如何在小学英语词汇教学中运用自然拼读

在人教版小学英语教学过程中，随着词汇量的增加，写作和阅读要求的提高，很多学生会感到紧张，英语学习出现困难。这些不良情绪会进一步影响他们的学习效率，产生不良循环。虽然教师在教学中采用了很多方法和手段，但往往觉得这个问题无法彻底解决。在与一些学生和英语老师的交谈中，很明显老师最头疼的就是听写效果差；学生面临的最根本的困难是单词难读难记，有的甚至会注上谐音汉字来帮助记忆。另一方面，掌握词汇对小学生以后的阅读和写作有着重要的意义。

有些老师建议使用音标进行教学。而小学生的心智发展水平普遍低于中学生，过早地涉及音标，容易与拼音混淆；另外，小学生的专注力普遍弱于中学生，枯燥的语音学习会打消他们的学习兴趣。总之，对于小学生来说，音标教学是一个全新的知识体系。要重新理解其语音和词法，其要求高于学生现有能力，容易造成新的学习困难。

通过分析英语单词的发音和书写规律可以发现，英语单词的主流是有规律的，少数所谓的不规则发音也有一定的发音模式，通过更多的词汇学习可以有效掌握。

Phonics(自然拼读)就是基于这种语言现象。这种发音学习方法利用五个元音所代表的读音和各种字母组合产生的音来学习字母和单词，并对其进行系统的分类，让初学者最终建立起对字母和读音的直观感。它不同于语音教学，不是要重新学习一个新的知识体系，而是要学会如何发现和掌握单词语音和模式的内在联系和规律。如果学生通过这样的学习和训练能看到任何一个字母组合，他们会立刻直观地反应出如何发音；当你听到任何发音时，立即拼写单词。那么上面提到的问题就迎刃而解了。此外，它对学生的阅读、写作和学习的信心和策略有积极的影响。因此，我们需要探索如何在小学英语课堂教学中运用“自然拼读”来解决单词难读难记的问题，从而提高学生单词教学的效率。