四年级语文“秦兵马俑”备课教案
四年级小学语文《秦兵马俑》备课教案一
教学目标
1.能够正确、流利、有感情地阅读课文。
2.本课学习8个新单词，两条绿线中的7个单词只知道不会写。理解由新单词组成的单词。
3.理解“兵马俑不仅规模大，而且种类繁多，个性鲜明”的作用。
4.通过本课的学习，我们可以感受到中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学中的重点和难点
1.抓住转折句来主导全文的结构和内容。
2.感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
课前准备
兵马俑信息(图片和文字)
教学时间
2教学时间
教学过程
首次教学时间
第一，新课程的引入
秦指秦朝；俑指的是古代死去的偶像；秦兵马俑是为秦始皇而死的士兵和战刀的偶像。
第二，自己读课文，初步感知发音，勾出生词，理解词义。
思考:你对秦俊冰的印象如何？
三、考察与交流:
1.通过名字读新单词，找出新单词。
2.含义:举世闻名:获得(权利、名誉、威望等。)全世界。世界上独一无二的:世界上没有第二个。描述极其罕见。
南征北战:形容南征北战，经历过多次战斗。
无敌:方向:指力所及之处；无敌:溃败。打个比喻，权力所及之处，一切障碍都被清除。
昂起头:昂起头，站起来。形容士气高昂，斗志昂扬。
若有所思:如果:仿佛。好像在思考什么。
逼真地:非常逼真地描述或模仿。
跃跃欲试:渴望行动；欲望:想要。形容跃跃欲试。
久经沙场:形容参加过许多战斗。
只有一个，没有别的。描述很少。
身材大:指一个人高大健壮的身材。
3.大声朗读单词。
4.读课文，说出每一段的意思。
(1)写秦兵马俑及其出土地点。
(2)大规模写秦兵马俑。
(3)关于秦兵马俑的写法类型很多，个性鲜明。
(4)写出大致姿势。
(5)写武士姿态。
(6)写骑兵俑的姿势。
(7)写出战车俑的姿势。
(8)写出弓弩手的姿态。
(9)写出马俑的姿势。
(10)每一个兵马俑都是极其精美的艺术瑰宝。
(11)秦兵马俑形象地表现了中华民族的伟大力量和英雄气概，古今中外的雕塑都是如此。
5.将文本从过渡部分分开。(合并第3部分至10部分。引导学生用过渡段概括段落的意思。)
第四，精读第二段
1.大声念出名字。本文从哪些方面展示了秦兵马俑的规模？(三坑总面积及兵马俑数量；第一个坑的长度、宽度和面积以及兵马俑的数量。)
2.这一段在解释方法上有什么特点？(列举了大量数据，增强直接感受。)
人们看到这么大规模的秦兵马俑是什么感受？走进大厅，人们无不被兵马俑雄伟的气势和高超的制作工艺所折服。)
(1)这句话是什么？(双重否定)
(2)换一种说法。走进大厅，所有的人都被兵马俑雄伟的气势和高超的制作技术所折服。)
走进大厅，怎能不让人被兵马俑雄伟的气势和高超的制作工艺所折服？
4.带着感情读课文第二段。
五、指导写作
1.老师示范。
2.学生们涂红色。
第六，作业
1.抄写单词
2.带着感情读课文
第二次教学时间
首先，复习
1.单词听写
2.除了写兵马俑的“宏大规模”，文中还写了什么？
二、精读第三段
1.学习转折句，理解它们的连接作用。(学生找出连接句和开篇句。兵马俑不仅规模宏大，而且种类繁多，个性鲜明。)
2.自己完成课文第三段中的表格。
士兵和马俑
类型多，个性鲜明。
一般俑都是身经百战，肩负重任。
勇士威武威严。
骑兵人物骁勇善战。
兵马俑之间分工明确。
弓，弓，箭，还有专注。
马俑身强力壮，跃跃欲试。
3.大声朗读相关语句。
4.学习10章节介绍。
5.每一个兵马俑都是极其精美的艺术瑰宝。
第三，一起读最后一段
1.这一段说什么？如何呼应第一段？画出相互呼应的句子。
(“举世无双的秦兵马俑是举世闻名的中国珍贵历史文物”“此雕塑古今中外皆真。”)
2.在两个句子中找出一对同义词。(“唯一”和“”)
3.欣赏句子中反映出的秦兵马俑的珍贵历史价值，并流露出拥有此类历史文物的自豪感。
第四，总结全文
1.文字生动地描述了秦兵马俑规模大、类型多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的智慧，表达了作者对灿烂的中华民族艺术的热爱。
2.选择你最喜欢的段落，动情地朗读。
动词 （verb的缩写）家庭作业
带着感情读课文。
黑板设计:
大规模地
19秦兵马俑种类之多，举世无双。
鲜明的个性
四年级语文《秦兵马俑》备课教案二
教学目标:
1.认识本课的八个生词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解“兵马俑不仅规模大，而且种类繁多，个性鲜明”在文中的作用，进一步掌握转折句在文中的应用。
3.在理解的基础上，想象兵马俑的神态和气势，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学重点和难点:
想象秦兵马俑雄伟的气势和明丽多变的神态，激发民族自豪感。
教学准备:
1.课前收集有关秦兵马俑的资料，为理解课文做准备。
2.预习课文，正确读出发音，不理解的单词通过查字典或联系上下文来解决。
教学时间:
1课时
一、激发兴趣投入，明确目标:
1，老师讲述秦兵马俑是如何被发现的，激发学生学习本课的兴趣。
今天，老师和学生组成了秦兵马俑考古学习小组，探索这个神奇的地下王国。(板书题目)
2.学生们交流有关秦兵马俑的信息。
二、粗略读课文，感受大意:
1.自由阅读课文:请自由阅读课文，尽量通读课文，思考兵马俑给你留下了什么印象。
2.交流反馈，引出句子:兵马俑不仅规模大，而且种类繁多，个性鲜明。
板书:规模大，种类多，个性鲜明。
第三，阅读启蒙运动以来的欣赏要点:
1，感受兵马俑的“量级”
转场:《第八奇迹》，这是一个很棒的名字，我们再进入正文，看看是否名副其实。
(1)默读课文第二段，画出最能反映兵马俑规模的句子。
(2)交换反馈。
句子1:“三个发掘的坑总面积近两万平方米，差不多有50个篮球场那么大，坑内有近8000个兵马俑。”
a、自由度，你从哪里认识到兵马俑的规模，如何对人物进行初步的感知和对比。
引导学生想象兵马俑的规模。
C.引导朗读。
第二句，“走进大厅，站在高处鸟瞰无敌大军。”
a，放一号坑的视频，直观感受一下。
b、师生合作阅读，体会兵马俑的庞大阵容和宏大气势，体会规模之宏大。
老师:秦兵马俑的规模太宏大了。难怪全国政协主席胡绳在视察后题词说:
中国第一个皇帝，世界第八大奇迹。
2.感情类型多，个性鲜明。
过渡:如果只是大规模，你觉得称之为第八大奇迹是不是太容易了？还有什么可以称之为奇迹？
(1)快速默读课文第4-7节，看看课文给我们介绍了哪些类型的兵马俑。
(2)这么多类型的兵马俑有什么鲜明的个性？自由阅读文本，边阅读边体会兵马俑的个性。
学生阅读课文
(3)交流感受:想给你介绍什么样的兵马俑？为什么？
将军俑:威武沉着
a、威武将军，你从文中的那些字里学到了什么？你能读懂将军的力量吗？
你说的泰然自若的将军是什么意思？你想想，这个将军会有什么样的体验？
武士仆从:高大威猛的骑兵俑:能够骑马和射马。仆人:栩栩如生，跃跃欲试。
在学生汇报的过程中，引导学生通过各种方式体验各种兵马俑的鲜明个性。
(4)补充资料:其他类型的兵马俑。
3.学习“不同的礼仪”
(1)老师介绍:“仔细看，有不同的表述:好像能感觉到轻微的呼吸声。”
(2)为什么能感觉到轻微的呼吸声？学生自由表达自己。
(3)这些兵马俑，或低着头，或垂着眉，或目光炯炯，或握紧拳头，或凝视远方，仿佛一个个从我们身边闪过。请大家静下心来，想象一下兵马俑的各种表情，选一个你感受最深的来读。
(4)引导阅读，读懂文字背后的感情。
(5)我们来看看这些表情各异、个性鲜明的兵马俑。(展示视频)
第四，总结推广、移植和应用:
老师:秦兵马俑，这个国家的瑰宝，一旦醒来，震惊世界。走进秦兵马俑博物馆，人们无不被其雄伟的气势和高超的制作工艺所折服，许多杰出人物纷纷题字。
(1)展示国家元首和杰出人物的题词，阅读题词，交流感受。
(2)小结:课后收集中国世界遗产的相关资料，感受其魅力。
四年级语文《秦兵马俑》备课教案三
教学要求:
1，认识8个新单词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.想象兵马俑的神态和气势，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷的智慧，激发民族自豪感。
4.根据课文内容理解过渡段在课文中的作用。
教学重点和难点:
读课文，想象秦兵马俑雄伟的气势和鲜艳多彩的表情，激发民族自豪感。
教学准备:多媒体课件
授课时间:一个课时。
教学设计:
首先，提出问题，引入新课。
1.你对被称为历史文物的文物了解多少？
2.秦始皇兵马俑的发掘让世界对中国古代文明有了新的认识和评价。因此，“世界第八大奇迹”早已成为兵马俑的代名词。
第二，引导探究。
1，显示自学要求，学生自学。
(1)第一遍读课文:标出段落。
(2)联系上下文或用参考书来理解难词。
2.交换反馈。
3.再读一遍课文。思考:本文从哪两个方面介绍兵马俑？课文中的哪一句话告诉我们？这句话在文中起什么作用？
第三，理解课文内容。(显示学习内容)
1，速读介绍兵马俑大型板块。这个板块有什么特点？
(用数字来说明俑坑的恢弘气势。)
2.作者是如何介绍兵马俑种类繁多、个性鲜明等特点的？
(1)小组合作学习:阅读作者介绍的不同小雕像，填表。
(2)说说你最喜欢的俑，为什么？
(3)交流报告。
3.第八段重点阅读赏析。(投影自然段)
(1)找出这段话的中心句，谈谈它的作用。
(2)阅读想象。
4.课件展示秦兵马俑。
总结:作者详细介绍了兵马俑的种类，每一个兵马俑都是极其精美的艺术品..
第四，总结全文激发民族自豪感。
黑板设计:
19，秦兵马俑
规模大，种类多
(气势磅礴)(栩栩如生)
举世无双，举世闻名
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