如何增加小学数学课堂的趣味性

俗话说，“良好的开端离成功不远。”导入环节的目的是激发学生的兴趣和求知欲望，让学生的多种感官共同参与学习数学。在导入法中，讲故事受到学生的欢迎。将一个有趣的故事引入数学课堂，可以瞬间增强教学的趣味性，帮助学生打开思维，发挥想象力，进一步激发他们的学习兴趣和求知欲望，让他们自然而然地进入良好的学习状态。

以人教版五年级数学下册“分数的基本性质”的教学为例，作者在导入新课时设计了“唐僧分饼”的故事。一天，唐僧、孙悟空、猪八戒和沙僧四个人走进一家餐馆。唐僧点了三个同样大小的油饼，用以下方法分给三个徒弟。

第一块蛋糕平均分成2块，拿出1块分给猪八戒；第二块蛋糕平均分成四块，拿出两块给沙和尚；第三块蛋糕平均分成8块，4块给了孙悟空。猪八戒看到这种分配方式后，甚至说不平等。他说大师兄拿了4块，沙和尚拿了2块，他只拿了1块，不公平。接下来，同学们讨论唐僧的分配方式，是否公平。然后组织学生用涂色的方法，比较数字的大小，总结分数的基本特征。

以人教版五年级数学书《测量不规则物体的体积》的教学为例，课前，笔者给学生讲了阿基米德测量皇冠体积的故事，激发他们的学习兴趣。很久以前，古希腊的一位国王让身边的金匠为他定制了一顶金冠。王冠制作精细，重量与国王赐金相符。但有人告诉国王，这顶王冠可能被掺假，金子被银子代替了。这时，国王叫住阿基米德，让他试着测量一下王冠的体积，以此来确定王冠的真伪。既然树冠形状不规则，如何测量体积？这个问题难倒了阿基米德。一天，阿基米德去城里的一个浴场洗澡。进入浴缸后，浴缸内水位上升，离开浴缸后，浴缸内水位下降。反复进进出出，浴缸的水位忽高忽低。受此现象启发，他知道了测量树冠体积的方法。你知道阿基米德是怎么测量王冠的吗？为了找到答案，让我们一起来学习这一课。通过在教学前引入这个故事，学生的学习兴趣明显增强，积极性也得到激发。他们积极讨论测量不规则物体体积的方法，教学效果明显。

二，动手操作，增强新教学环节的趣味性

教育家陶行知曾经说过，一个人身上有两个宝贝，一个是大脑，一个是双手；大脑可以思考，手可以工作。学习数学既不是为了解决几个问题，也不是为了应付各种考试，而是为了开发学生的智力，帮助学生培养思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。激发学生的学习兴趣，引导他们热情地参与教学，需要给他们创造一个探究和猜想的学习环境，可以让学生多做动手操作，鼓励他们去实践和体验，从而真正理解数学知识的形成。

比如，在学习了长方体、正方体等规则物体的体积测量方法后，书中还安排了测量不规则物体体积的实践课。课前，作者给学生讲了“乌鸦喝水”的故事，激发了学生的学习兴趣，也引出了需要探究的问题。布置任务时，让学生选择橡皮泥、土豆、石头等一些不规则物体，设计一个测量体积的方案。在课堂教学中，我给他们讲了阿基米德为国王测冠体积的故事，鼓励学生实践探索测量不规则物体体积的方法。比如在测量橡皮泥的体积时，有的同学把不规则的橡皮泥揉成长方体形状，有的同学用橡皮泥压板做成长方体形状，有的同学把橡皮泥放进杯子里做成规则形状...这些测量方法都是学生在实践中摸索出来的，学生们既感受到了快乐，也感受到了乐趣。接下来，作者让学生用装满水的水杯测量土豆体积。学生采用的方法很多，有的是动手测量计算，有的是求排水法测体积的特点。通过这次教学，学生的合作意识和创新意识得到了进一步加强，解决问题的能力也得到了提高。

在动手的数学教学中，学生绝不会认为数学是枯燥的；相反，数学教学包含了细心观察、反复练习、独立思考、讨论交流，充满了挑战和乐趣，在一定程度上激发了学生的学习热情。

第三，渗透数学文化，增强知识拓展的趣味性。

实践证明，数学也是人类文化的重要内容。在数学教学中渗透数学文化，通过学习和研究一些典型的数学问题，既能开阔学生的视野，又能启发学生的思维，从而增强数学教学的趣味性和生动性，促使学生主动学习、自觉学习。

以人教版数学五年级“测量多边形面积”的教学为例，引导学生使用剪刀、尺子等工具剪图，将不熟悉的图形剪成熟悉的图形，然后计算面积。同时向学生讲述了古代数学家刘徽的“出入补法”，并验证了《九章算术》中计算图形面积的各种公式，使学生明白化归法是自古以来比较有效的方法。

学生理解了“鸡兔同笼”问题的解决方法后，还可以引入到章丘《建算经》中的“百元买百只鸡”和明代“百僧分馒头”等问题。学生理解“解方程”原理后，给出古希腊“李白饮酒”和“丢番图墓志铭”的问题。这些数学题很有趣，一直在民间流传至今，有些数学题还被收入了数学课本。