奉节师范学院建设的几点建议

第一，奉节县地处偏远，经济落后，高等院校的优秀毕业生很难在这里落户。前几年学校和八中联合办学，以高出当时教师工资数倍的工资面向全国招聘教师，证明没有招到优秀人才。而且奉节县农村家庭经济承受能力不强，需要全日制师范院校来解决很多贫困农村学生就近就读师范院校的问题。如果没有当地的师范院校，从外地培养的优秀人才不来，不能在本地培养，就很难不断改善奉节县教师队伍的状况，也很难改变落后的教育状况，很难培养出合格的社会公民，也很难培养出一代又一代的人才来改变奉节县经济、文化、治安的落后面貌。

二、奉节县地处“一服二巫”中心，人口近300万，远离我市中心城区。从长远来看，奉节县有一所师范学院，可以直接提升我县的文化内涵，提升奉节县的形象，促进教育等社会事业的发展，为经济繁荣和社会进步做出贡献。它的辐射效应一定会极大地促进一服二巫及周边地区的发展。这也符合教育部与重庆市建立统筹教育实验区协议提出的实现“区域教育发展更加协调”目标的精神。

第三，师范院校以高中毕业的学生为起点招生。由于人们所知的社会和教育问题，素质相对较差的学生报考同级师范院校。大部分学生并非真正热爱师范教育，对教育理论排斥较重，技术学科可塑性较弱，难以弥补艺术素养的不足，难以全面塑造教师的专业技能。奉节县教育系统分配到高等院校的毕业生虽然从事教育工作，但普遍看到教育学、心理学基本功不足，教学中缺乏对学生的指导。招收初中生的中学师生年轻、灵活，容易认同和掌握基础教育理论，容易培养自己的专业技能，更容易成为优秀的人民教师。据悉，上世纪90年代中期以前，奉节县中小学骨干教师甚至校长中，奉节师范毕业生占了很大比例，就是一例。

第四，要看到受教育年龄在两头扩大，高中教育正在向义务教育转变，幼儿教育得到了人民群众的广泛重视。农村和城镇幼儿教育规模迅速扩大，家长让孩子接受幼儿教育的愿望不断强烈，对幼儿教育的质量要求迅速提高。奉节县必须跟上这种变化，否则就会落后于其他地区。而这需要增加大量的教师，尤其是数千名幼师。考虑到两个女巫和其他邻近地区的需要，这个数字要大得多。这为奉节师范学校的发展提供了机遇。

第五，要认识到师范学校是工作机器，肩负着培养新生教育的重任，而教师培训只是职后培训。它们之间的关系可以类比为房屋建筑和房屋装修的关系。没有优秀的师范毕业生到奉节县任教，仅靠在职教育很难从根本上提高教师素质。就像盖房子一样，如果建筑工艺粗制滥造，是豆腐渣工程，那么房子再怎么装修和保养，质量也很难提高。在当前高等教育形势和奉节县的实际情况下，优秀的师范院校毕业生很难在我县落户扎根。因此，加强师范学校建设尤为重要。至于学历，在过渡时期，可以采取上述三两步、三四步、“五年一贯制”、“七年一贯制”、函授、自考等方式解决。

第六，奉节师范学校在长期的实践中形成了科学的理念和优良的作风，积累了丰富的经验，有着优秀的历史文化积淀。特别是有一支优秀的教师队伍，培养了很多优秀的教育人才。这些人才对我县教育事业的发展起着非常重要的作用，丝毫不逊于其他高校毕业生。除了我之前说的，奉节县各大学校的一把手——奉节师范、奉节中学、永安中学、职教中心、白蒂职业中学、长龙中学、土巷中学、辽宁小学、石丰小学，都是奉节师范的毕业生。学校的毕业生经过选拔和考核，很多都成为了国家公务员，有的成为了各级领导。奉节县人大和CPPCC的很多领导同志都是奉节师范学校的毕业生，很多还是主要领导。这说明担任过教师的毕业生思想品德好，文化知识扎实，教书育人能力强，工作认真负责，还具有较强的组织领导和协调能力，发展潜力不亚于或优于其他在奉节县工作的师范院校毕业生。

第七，奉节师范学校办学硬件好。新老校区面积之和已超过100亩。教学楼、实验楼、艺术楼、学生宿舍等校舍和运动场地足以满足需要。各种教学设备设施齐全，电脑和图书数量能满足需要。如果在此基础上升级，招收师范专科以上的学生，就可以走向自我发展的道路，而不需要国家在这方面大量投入。

第八，如果采取以全日制师范教育为主体的“一体两翼”格局，将有利于奉节县教师队伍的尽快优化和教育质量的快速提高。这是因为长期从事师范教育，使师范教师具备了扎实的教育理论基础、教育研究经验和解决教育问题的能力，有利于结合教师培训推动通识教育同仁的教育教学工作。师范教师对教育理论、规律、实践的深入掌握，可以做好附属学校的通识教育工作，为奉节县的通识教育做出表率，促进我县教育事业的发展。

第九，随着教师待遇的提高，教师职业变得更有吸引力，越来越多的学生愿意从事教育工作。如果加强宣传，让学生更多地了解教师的社会地位、经济地位、历史责任和个人价值，了解他们作为教师的荣誉感和使命感，就能促进更多的资优学生报考师范教育，有利于更好地培养教育人才，促进教育和社会发展。

十、奉节师范学校自我发展能力强。一切都是辩证的。上面说的地域限制，在一定情况下可以转化为奉节师范的优势。至于培养师范生，离其他师范大学比较远，成了地域优势。对于学生来说，回家看望父母很方便，这是比其他师范大学的优势。此外，没有其他师范院校可供选择，只有这一所，这就保证了奉节师范学院相对于主城进修学院来说，在众多高校中具有难以拓展的优势。

第十一，提升所需的师资，一是可以通过各种渠道在当地培训；二是可以吸纳一部分年轻毕业生；第三，可以聘请主城高校在职或退休教授兼职，高速公路即将开通提供了可能(340公里，3小时)。“一体两翼”模式的必要性分析

一，全日制师范教育主体地位的意义

(一)本县社会经济、政治、文化的重要性。之前已经充分提到了，这里就不赘述了。

(二)学校发展的重要性。必要性和可行性已经在上面的解释中反映出来了。这里先说实效:如果升级，再加上我校教师素质的不断提高，爱岗敬业，科学教学，如前所述，会有更多的学生报考，年收入1000多万不是天方夜谭，学校经费会得到有效保障，有利于促进进一步发展。

(三)个人发展前景的重要性。学校的升级有利于教师队伍水平的提高；随着收入的稳定增加，教职工的福利和社会活动可以得到保障；教职工队伍的提升将获得更大的空间；有利于更好的实现人生价值。

二，继续教育和基础教育作为两翼的必要性

(一)继续教育分析

继续教育承担着教师在职教育的重要任务，在教师更新观念、增长知识、提高能力、塑造品德等方面发挥着重要作用。在资源共享、师资交流等方面可以与师范教育相互支持、相互补充。

而继续教育更多的会变成一个按指令和计划办事的办公室，解决生存和日常运转没有问题，但是很难有更多的经费和发展空间，工作效果更多的受到全日制师范院校初期培养质量的制约。这些不利因素值得考虑。

(B)普通教育分析

如果学校升格，非常有必要让通识教育作为学校的实践基地，搞好素质教育，成为奉节县教育的典范。

但是，单独办学并不合适。原因是在短时间内，高中将纳入义务教育，学校的收费将大幅降低，财政状况难以支付足够的资金解决债务和日常运转的必要需求。另外我们学校在奉节中学和永安中学附近，不像忠县巴山中学离县城很远。它缺乏地域优势和学校业绩吸引生源，很难有更好的生源，招生甚至会比长隆、土巷中学差。这样不仅财政困难，学校的社会评价也会下降，甚至到普通农村中学的境地。教师的作用得不到充分发挥，价值得不到有效体现，教师队伍就会陷入困境。

以上分析是，继续教育和通识教育只能作为两翼，协同推进师范教育。做好正常施工所需的条件

以上分析是建议我们认真深入思考奉节师范学校建设与发展的出发点。如何有效实施，需要一定的外部条件。对此，我们有以下建议:

第一，政府和有关部门要树立正确的观念，明确奉节师范学校的进一步发展对奉节县教育事业的重要性，要认识到奉节师范学校的存在基本满足了我县人民的需求，更要认识到一个健康发展的奉节师范学校具有其他外地师范院校不可替代的优势。

第二，要更加重视奉节师范学校，恢复其应有的历史地位。在县政府和教育主管部门的支持下，奉节师范学校将通过自身的努力，逐步恢复在社会上应有的形象。由于各方的努力，奉节师范学校成为重庆市保留的三所师范学校之一，这应该是奉节师范学校重新崛起的新起点，做好各项工作，实现稳定、提质、升级的目标。

第三，政府和主管部门要进一步加强对奉节师范的政策支持，鼓励优秀初中毕业生报考奉节师范。因为优秀的学生，良好的教育，有利于他们成为热爱教育，热爱学生，教育能力强，爱岗敬业的优秀教师。从而产生大量的优秀教师，从根本上提高我县从幼儿园、小学、初中各个层次的教育质量，保证高比例培养全面发展的新一代人，进而推动我县社会局面的根本进步。

这里的建议:第一，要加强对奉节师范的宣传，鼓励优秀的初中毕业生报考奉节师范。政府要对报考奉节师范学校的初中毕业成绩在全县排名前500名的学生给予奖励。要平等对待考上奉节师范和考上重点中学。学校应鼓励优秀学生热爱家乡、热爱教育，以此来应聘奉节师范学校的工作，其效果应纳入学校绩效考核。二是每年要确定一定数量的边远山区学校需要的教育人才交由奉节师范学校定向培养，并在每年的师范毕业生中选拔安置到这个定向山区或学校，既增加奉节师范学校的吸引力，又能培养出热爱和适合山区教育的优秀教师。

第四，教育主管部门要帮助奉节师范学校进一步明确自身的发展理念，确定科学的目标，制定合理的规划，加强相应的建设，引进和培养合格的教师，督促现有教师明确目标，努力学习，努力工作，团结一致，争取目标的早日实现。督促和指导奉节师范学校做好以下工作:

一是在县委、县政府、县教委的领导和支持下，抓好师范教育，做到消化问题，稳定办学，提高质量，保证数量，树立形象，扩大影响，采取多种措施增强学生的适应能力，保证他们顺利接受社会选择，从而保证师范教育水平和规模的回归和提高。

二是在进一步提高师范师资水平的前提下，根据国家可能的政策，学校将逐步实行招收初中学生，培养为大专或本科学历的“五年制”、“七年制”办学模式和常规模式，学校将通过教师教育中心、教师进修学院等中间形式，逐步实现向教育学院或师范学院的过渡， 或者根据重庆市教育部协调教育试验区的协议精神，建立教师教育职业学院。

三是办好继续教育中心，做好师资培训。教师培训经常接受教育前沿理论，有利于师范教育内容的更新和水平的提高。而且这项工作需要经常与教育一线的同志交流，以便及时了解教育实践中的新问题，加强师范教师的教育研究，补充师范教育的内容。同时，师范类教师扎实的教育理论、教育研究经验和解决教育问题的能力，也有利于促进普通教育同行的教育教学。因此，要把教师培训作为奉节师范学校的一项重要工作来抓，办好。

四是办好附属学校。师范教育需要实践基地，师范教育内容的变化必须丰富实践层次，从学前教育到中小学教育。而且师范类教师对教育理论、规律、实践的深入把握，应该会把通识教育做得更好，为奉节县的通识教育做出表率，从另一个角度推动我县教育的发展。

综上所述，奉节师范学校的发展应以师范教育为主体，以教师培训为教育研究和提高的目标，以附属学校的通识教育为教育实践和示范的目标为两翼，形成“一体两翼”的有机格局，在渝东腾飞。这样，奉节师范学院才能有大的发展和辉煌的前景，在促进我县教育的同时，也为我县带来了强大的文教信心和正气，为我县的全面发展做出了贡献。