关于如何提高小学生计算能力的报告
培养计算兴趣，提高学生计算能力。
托尔斯泰说:“成功的教学需要的不是强迫，而是激发学生的兴趣”。让学生在愉快的氛围中学习，可以激起学生强烈的求知欲。兴趣不是与生俱来的，而是通过新奇、独特、对外界事物的敏感来满足学生探究的心理需求而产生的。兴趣是学生入门的指南，是吸引学生学习的内在动力。作为教师，在实际教学过程中，要注重培养学生的学习兴趣，主动了解学生的想法，根据学生的不同需求合理组织教学，挖掘教材中固有的兴趣因素，把枯燥的计算知识变成有趣的数学题和数学故事。
1.创设故事情境，培养计算兴趣。新课标提出“让学生在生动具体的情境中学习数学”，所以我把计算教学放在一定的情境中，让枯燥的计算课充满生活气息。比如巩固“7的加减法”时，我会先放一张小猫在草地上抓蝴蝶的图片，一张***7蝴蝶让学生仔细观察，说说小猫在草地上要做什么，鼓励学生发挥想象力，编故事情境。让小猫继续抓，根据小猫抓的结果列出公式。这样，通过课本中创设的小猫抓蝴蝶的情境，学生可以在全心全意帮助小猫抓蝴蝶的过程中巩固计算，既轻松愉快地学习，又提高了计算的正确率。
2.选择合适的游戏，培养对计算的兴趣。通过游戏让学生明白社会离不开计算知识，在学用结合中激发学生对计算的兴趣。比如在初级计算教学中引入“找朋友”这个游戏，既可以练习口算，又可以激发学生的计算兴趣。具体方式是演示找朋友的结果是10。老师拍手问:找朋友，我小三去找谁？同学们一边拍手一边回答，找朋友，你小三找小七。这样，相对枯燥的计算学习就会变得生动有趣，学生就会对学习产生兴趣，从而事半功倍。
3捕捉生活信息，培养对计算的兴趣。利用捕捉到的生命信息，引入新的知识，让学生对计算产生亲近感，觉得计算和“生命”是共存的，并不神秘。比如我在教分数的应用的时候，正好奥运会即将在北京举行。所以课前我就准备了中国队前两届奥运会拿奖牌的情况。课堂上让学生自己出题，学生兴趣盎然。比如“前两届奥运会，中国运动员获得32枚金牌，其中女运动员获得的金牌数占了多少，女运动员获得了多少枚？”学生迅速列出公式，32÷8×5=20。这是一个学生感兴趣且贴近生活实际的题目，让学生觉得不是在解决问题，而是在解决生活中的问题，既锻炼了学生捕捉信息的能力，又培养了学生的计算兴趣。
4、借助多媒体，激发对计算的兴趣。多媒体的应用可以改变传统的教学和学习方式，调节课堂气氛，激发学生对计算的浓厚兴趣，引导学生积极参与学习。比如在教“不同分母的分数的加减法”1/2 +1/3时，首先屏幕上显示第一个蛋糕的图片，启发问题:1/2+1/3的结果是什么？利用多媒体的动画功能将其分成六个部分，然后我不仅让学生计算结果，还让他们谈谈自己的想法。学生有点难，我就用多媒体的动画效果让学生直观观察1/2+ 1/3，结果是5/6。这样，整个思维过程都包含在屏幕中，使学生产生了强烈的计算欲望，激发了他们学习计算的自信心。
第二，注重实践形式，提高学生的计算能力。
练习不是让学生无休止地做一些重复单调的题目。为了提高实习的效率，实习的形式应该灵活多样。有趣的数据，新颖的问题，巧妙的算法，会让学生吸引到枯燥的计算。结合日常教学内容，学生可以练习一些口算。练习口算的时候可以用拿卡、先答、开火车、口算冠军是谁等形式。为了让学生时刻保持新鲜感，计算练习的形式要多种多样，如通过游戏、比赛、抢答、开火车、限时口算、自己编计算题、小组竞赛等来调节学生的胃口。练习需要少吃多餐。同样的计算练习，在不同的情况下，效果是不一样的。学生在这样“寓教于乐”的氛围中做题，计算兴趣高，解题速度快，巩固性强。
第三，培养良好的计算习惯，提高学生的计算能力
在几年的教育生活中，我深深体会到培养学生良好的计算习惯的重要性。有些同学，如果考前照顾好自己，成绩会有很大的变化。原因不是基础的东西没有掌握，而是平时的习惯不好。良好的计算习惯不仅可以提高学习效率，还有助于培养计算能力。正如叶圣陶先生所说:“什么是教育？一句话，培养好习惯就行了。”那么，在小学数学计算教学中，应该培养哪些良好的计算习惯呢？
1，认真审题的习惯。
仔细审题是正确计算的重要前提。对于计算题，有的同学可能会忘记做，计算单调枯燥，容易造成心理疲劳。这时，当他们遇到相似的数字和符号时，往往会出错。在教学中，我要求学生先看整个公式，它是由几部分组成的，思考如何根据一般规律计算；我们看看有没有什么特殊情况，是否可以用简单的方法计算出来。特别要求学生在计算时要有信心和耐心，不做完一道题，做错一道题，绝不罢休。久而久之，他们就会养成审题的好习惯。
2.认真书写的习惯
计算教学要培养学生写作业、习题要工整，不能潦草，要规范。题目中数字、小数点、运算符号的书写一定要规范，数字之间的间隔要适当。只有认真写，才能提高学生计算的正确率。
3.打草稿的习惯
有些同学犯错的原因是不打草稿，不做口算。针对这种情况，我要求每个学生都有一个草稿本，草稿要排列垂直清晰，数字要对齐。我也经常不定期检查学生的草稿本，表扬准确认真的学生，促进学生养成打草稿的习惯。
4.仔细检查的习惯
验算是计算过程中的重要环节，也是学生必须培养的习惯。从我县课改当年的质量监测来看，学生漏题，审题不严，会导致很多不必要的扣分。为了培养学生的检查习惯，我要求学生在完成作业后进行自查和检查。计算时，要坚持循序渐进地做；计算时反复检查；起飞时上下检查；对整个计算进行检查，反复训练，以便随时检查计算，可以及时发现和纠正错误，保证计算结果的正确性。
第四，注意反思，在错误中提高计算能力。
在学习的过程中，老师允许学生犯错的关键是引导学生从错误中学习，这样下次就不会犯错了。加强练习后的反思，可以提高学生的分析判断能力。在计算中，学生的错误总是层出不穷。要么是抄错了数，要么是乘法口诀背错了，要么是小数点写错了。这些都是微小的错误，但却经常出现，让人无法忽视。所以我一直坚持作业当面批。同时，我要求学生记录自己的错误，积累一些典型的错误，做一套错误，并认真分析错误的原因，经常检查，防止类似的错误。有的同学为了“抄错题”，发展出了“轻声阅读”的方法；每次测试后，让学生找出错误的原因和改正的方法。实践证明，充分调动学生的主动性，认真反思和改错题，才能做到高效率、高质量。
总之，培养学生的计算能力不是一朝一夕的事，应该贯穿于小学数学教学的全过程。在小学计算教学中，我们教师要保持思考，不断创新计算教学方法，结合新课标倡导的生活实际和情感态度，避免计算的单一和枯燥。那么，我们可以相信，学生的计算能力得到提高的那一天就不远了。