请问人教版五年级下册数学教案教案是什么？

一、学生现状分析:

这个班有14名学生。大多数学生学习态度端正，天性纯真善良。他们可以在课堂上积极思考，积极地、创造性地学习。个别同学(Surjadi，魏泰宏)能力差，计算和应用有困难。本学年在注重基础知识教学的同时，加强对后进生和尖子生的指导，全面提升班级整体成绩。

二、本书教材分析:

这本教材包括以下内容:图形变换、矩形和正方形、分数的意义和性质、分数的加减、统计学、数学的广角和综合应用等。其中，因子与倍数、长方体与正方体、分数的意义与性质、分数的加减、统计等是这本教材的重点内容。

(一)、这本教材的特点:

1，优化排列结构，突出数学的文化特色，为培养学生的数感提供丰富的素材。

2.计算教学内容的安排体现了改革的思路，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。

3.提供丰富的空间与图形教学内容，注重实践与探索，促进学生空间概念的发展。

4.加强统计知识的教学，使学生的统计知识和概念得到进一步提高。

5.循序渐进地渗透数学思想方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

6.情感、态度、价值观的培养渗透在数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的兴趣和内在动力。

(2)本书的教学重点:因子与倍数、长方体与正方体、分数的意义与性质、分数的加减、统计学等。

(3)本书教学难点:因子与倍数，长方体与正方体。

三、教学目标和要求:

1，了解分数的意义和基本性质，比较分数的大小，把假分数变成分数或整数，使整数和小数互通，能够熟练地进行化简和除法。

2.掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数的概念，以及2、3、5的倍数的特性；会在100内求两个数的最大公因数和最小公倍数。

3.理解和掌握分数加减的意义，会解决简单的关于分数加减的实际问题。

4.知道了体积和体积的意义和计量单位，我们就会进行单位之间的换算，感受体积和体积的实际意义。

5、结合具体情况，探索和掌握长方体、正方体的体积和表面积的计算方法，探索一些物理体积的测量方法。

6.能够在网格纸上画出轴对称图形，并将简单图形旋转90度；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称、旋转在方形纸上设计图案。

7.通过丰富的例子理解模式的含义，找到一组数据的模式，并说明结果的实际意义；根据具体问题，可以选择合适的统计量来表示数据的不同特征。

8、知道复合折线统计量，能根据需要选择合适的统计量来表示数据。

9.体验现实生活中发现、提出和解决问题的过程，了解数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

10，体验解题策略的多样性和运用优化的数学思维方法解题的有效性，感受数学的魅力。形成在生活中发现数学的意识，初步形成观察、分析、推理的能力。

11，体验学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。

12，养成认真做作业，字迹工整的好习惯。

四、本书教学措施:

(1)常规方面:

1.在认真研读教材的基础上，多与其他老师交流，及时反思，真正理解教学设计的意图，提高驾驭课堂的能力。教师要转变观念，采取“鼓励、自主、创造”的教学策略，以问题为线索，适当利用教材、媒体和现实材料突破重点和难点，向多讲多练转变，真正实现师生互动、生生互动，调动学生主动学习，提高教与学的效率。

2.通过教学，对学生的学习态度、学习方法、学习纪律提出一致的、科学的、严格的要求。

3.改变教学方法。在数学教学中，教师必须变“重结论”的教学为“重过程”的教学，注意再现知识产生和形成的过程，引导学生探索和发现。

4.在课堂上开展小组合作学习，让学生一起摆姿势、拼单词、说对话，让学生畅所欲言、互相交流，减轻学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培养学生的创新意识和实践能力。

5.在教学中注重开放式教学，培养学生根据具体情况选择合适方法解决实际问题的意识。比如可以通过多解、多变、多问、多编的方式，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的适应能力。

6.实习的安排要由浅入深，体现层次性。不同的学生要有不同的要求和练习，无论是资优生还是学困生都要加以引导。

7.加强数学实践活动，让学生了解数学知识与现实生活的关系，让学生感受到生活中处处有数学，用数学的现实意义去诱导和培养学生对数学的热爱。

(二)后进生转化:

1，培养后进生的自信心。只有树立后进生的自信心，我们的转化工作才能找到切入点。我们应该用科学的方法教育后进生。

2.宽容后进生，少指责。做到“三心”:真心、爱心、耐心。

3、注意培养自己兴趣的稳定性和集中性，让后进生有恒心和毅力，专心学习，精益求精，从枯燥中寻求乐趣，从困难中寻求快乐。

4.教师的指导要及时。当然，家庭合作是转化后进生的外部条件。父母对学生成长的影响是显而易见的，也是极其重要的。班主任可以通过家长会、家长会、家访等多种形式与家长沟通。

优秀学生的培训措施

1，保护优秀学生的积极性，鼓励质疑。

2.在教学中渗透课外知识，引导学生自学，课后有计划地指导学生。