小学音乐课堂教学如何实现有效参与的文章有哪些？

黄红英

《音乐课程标准》指出，要把学生对音乐的感受和对音乐活动的参与放在首位。可见，学生的有效参与在课堂教学中是非常重要的。在小学音乐课堂教学中，教师把学生放在次要地位，仍然以教师灌输为主，学生被动接受。所以学生学习音乐的热情不高。基于此，本文拟以苏少坂小学音乐课堂教学为例，分析如何在小学音乐课堂教学中实现有效参与，让课堂更精彩、更有活力。

一，创设情境，激发参与意识

小学生的课堂参与意识还比较薄弱，教师要用学生感兴趣的东西来吸引学生，激发学生的参与意识。其中，情境创设是一种有效的手段。教师可以结合音乐教材的内容，设计吸引人的情境来激发学生的情绪，从而促使学生参与到课堂中来。例如，在小学四年级音乐《我的家在日喀则》的课堂上，通过情境激发学生参与感的方式是:首先，教师利用多媒体播放韩红演唱的《青藏高原》，带领学生一起体验藏族文化氛围，然后与学生互动:“学生喜欢这首歌吗？你想深度体验西藏吗？”然后一声大叫:“想！”之后，老师马上播放了关于西藏风光和人文的幻灯片，让学生跟着屏幕“游西藏”。此时，学生参与音乐课堂和与老师互动的意识不断被激发。老师:“现在，我们来学习歌曲《我的家在日喀则》。想想吧。日喀则是什么意思？这首歌的内容是什么？“在这种情况下，教师使用有吸引力的情境内容和问题来激发学生的参与感，加深他们的学习体验。

第二，搭建平台，实现有效参与

1.设计任务，指导合作学习，促进有效参与。学生参与课堂活动是教学指导的主要目的，教师可以以小组合作的方式引导学生参与任务，从而提高学生在音乐学习活动中的参与度。教师在设计任务时，应根据学生的学习需求，设定学生能够达到的目标，从而带动学生积极参与课堂。例如，在小学四年级的《五月的夜晚》课上，结合歌曲内容和教学需要，教师设计的合作任务如下:

(1)五月之夜这首歌里有哪些相同的乐句？有没有从中发现什么有趣的规律？

(2)请以小组合作的形式，为歌曲《五月之夜》配上适当的打击乐，使歌曲更加生动活泼。

(3)请根据你对《五月的夜》这首歌的理解，试着创作一首歌。

在这些任务中，需要学生齐心协力，合作学习，才能高效地完成任务。在学生完成任务的过程中，教师不应该“放任自流”，而应该在学生需要帮助的时候进行适当的监督和及时的指导。这种引导让学生更愿意参与课堂学习，彻底点燃学生学习音乐的兴趣，让学生感受到不同的音乐学习方式，体验到学习的快乐和音乐的美好。

2.设计活动，激发参与热情，实现有效参与。要实现教学目标，教师不能像以前那样完全忽视学生的兴趣和需求，而是要设计各种音乐活动，激发学生的参与热情，实现学生在课堂上的有效参与。比如小学六年级的《美丽的塞林托》课上，老师为音乐设计了一个舞蹈活动，取得了很好的教学效果。《美丽的塞林托》这首歌来自墨西哥，整首歌非常动感，温暖奔放。学生学完这首歌后，为了巩固学习成果，给学生更多参与课堂的机会，老师以小组合作的方式，引导学生听着这首歌配上合适的舞蹈。每组学生需要根据自己对歌曲的体验，创作适合自己的舞蹈，烘托歌曲的感情，融合歌曲和舞蹈，更深入地感受墨西哥风格的音乐。这种音乐活动充分调动了学生的参与热情。同学们发挥想象力，结合自己的理解，自创编舞，尽情舞动。这堂课非常精彩。可见学生其实是喜欢这种音乐活动的。此外，教师还可以设计各种带有打击乐的活动和现场演唱活动来吸引学生，引起他们的兴趣。

三，多元评价，提高参与的有效性

让学生参与音乐课堂的另一个有效方法是引导学生参与课堂评价。有效的评价不仅能让学生反思自己，还能提高参与学习的有效性。教师要运用多元化的评价方式，给学生参与评价的机会，从而真正融入音乐课堂，得到提高和发展。比如在评价小学六年级《美丽的塞林托》这一课的学习时，老师分两步:首先，小组内的同学互相评价。小组同学可以根据成员的表现进行综合评价，比如讨论歌曲内容和情感的表达，然后创作和编辑动作；排练舞蹈时参与的态度是否积极；在创作舞蹈动作时，是否有创新元素，等等。通过小组内的相互评价，同学之间相互了解，指出改进的方向，从而促进相互提高。二是小组互评。在这个环节中，各小组不仅需要点评各小组的整体配合程度，还需要点评该小组为歌曲《美丽的塞林托》所创作的舞蹈如何符合歌曲所表达的情绪，是否能展现其温暖活泼的一面等等。多元评价给了学生参与课堂的机会，也让音乐课堂丰富多彩。

总之，教师要重视学生对小学音乐课堂教学的有效参与，让小学音乐课堂更加精彩。教师应主动为学生搭建参与平台，激发学生的参与意识，提高学生的参与度。