英国三年级的小学生有自然科学这样的课程吗？他们是怎么做到的？
园艺种植这个看似“课外”的活动，在2014年正式被引入英国小学的国家教学大纲。
在英语中，园丁被称为green-fingers，它也是一项非常重要的技能，分别涉及设计技术、科学和地理的多层次知识。花卉蔬菜的种植与项目中学到的自然科学相关，成为动手动脑，细致观察的实用探究课。那么为什么英国小学生那么重视在孩子的日常生活中安排园艺呢？
“自然缺失”是美国作家理查德·勒夫在2005年提出的一个理论。不是医学诊断标准，而是指现在的孩子缺少亲近自然的机会，更多的时间花在电视电脑、手机、游戏机上。研究指出，儿童对自然缺乏尊重，对动植物冷漠、恐惧、缺乏同情；关于自然的知识很少；注意力不集中；五官退化；心理问题(自闭症、抑郁症等。);近视、肥胖、体虚都与此有关。根据儿童心理学的研究，5岁左右的孩子开始对动植物感兴趣。他们热切地从大自然中吸收一切知识，自发地观察、收集、感知和探索。孩子真的很喜欢在土里挖，看植物生长，经常会有一些天马行空的想法。
在花园里，在自然环境中，更容易促进孩子的科学探索精神，激发好奇心。他们很快会问很多问题:为什么植物需要太阳？植物是怎么喝水的？为什么虫子对植物有好处？为什么会有好的bug和坏的bug？植物为什么会死？英国小学如何教孩子园艺，帮助他们探索自然，启迪智慧？
三年级:神奇康乃馨
课程大纲中的知识点:植物的基本结构——水分循环在植物中的体现。
二年级的种植活动学习了植物生长必需的元素，水在植物中是如何循环的？这样可以当场摘一朵花，比如一朵还没发育好的康乃馨，放在水瓶里12-24小时。重点是在水中加入一些食用色素。因为水会随着植物的根流向花，放在有色素的水里，最后花的颜色会发生变化，这也进一步证明了水在植物结构中的流向。孩子们也可以亲眼观察这一系列的变化
英伦云小学正好有相关课程可以参考。