如何评价小学的美术课
第一，评价方法要多样。
学生的学习习惯、基础知识水平、综合素质不同，老师的评价方式也不同。应对学生进行多种形式、多把尺子的评价，增强评价的可信度。
1.总体评价。整体评价是促进全班正确认识自己，全面改进自己的评价方法。这个方法不适合在一个类中多次使用，但是很有必要。尤其是一个美术老师，往往同时兼任同年级几个班的美术老师。这个评价有助于兄弟班之间的竞争，有助于提高孩子的绘画水平。
2.小组评价。一开始就要鼓励他们争强好胜，让他们去竞争，给他们答好一个问题，画好一幅画，遵守课堂纪律一个时间点，这样就明确了评价标准，最后的获胜者也会得到一个小小的精神或者物质奖励！这样，孩子每节课都觉得新鲜。他们会非常专注于课堂。即使是最混乱的手工课，他们也是有条不紊，最后的学习效果可想而知。
3.个人评价。单独评价的时候，往往是课堂提问的问答式，或者是对一个学生作业的评价。这种评价不仅是对那些优秀的孩子，也是对那些弱势的学生，应该给他们更多鼓励和肯定的话语，给他们一个精彩的回答。绘画作业的每一个进步都要及时、肯定地给他们一个正确的评价，激发他们对绘画的兴趣和上进心。
第二，评估过程应该及时和频繁。
曾经听过一堂语文课。年轻的女老师以开火车的形式让孩子们读课文。孩子们在阅读过程中出现错误是不可避免的，但老师没有及时纠正。而且我觉得，在美术课上，如果老师没有及时纠正孩子在形成阶段的缺点，那么这幅画就无法再纠正了。在绘画课小伙伴的教学中，我在孩子绘画之前就强调了构图的重要性和标准，但是在孩子实际绘画的过程中，我发现有的孩子还是把作为画面主角的几个好伙伴画得太小，以至于整个画面看起来就是一幅风景为主的画，从而导致了篡夺主人角色的问题。我及时发现了这个问题，并鼓励孩子重新作曲画画。孩子们修改了新作文中的错误，最后画出了一幅紧扣题目意思的完整图画。因此，及时评估非常重要。
第三，评价语言要专业准确。
要注重国家艺术语言来评价，从小树立正确的艺术学习观，让孩子在享受生活和作品的时候有一双艺术的眼睛。如果老师经常用“你的回答很棒！”“你画得真好！”“你太厉害了！”来评价一下，什么是伟大？什么是好，什么是伟大，并不清楚！久而久之，这种评价就变得苍白，孩子对这种舆论的评价就变得冷漠，评价也就失去了应有的作用！所以老师在评价的时候一定要有针对性。比如这幅画有什么好？应该具体到构图，意象，线条，色彩，用什么样的视角去画，甚至主题等等。在评价中也要尊重学生水平的差异，用孩子的眼光解读学生的作业，提高资优生的标准，求异求新，降低差生的要求，找进步点，找闪光点。评价作品的时候一定要肯定每一个孩子，因为每一个孩子的画面都有亮点。
第四，评价结果应该是多维的和互动的。
1.学生评价。主要采用互评和自评的方法。孩子的作业做完后，老师要及时展示，或者贴在黑板上进行对比展示，然后让孩子互相评价。这样可以让孩子通过评价别人的作品来提高自己评价艺术作品的能力，从而学到优点，为自己所用，从而促进孩子绘画水平的提高。
毕竟学生的展示作品是有限的。教室里还有大量学生的作品不能放在讲台上评价。这时，学生可以采取自我评价的方法，让孩子自己找出画面中的优点和缺点，以便在以后的绘画创作中进一步提高自己。
2.老师评价。在互评和自评中，可以穿插教师的评价。最后的终结性评价也很重要，要以励志文字为主，提高学生的学习兴趣，激发学生的创作激情。