小学识字与写作教学的基本理念

识字和写字教学是小学语文教学的重点和难点，也是语文教学中最枯燥的部分。因此，我用“多认少写”的新理念，在教学实践中大胆采用丰富多彩的教学方法，变枯燥为生动活泼。

第一，激发学生的识字兴趣。

在教学中，我经常玩游戏来激发学生学习新单词的兴趣。比如我在教初三《中国园林》第二册的时候，把课文的挂图拿出来，让学生告诉我这些是什么树。它在哪里？我还要求学生观察这些树的外观，并将其与新单词联系起来，以激发他们的识字兴趣，提高识字效果。我还问他们:“你们要不要去树林里自己看看？”同学们听说要去看，都很高兴，异口同声地说:“可以。”我告诉他们，如果他们想看到它，他们必须通过识字障碍。一听到它，学生们就用他们最喜欢的方式学习新单词。学生们自学完后，我说:“看今天谁能跟老师走。”我先把新单词卡片给学生看，让他们命名，然后让他们给黑板上的插图找名字。大家都跃跃欲试，班里也有不少小手。我选了几个平时反应比较差的同学去黑板，没想到都贴对了。于是，我说:“今天，同学们都能读得很好了，老师带你们一起进树林。”播放图片，然后点击展示树木和植物的新单词，让学生阅读。学生可以在轻松愉快的氛围中自主阅读。

其次，加强写作指导，提高写作准确性。

汉字的形体与其意义有着千丝万缕的联系，有些字容易被学生忽略。为了让学生正确书写汉字，在教生字的时候，我经常让学生互相检查对方书写的生字，找出错误的。并提出了自己的建议。比如“兔子”这个词，有些同学就容易把“点”扔掉。让学生谈一谈“兔”字要注意什么。学生说:“不能丢掉重点。”我说:“这个点是属于兔子的……”学生会说:“这是兔子的尾巴。”是啊！兔子的尾巴虽然短，但是没有尾巴是活不下去的。

在生词教学中，要想让学生记住这些生词，就必须加强对每个词的字形结构的引导和分析，并与这个词所表达的意思联系起来，让学生快速记住这些单词，提高书写的准确性。