心，调动学生对习题的热情，让学生更加热爱习题，把训练落到实处。)
小学六年级语文教学设计第一册2教材分析:
练习7与阅读紧密结合，是对阅读的补充，是对阅读的检验，也是对自由表达的训练。内容自由选择，锻炼形式也自由。因此，在这门课的教学中，教师要重点把握两点:一是帮助学生多层次反复阅读，做好阅读指导。阅读是这个练习的基础，也是这个练习成功的保证。二是要充分调动学生的写作积极性，鼓励自由表达。
根据本次练习训练的内容和要求，可以按照以下思路进行教学:引入对话、激情激发兴趣、创设游戏、寻找故事、阅读链接、丰富内容、学生练习写作、故事沙龙、展示练习。江苏教育出版社小学六年级语文上册7个教案的教学设计。
习题7安排了五个题目，包括以下:语文与生活，阅读与积累；写得一手好笔；口头交流；学写毛笔字。
教学目标:
1.激发学生的兴趣和自信心。
2.能够根据文本的内在联系和合理的想象，写出一个完整的、有意义的故事。
3.能够清晰流畅地陈述。
4.鼓励大胆新颖的想象，创造性的表达，融入自己的情感。
教学重点和难点:
1.引导学生在自主学习实践中理解如何写一个完整的、有意义的、有创意的故事。
2.指导学生写有趣的故事。
教学时间:2学时。
教学过程:
首先，激情介绍
1，同学们，当你们翻开语文书，除了看到有趣的文字和精彩的图片，你们有没有发现语文书里藏着什么故事？有些隐藏在成语中，如“落雪求道”、“叶公龙浩”的故事，有些隐藏在文本中，如皇军收复黄河两岸的背景故事...
2.让我们打开语文书。你发现书里藏着什么故事了吗？
第二，交流感情
1，交流从文中发现的隐藏故事。老师把学生交流的话题随意写在黑板上。
2.怎样才能写好这个隐藏的故事？
选择合适的故事，筛选整合，借助合理的想象写下其中的一两个。或者写下你看完故事后的所思所感所悟。)
3.分组讨论，明确写作思路。
第三，完成初稿，完善沟通。
1，在练习口语的基础上，自己写题目。
2.指导学生修改他们的写作。
(1)，把你的练习大声读给同学听，同学在听的时候提出中肯的修改建议。
(2)、认真修改习题，正确使用修改符号，及时修改。
3.抄写练习。
黑板设计:
练习7语文书里的故事
隐藏在成语和课文中的故事
读故事的所思所想。
总结:本文介绍了江苏教育出版社六年级小学语文上册习题7的教学设计，希望对你有所帮助！
小学六年级上册语文教学设计三I .确立辩论双方
1，看课本上的提示，建立个人辩论观点。
2、根据观点的异同:
利:每个人都应该诚实，不说谎。反方:生活中可以说一些善意的谎言。
第二，观看视频，了解辩论的特点
1，导语:每个人都有自己的看法，有自己的依据。那么怎么辩呢？像不像平常吵架？请看《大学生电视辩论赛》视频。
2、总结辩论方法、辩论程序，明确注意事项。
三、推荐候选人，全班辩论
1，全班选出六个人进行辩论赛，其他人和老师一起担任评委。
2.评论辩论并判断获胜者。
3.老师和学生* * *总结辩论。老师鼓励小组进行辩论。
第四，小组辩论，人人参与。
1，八人为一组，三个三个合作，另外两个当评委，组内辩论。
2.各组评委评出优胜者，并给出理由。
五、师生总结，明确认识
通过这场辩论，你对说诚实和善意的谎言有什么新的理解？
时光荏苒，光阴似箭，一个学期的教学就要结束了。这学期，我继续从事六年级语文老师的工作。回顾这一学期的教学工作，感触颇深。鉴于上学期本班学生的特点，本学期我对语文教学做了一些调整，也取得了一些成绩和经验，现在做个总结。
一，提高教学实践质量
(一)掌握基本知识和技能
上学期期末考试，说明这门课的基础知识不够扎实，这学期我们非常关注这方面。比如，对于课文中的生词和单词，以及要求背诵的内容，全班都要通过测试。对于学习的重点，如“改变句子形式”“修改病句”“理解多音字”等，我采取了多种形式的练习、总结方法、练习巩固等。，从而争取绝大多数学生在课堂上通过考试。另外，对于学生写作业不认真，潦草的现象，我要求班里所有学生写作业的时候都要用钢笔写，课后让他们练习写帖子。经过一个学期的学习，学生的词语知识得到了巩固，基本的学习技能和语言能力得到了提高。
(二)做好学习方法的指导。
俗话说“磨刀不误砍柴工。”最重要的学习是方法的学习。做好学习方法的指导，对提高学生的学习成绩大有裨益。所以我在教授不同知识点的时候，结合学生学习的工作总结，渗透学习方法的指导。
预习课文时，要求学生“读—画—想—写—问”，即“读课文、画单词、想内容、写评语、问问题”的方法。掌握这种预习方法，有助于学生提高自学能力和阅读水平。
在阅读教学中，我注重梳理文章脉络，渗透理解单词和短语的方法，引导学生抓住文本眼理解中心，总结“分段、概括段落意思、概括主要内容、理解思想感情、表达感情”等阅读技巧，并将其迁移到同一体裁的文本中，起到举一反三的效果。
在习题教学中，引导学生仔细观察周语言摘要周围的事物，关心时事，使火热的奥运会取得圆满成功和四川汶川大地震，并让学生随时掌握事态的发展，并把自己的感受诉诸笔端。迁移应用课堂教学中学到的文字表达方法，多积累素材，多练笔，学生的表达能力也会不断提高。
在综合学习中，为了培养学生的语文能力，让学生多练习，多思考，多总结。我组织多种多样的示范课，让学生对自己收集到的资料进行总结归类，确定研究课题，走出学校，深入家庭，走进社会进行调查研究。虽然学生的研究报告内容不具体，结论不准确，但已经初步闪现了学生智慧的火花。
当然，培养学生良好的学习习惯也是关键。在教学过程中要求学生认真书写，按时完成作业，专心听讲，大胆发言，定期复习也很重要。
(3)做好交接班工作。
这个班大概有五个贫困生急需帮助。提高他们的成绩，对班级整体学习质量的提高会起到很大的作用。我采用的方式是帮助差生制定学习目标和学习内容，让尖子生每天抽出半小时帮助他们掌握。因为有很多尖子生帮他们，所以不会觉得有负担。另外，我还设置了奖励制度，形成竞争机制。通过对单元和知识点的小测验来检查他们的学习效果，及时给予差生鼓励，使他们重拾学习信心。
(四)拓宽知识视野
语文教学一定要重视积累和运用，学生积累了一定的知识才能运用。为了开阔学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动:
1，段落阅读优秀。通过学生自主寻找优秀的段落，让学生在课后主动阅读，同时学生也一定会收获很多。
2.好词好句合集。在不断收集和整理的过程中，学生的词汇积累显著增加。
3.原创得意句的展示。
4.开展各种语言活动。比如辩论、演讲、手抄报等等。学生们增长了知识，锻炼了思考、说话和做事的能力。
二，存在的问题和不足
1，同学们的作业，个别书写质量太差，作业本没有保护好，个别同学对笔顺和笔画把握不好，错别字多，没有养成认真书写的好习惯。
2.在教学过程中，对新教材的理解和运用不够深刻。教材内容把握不够，教学方法不够灵活，未能充分提高学生的学习积极性。
3.在教学中，我们未能有效地关注整体，激励性语言的使用不充分。
4.个别学生学习语文的热情不高，没有养成良好的课外阅读习惯。
5.次要工作完成得很好，但培训工作不足。
三、今后努力的方向和思路
1，运用多种教学方法激发学生学习语文的兴趣。
2.要努力开发和充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。
3.多组织班级活动，如读书比赛、演讲比赛、讲故事比赛等。，让那些思想落后，集体荣誉感差的同学得到启发和教育，发现他们的闪光点，及时表扬和鼓励，增强他们的自信心和责任感。
4.注重优秀生的培养和差生的转化。
5.在引导学生学好语文、提高语文素养的同时，加强德育教育，重视学生思想道德行为习惯的培养。
小学六年级上册语文教学设计5一、引入新课程
你觉得月光歌应该是什么样的音乐？
从名字猜测
我们最大的期待是什么？听着。
今天是我们的语文课。我们语文课要先从语文听音乐，浏览课文，哪里能听到月光的旋律？
第二，仔细阅读课文
自由阅读9段。你从课文中听到了什么样的旋律？
她似乎面对着大海，月亮从水和天空相遇的地方来...
按名字读。
一起读，一两句。读第一首平和舒缓的旋律。
范读后感:月亮越升越高，穿过，就像一个面纱。
听音乐正发展到高潮。
你听到了哪种音乐？
激动人心。兴致勃勃。我是从“突然…”。阅读。
板书:
旋律舒缓起伏，扣人心弦。
一起读。读一读开头激动人心的旋律。(刺激吗？)
读第九段。
我从课文里听到了月光音乐旋律的变化对吧？让我们听听。
在这段话之前，还有一句话。鞋匠静静地听着。我们不是鞋匠，但我们应该安静地听。播放音乐。
这个时候不要介绍动作，让学生安静地听，所以不要打断学生。
有同学笑了。他们为什么笑？给我们热烈的掌声。
我们都有一双音乐的眼睛，我们听到的是音乐的旋律，而音乐的旋律就是作者感情的表达。让我们进入作者的创作，自己读第二段。让我们体验一下贝多芬创作的过程和心情。
在小路上。我觉得很放松。他的情绪非常平静。
仔细读第二节，你会感受到不一样的心情。抓住关键词。
谈论它是令人欣慰的，因为人们正在谈论她的音乐。
从宁静中体验平静。
开心，因为他的音乐已经广为流传，在这么僻静的地方也能听到他的音乐。带着这样愉快的心情，我走进了小屋。
有一句话，弹琴相知，相谈甚欢。你能通过他们的对话了解他们的内心吗？
他们真的很想把这首歌弹好。
读一下。你从哪里知道的？
我很想听贝多芬自己弹。
有点无奈。
这个哥哥更难受，因为他不能满足妹妹的愿望。
看我哥说的。
沮丧的情绪。因为小女孩真的很想听。
从课文中可以理解，
我觉得他们的心情是矛盾的。我妹妹想去，他们家太穷了。
贝多芬听了他们的对话后有什么感受？
同情他们，想和他们说说话。
贝多芬走进门的时候心情会有什么变化？
指读书。
他会很感动的。当他进屋时，他发现小女孩是盲人，还在努力学习他的音乐，他很感动。
为什么你说你弹了一首歌？你为什么玩另一个？
因为他发现自己是个懂音乐的女生，就想再弹一首。
因为他觉得那个小女孩是她的知心朋友，而且全神贯注于其中。
在神是知音码？
从音乐中可以听出是贝多芬；从熟悉程度来说，有很深的感情在里面。从音乐上，我们可以知道这是贝多芬。不是知己吗？
我能听到贝多芬为自己演奏，
贝多芬在这里遇到了知音，有一句话叫“知音难求”。有多幸福？上课前，我们查资料，了解贝多芬是个什么样的人。
狂躁古怪，大部分人都不想和他交朋友，一生孤独。在这里激动的不仅仅是盲女，还有贝多芬。(显示文字图片)
当他遇到知音时，他非常激动，欣喜若狂。这时，“一阵风……”
激发了他的创作感受，激发了他的创作灵感，这些灵感从手指聚集到琴键，让我们来听听...又是月光歌。
谁会在月光的音乐中朗读课文的第九段？这一次，你不仅能听到他的旋律，
“她好像.............................................................................................................................................................................
英国有句谚语说音乐是耳朵的眼睛。月光音乐给了盲女一双耳朵和眼睛，那是心灵的眼睛。”鞋匠看着他的妹妹一起念道...
一首新的音乐作品诞生了。让我们一起读最后一段。
你从贝多芬的《驰骋》中体会到了什么样的情感？
他喜欢他刚刚创作的音乐。
很激动，因为他录下了自己刚刚演奏的音乐。
手忙脚乱，生怕忘了。
欣喜，因为我一下子创作了这样一首歌。
兴奋，创造性成功的兴奋。
这是一个月光歌创作成功的传奇，是音乐史上最感人的传奇。这个传说最让你感动的是什么？
手指读数:
我的艺术应该只给穷人...
你听到的是音乐，但你经历的是爱。一篇如月光般的情感文章，让我们一步步品味，细细品读。
情感是一切艺术的灵魂。(幻灯片)